核心素養(yǎng)導(dǎo)向下數(shù)學(xué)課堂上的合作學(xué)習(xí)

王小樂

2014年教育部在《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》里提出“各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。體現(xiàn)以人為本，尤其以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為本的教育改革思路。核心素養(yǎng)是黨的教育目標(biāo)的體現(xiàn)，是教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)及課程與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里、體現(xiàn)在學(xué)生身上，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生應(yīng)該具備的、適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的各方面素養(yǎng)要求。而合作學(xué)習(xí)是每個人應(yīng)有的素養(yǎng)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！?/p>

在合作學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考、討論交流、過程體驗(yàn)。并且能夠發(fā)展學(xué)生的交往技能、合作精神、理解意識等社會性素質(zhì)和性格、習(xí)慣、意志。提升學(xué)生的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生自主人格、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、磨煉學(xué)生的意志力、樹立克服困難的勇氣、提高價值判斷的水平、掌握待人處事的方法。教學(xué)中，我們不僅要倡導(dǎo)和踐行合作學(xué)習(xí)，更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為其最終目的。

一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，合作學(xué)習(xí)，樂于參與

良好的開端是成功的一半，課堂也是如此。在講授北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《解方程二》中，開始新授前，就讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，等式兩邊都乘或除以同一個數(shù)，這個等式還會成立嗎？這只是我們的猜想，還需要我們進(jìn)行驗(yàn)證。下面我們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，來驗(yàn)證這個等式的性質(zhì)。同學(xué)們讀合作要求：①根據(jù)所給的天平情境圖寫出等式；②對比觀察，小組討論，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中收集和提取信息。在合作交流中發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且在合作中，提高了學(xué)生的社會參與性，引發(fā)學(xué)生解決問題的興趣和熱情，讓學(xué)習(xí)樂于參與、積極參與，自己探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，敢于質(zhì)疑，大膽設(shè)想，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，勇于探究，樂于鉆研

學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，便會自由討論，合作活動。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生認(rèn)識知識，更要讓學(xué)生理解知識的本質(zhì)，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的知識解決問題，所以要重視探究過程的體驗(yàn)，使知識化繁為簡，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在講授四年級下冊《參觀花圃》一課，如何突破本課的重難點(diǎn)試商時，我創(chuàng)設(shè)了一個合作學(xué)習(xí)，綜合分析和判斷267÷2=（ ）。問題一：如果商是一位數(shù)，除數(shù)的個位數(shù)字可能是幾？問題二：如果商是兩位數(shù)，除數(shù)的個位上的數(shù)字可能是多少？

這個環(huán)節(jié)需要學(xué)生根據(jù)新授知識進(jìn)行判斷試商，能夠大膽嘗試進(jìn)行試商，積極尋求有效的問題解決方法，這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，提高了學(xué)生解決問題的興趣與熱情，還能依據(jù)老師提出的要求制定合理的解題方案，更是鍛煉學(xué)生的估測能力。

三、在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，師生合作，和諧發(fā)展

師生合作就需要師生關(guān)系融洽，而在和諧的課堂環(huán)境下，學(xué)生才會自主參與到知識的探索中。在積極主動的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，才能夠引起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，激起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，并且轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。還是《參觀花圃》這節(jié)課，在最后環(huán)節(jié)，我把課前學(xué)生收集的有關(guān)乘法口訣起源和我自己整理的有關(guān)數(shù)學(xué)歷史優(yōu)秀成果進(jìn)行整合，師生共同參與，學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充。乘法口訣最早起源于春秋戰(zhàn)國時期，距今已有兩千多年歷史。人們在出土的文物清華簡中發(fā)現(xiàn)了最古老的乘法表。并在不斷的傳承和發(fā)揚(yáng)下，變成了現(xiàn)在的樣子?；顒又袑W(xué)生們發(fā)現(xiàn)像乘法口訣這樣的智慧瑰寶在中國的歷史上還有很多。比如九章算術(shù)，河圖、洛書、楊輝三角等。通過師生共同合作收集和整理信息，讓學(xué)生初步了解人類優(yōu)秀智慧成果，發(fā)展學(xué)生人文積淀。對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生在接受知識的同時感受傳統(tǒng)文化教育，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，走進(jìn)孩子身邊。并且在這一環(huán)節(jié)的合作學(xué)習(xí)，也是建構(gòu)知識之間的有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與歷史、文化知識的一個整合，促進(jìn)學(xué)科內(nèi)外的整合，更是促進(jìn)知行合一的整合。

四、在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，善于反思，樂于總結(jié)

課堂教學(xué)注重深度學(xué)習(xí)的建構(gòu)，深度學(xué)習(xí)是一種全身心融入、經(jīng)歷思維探索過程、獲得深度體驗(yàn)的生命化的深刻學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度上“一往而深”，學(xué)習(xí)方法“深有感悟”，重視過程性學(xué)習(xí)，有“不會”到“會”。這就要求學(xué)習(xí)在課堂學(xué)習(xí)后要經(jīng)常總結(jié)與反思。在反思中可以加深對知識的理解，在知識的理解過程中，又可以促進(jìn)能力的提高，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。在講授六年級上冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》一課的最后我設(shè)計(jì)了一個反思環(huán)節(jié)“說一說什么是百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”學(xué)生在合作交流中反思自己本節(jié)課知識的掌握程度，由疑惑不安到解惑釋懷，加深對知識的理解。一個人想要成功，就要在不斷反思自身的行為和思想中逐漸完善和提高自己。在反思中自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在反思中自主發(fā)展，成就全面發(fā)展的人。

在合作學(xué)習(xí)中，教師也要隨時關(guān)注全班合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時給予有針對性的指導(dǎo)調(diào)控，必要時參與合作討論，有效引導(dǎo)合作進(jìn)程和提升合作制度。

核心素養(yǎng)推進(jìn)過程中的課堂教學(xué)注重知識之間的有機(jī)聯(lián)系，以學(xué)生為中心、注重深度學(xué)習(xí)的建構(gòu)，樹立平等的師生關(guān)系，開展合作探究學(xué)習(xí)、實(shí)施因材施教。而課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的切入點(diǎn)、突破點(diǎn)和成長點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)能夠充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在合作學(xué)習(xí)中，通過師生、生生的互動與交往，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和品格的變化?？傊囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有效途徑。

注：大連市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題核心素養(yǎng)導(dǎo)向下數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究（ND2018094）研究成果。