淺談識(shí)字游戲激發(fā)學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興趣

孫丹

◆摘 要：興趣是最好的老師。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)“識(shí)字是一切探求之第一步?！钡拇_如此，因?yàn)?，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字更是學(xué)習(xí)一切文化的起點(diǎn)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師我深深地體會(huì)到一個(gè)孩子識(shí)字量的多少直接影響他今后的閱讀、寫(xiě)作、分析、整理的能力，因此，識(shí)字教學(xué)也成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。那么，如何激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力呢，我一直在不斷地探索中。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)

一、激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣

在教學(xué)中我時(shí)刻考慮課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，鼓勵(lì)學(xué)生站在生活實(shí)際中主動(dòng)識(shí)字。其實(shí)，學(xué)生可以利用的識(shí)字渠道是很多的，例如校園里的板報(bào)墻報(bào)、師生的姓名、校外的廣告牌等，都能成為學(xué)生識(shí)字的途徑，特別是現(xiàn)在生活條件好了，孩子們吃的食品多種多樣，那些五花八門(mén)的包裝袋上的漢字就更多了。我就積極引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)就要留心觀察，注意收集，讓他們認(rèn)一認(rèn)、問(wèn)一問(wèn)、考一考，隨時(shí)隨地進(jìn)對(duì)他們行識(shí)字訓(xùn)練。學(xué)生們會(huì)因?yàn)樽约赫J(rèn)讀出生活中在課本上沒(méi)學(xué)過(guò)的字而高興，我有時(shí)候甚至還會(huì)在他們臉上看到那份自豪。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們樂(lè)此不疲，而我也總是有意識(shí)的加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，將學(xué)生帶入更大的識(shí)字樂(lè)園，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，讓他們的主動(dòng)識(shí)字并樂(lè)于識(shí)字。

二、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望

教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)神秘色彩的文字。先出一組象形字，如：人教版《識(shí)字3》出現(xiàn)了“舟、竹、石”等要學(xué)會(huì)的字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫(huà)面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。

三、給字配“畫(huà)”，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。簡(jiǎn)筆畫(huà)言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫(huà)的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上動(dòng)畫(huà)，如：教學(xué)“跳高、射擊、登山、游泳”一課時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫(huà)，讓字形在腦海里如動(dòng)畫(huà)般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫(huà)”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫(huà)與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

四、運(yùn)用字理識(shí)字，幫助學(xué)生記憶字形

中國(guó)漢字源于象形字，再發(fā)展成會(huì)意字，最后才是形聲字。每個(gè)漢字都集音、形、義為一體，有它的特點(diǎn)和自身的規(guī)律，這就是它的字理。在教學(xué)時(shí)，我注意抓住小學(xué)階段的這幾大類(lèi)型字來(lái)教學(xué)。

現(xiàn)階段我們所用的教材也遵循了漢字自身發(fā)展的規(guī)律，如“日、月、火、木、禾”等等，這些象形字都具有實(shí)物的形象而且筆畫(huà)簡(jiǎn)單，教學(xué)時(shí)，我利用這類(lèi)文字的特點(diǎn)，讓學(xué)生讀字看圖，展開(kāi)想象，并注意舉一反三，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)了象形字的基礎(chǔ)上再教學(xué)會(huì)意字就容易多了。譬如，學(xué)習(xí)了“人”字，再學(xué)習(xí)“從”就表示兩個(gè)人前后相隨、“眾”是三人疊加在一起就是很多個(gè)人，指眾多。再如“滅”字，解釋成在火上蓋上蓋子，火就滅了。這樣，它的音形義就迎刃而解了。另外，形聲字有表音和表意的特點(diǎn)，重點(diǎn)在于“形”?？梢酝ㄟ^(guò)加減偏旁和換偏旁的形式來(lái)了解字義，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)一個(gè)字的同時(shí)學(xué)會(huì)一些字。如：學(xué)習(xí)了“丁”再學(xué)習(xí)“訂、盯、釘、叮、”學(xué)習(xí)了“青”再學(xué)習(xí)“請(qǐng)、清、情、晴、蜻”等等，成串的比較學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生快速的掌握漢字的音形義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字能力。

五、采用游戲形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

喜歡玩游戲是孩子的天性，也是孩子們最愿意接受的，教育家卡羅琳說(shuō)過(guò)：“孩子的工作就是游戲，在游戲中培養(yǎng)他們的思維，是他們最愿意接受的?！钡湍昙?jí)學(xué)生年齡小，如果讓孩子們一味地識(shí)字就會(huì)使他們變得被動(dòng)，感到枯燥，長(zhǎng)久以往他們就會(huì)失去識(shí)字的興趣。既然游戲是孩子們最喜歡的，那就讓游戲融入到識(shí)字教學(xué)中。例如：翻字牌認(rèn)生字、開(kāi)火車(chē)搶生字、摘果子得生字、講故事解生字等等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)著玩，使他們積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，這種將游戲引入課堂中，不僅使學(xué)生在游戲中感受到了樂(lè)趣，而且也完成了識(shí)字任務(wù)，讓他們對(duì)識(shí)字始終興趣盎然。

六、識(shí)字與閱讀結(jié)合，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生課外閱讀量不少于100萬(wàn)字，要達(dá)到這一目標(biāo)，必須提早進(jìn)行閱讀。我們教師可以結(jié)合校本課程，開(kāi)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，將識(shí)字教學(xué)與閱讀同步進(jìn)行，讓學(xué)生把所認(rèn)識(shí)的生字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深鞏固，尤其是小學(xué)低年級(jí)閱讀的目的之一就是鞏固識(shí)字效果。在識(shí)字中閱讀，在閱讀中識(shí)字，這是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多生字的有效途徑，學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讓學(xué)生通讀課文，低年級(jí)可以借助拼音來(lái)幫助閱讀，在讀書(shū)時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生圈出生字，并用自己學(xué)習(xí)過(guò)的方法或自己喜歡的方法記憶生字。特別是現(xiàn)在兒童讀物新穎多樣，所以，隨文閱讀有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，讓識(shí)字因閱讀而豐富。

總之，小學(xué)生識(shí)字難，教師教會(huì)學(xué)生識(shí)字就更難了。在識(shí)字教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)不僅僅是簡(jiǎn)單地把生字教給學(xué)生，更是應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識(shí)字的規(guī)律，支持學(xué)生的自主探究。雖是小小的漢字，卻奧妙無(wú)窮。而新的小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字教學(xué)提出來(lái)更新、更高、更科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此，我們教師要在新的教學(xué)理念指引下，積極探索高效的教學(xué)策略。使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。

幫助學(xué)生尋找隱含在漢字中的樂(lè)趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，那么，識(shí)字就不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。只有這樣，識(shí)字教學(xué)才會(huì)收到意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)

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