漢語國際教育出版業(yè)的海外傳播力提升對策研究

【摘要】漢語國際教育的發(fā)展對國家形象和綜合實(shí)力的提升有著舉足輕重的作用。近年來，各類型漢語國際教育出版物大量涌現(xiàn)，但其出版與傳播仍然是漢語國際教育事業(yè)發(fā)展的一個制約瓶頸。文章以外語教學(xué)與研究出版社漢語分社為例，嘗試從內(nèi)容創(chuàng)新、版權(quán)優(yōu)化、平臺拓展三方面入手，同時著眼于社會效益與經(jīng)濟(jì)效益，探討提升我國漢語國際教育出版海外傳播力的有效策略，為行業(yè)發(fā)展提供借鑒。

【關(guān) ?鍵 ?詞】漢語國際教育;出版業(yè);海外傳播力;對策研究

【作者單位】劉慎軍，徐州醫(yī)科大學(xué)國際教育學(xué)院。

【中圖分類號】G235【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.14.011

漢語國際教育指的是面向國內(nèi)及海外第一語言非漢語者的漢語教學(xué)。隨著近年來“一帶一路”倡議的不斷深化，漢語國際教育的內(nèi)涵與外延也隨之改變。有學(xué)者提出了漢語國際教育目標(biāo)的五層次說，即“漢語能力獲得——交際能力建構(gòu)——經(jīng)濟(jì)利益實(shí)現(xiàn)——中國文化傳播——中外社會互動”[1]?！盎谌蛑卫淼囊曈?，孔子學(xué)院的建設(shè)、漢語的國際教育的根本任務(wù)就是作為‘全球治理的重要路徑，不斷推進(jìn)‘人類命運(yùn)共同體建設(shè)?！盵2]可見，漢語國際教育的發(fā)展對國家形象及綜合實(shí)力的提升有著舉足輕重的作用。

我國先后實(shí)施了一系列舉措助推漢語走向世界，當(dāng)前的漢語國際教育事業(yè)呈蓬勃發(fā)展態(tài)勢，出版業(yè)在其中發(fā)揮了重要作用。近年來，各類型漢語國際教育出版物大量涌現(xiàn)，我國出版機(jī)構(gòu)在政策導(dǎo)向的帶動下，開啟了各自不同的“走出去”之路。如何開發(fā)符合政策與市場需求的高質(zhì)量對外漢語出版物，打造一支具備較高國際傳播力的出版隊(duì)伍，是當(dāng)下漢語教學(xué)與出版發(fā)行業(yè)需要共同面對的課題。所謂傳播力，指的是傳播主體利用多樣化的傳播手段實(shí)現(xiàn)有效傳播的可能性，包括傳播能力和傳播效力兩個維度。傳播能力側(cè)重廣度，著眼于傳播工具的選擇與擴(kuò)散的速度和范圍;傳播效力則強(qiáng)調(diào)傳播的精度及最終效果。

基于以上認(rèn)識，文章以外語教學(xué)與研究出版社漢語分社（以下簡稱“外研社漢語分社”）成立十余年來的發(fā)展歷程為例，嘗試從內(nèi)容創(chuàng)新、版權(quán)優(yōu)化、平臺拓展三方面入手，探討如何實(shí)現(xiàn)漢語國際教育出版“走出去”，為出版業(yè)的海外傳播力提升提供借鑒。

一、立足市場，內(nèi)容當(dāng)先

出版物內(nèi)容是決定出版業(yè)質(zhì)量與傳播力的首要因素。為提高我國漢語國際教育出版業(yè)的海外影響力，出版機(jī)構(gòu)需要順應(yīng)國內(nèi)外發(fā)展形勢，緊跟時代潮流，創(chuàng)新編寫內(nèi)容，提升漢語教材的實(shí)用性與針對性，同時加強(qiáng)出版物的本土適用性。

1.從漢語到“漢語+N（多學(xué)科/行業(yè)）”

近年來，學(xué)界及全社會對漢語國際教育的任務(wù)與目的的認(rèn)識日益多元化。尤其在“一帶一路”倡議的影響下，65個沿線國家與中國的交流合作朝著多層次、全方位和立體化的方向發(fā)展，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、醫(yī)療、資源和農(nóng)林等各個領(lǐng)域。漢語作為溝通互信的橋梁，如何更加高效地發(fā)揮紐帶作用，成為討論熱點(diǎn)。傳統(tǒng)的“教外國人說漢語”的思路已無法滿足當(dāng)前的需要，出版機(jī)構(gòu)必須盡快實(shí)現(xiàn)從單純地關(guān)注教外國人漢語轉(zhuǎn)向?yàn)楫?dāng)?shù)氐耐鈬伺c中國人的生活及工作服務(wù)。例如，泰國等東南亞國家推進(jìn)了“漢語+高鐵/旅游”教學(xué)[3];法國等歐洲國家實(shí)施了“漢語+通信/貿(mào)易”教學(xué)[4];非洲各國開展了“漢語+醫(yī)學(xué)/農(nóng)業(yè)”教學(xué)，為“一帶一路”發(fā)展輸送復(fù)合型高級人才[5]，為海外漢語學(xué)習(xí)者就業(yè)求職鋪路，滿足中外人民在海外的實(shí)際交流需要。

與專用漢語教學(xué)日益繁榮相對應(yīng)，漢語國際教育出版業(yè)也面臨迫切的轉(zhuǎn)型需要。漢語國際教育出版物應(yīng)更具實(shí)用性與多樣性，滿足當(dāng)前語言服務(wù)行業(yè)的教學(xué)實(shí)際?；谌驖h語教材庫的統(tǒng)計顯示，當(dāng)前，已出版的專業(yè)漢語教材僅占全部教材庫的5.3%。目前，已有出版社進(jìn)行了經(jīng)貿(mào)、醫(yī)學(xué)和法律漢語出版物的開發(fā)，但數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)實(shí)需求，尤其在高鐵、農(nóng)林、中醫(yī)等“漢語+N”領(lǐng)域還存在著不容忽視的出版空白。這就要求出版機(jī)構(gòu)在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，盡快實(shí)現(xiàn)教材的轉(zhuǎn)型及創(chuàng)新，滿足海外漢語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，提升出版業(yè)的國際傳播力。近年來，外研社漢語分社陸續(xù)開發(fā)了一系列專用漢語教材，如《經(jīng)理人漢語》《卓越漢語·商務(wù)致勝》《實(shí)用中醫(yī)漢語》《實(shí)用醫(yī)學(xué)漢語》等，這些圖書質(zhì)量與市場份額均在同類出版物中占據(jù)領(lǐng)先位置。

2.深挖國別化出版潛力

從20世紀(jì)50年代初期開始，我國實(shí)行教育“請進(jìn)來”政策，以公費(fèi)和自費(fèi)、長期與短期等多種形式在國內(nèi)開展來華留學(xué)生教育，其中，語言生占有相當(dāng)大的比例，非語言生也需要學(xué)習(xí)一定課時的漢語，以滿足日常生活及專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。而市場占有率較高的漢語教學(xué)出版物，如《發(fā)展?jié)h語》《漢語教程》《（新）實(shí)用漢語課本》《橋梁》等教材在較長的歷史階段發(fā)揮了巨大的作用。隨著時代的發(fā)展，我國綜合國力與世界影響力不斷提升，海外學(xué)習(xí)者數(shù)量日益增加，此類針對來華學(xué)習(xí)者的教材已經(jīng)難以滿足當(dāng)下需求，一批針對各國漢語學(xué)習(xí)者的漢語教學(xué)出版物面世。然而，當(dāng)前出版的國別化教材多數(shù)側(cè)重漢語及學(xué)習(xí)者母語比較、學(xué)習(xí)者文化背景的漢語表達(dá)等方面，視角單一，理念陳舊。出版機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)教材的實(shí)用性與針對性，需從更深層次思考并發(fā)掘國別化漢語教材的需求與市場。

出版機(jī)構(gòu)要在已有的國別化出版基礎(chǔ)上不斷深化，引領(lǐng)國別化漢語教材的發(fā)展方向。為避免關(guān)注點(diǎn)過多導(dǎo)致著力過泛，出版機(jī)構(gòu)還可以根據(jù)國家戰(zhàn)略發(fā)展需要及各國具體的漢語教學(xué)政策及學(xué)習(xí)者規(guī)模，在不同時期適當(dāng)區(qū)分國別化出版物研發(fā)的優(yōu)先性，分階段、有重點(diǎn)地提升漢語國際教材的海外傳播力。近年來，外研社漢語分社充分利用非通用語種資源與人才優(yōu)勢，結(jié)合“一帶一路”倡議布局需要，與北京外國語學(xué)院漢語國際推廣多語種基地一同策劃了漢外— 外漢《漢語小詞典》項(xiàng)目，策劃推出了三十余個語種版本，取得了良好的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益。

3.出版物的本土化改編

2017 年 7 月，國家主席習(xí)近平主持的中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組會議審議通過了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中外人文交流工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）。之后，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了文件，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)?！兑庖姟诽岬?，著力加大漢語國際推廣力度，支持更多國家將漢語教學(xué)納入國民教育體系。

作為國際漢語專業(yè)出版機(jī)構(gòu)，外研社漢語分社也把推動漢語教材進(jìn)入海外國民教育體系列入部門“十三五”規(guī)劃。系列漢語教材《走遍中國》是外研社漢語分社開展國際合作，推動出版“走出去”的一項(xiàng)創(chuàng)新產(chǎn)品，借助海外本土合作出版社，助力本社擁有著作權(quán)的漢語教學(xué)出版物進(jìn)入海外國民教育體系，從而形成品牌效應(yīng)。該系列教材在國外各大書展及漢語教育機(jī)構(gòu)均受到熱議及好評。隨著外研社海外中心的逐一落地，教材的本土化改編工作得以快速推進(jìn)。該教材通過版權(quán)輸出、合作出版和實(shí)物出口等多種方式進(jìn)入俄羅斯、美國、英國、德國和瑞士等國家的國民教育體系。目前，通過外研社漢語分社設(shè)在保加利亞東西方出版社的中國主題編輯部，《走遍中國》保語版本土化改編正在有條不紊地推進(jìn);通過設(shè)在墨西哥自治大學(xué)的墨西哥中心，該系列教材針對拉美地區(qū)的西班牙語版的本土化改編也在順利進(jìn)行。依托海外中心，《走遍中國》教材項(xiàng)目將繼續(xù)進(jìn)入各國國民教育體系，在漢語及中國文化傳播的過程中持續(xù)發(fā)揮作用。

二、拓展渠道，優(yōu)化版權(quán)

要推動出版業(yè)的海外傳播，出版機(jī)構(gòu)除了要提升出版物本身的內(nèi)容，其版權(quán)的管理與優(yōu)化也是重要方面。外研社漢語分社通過豐富版權(quán)輸出形式，優(yōu)化版權(quán)合作機(jī)制，在嘗試中探索出一條成功之路，有效提升了版權(quán)的海外影響力。

1.版權(quán)數(shù)字化

作為一家以外語教育出版為主要特色的出版機(jī)構(gòu)，外研社建社40年來，通過版權(quán)引進(jìn)出版了《走遍美國》《新概念英語》等外語教材，在國內(nèi)引起熱烈反響。同時，該社也與國外數(shù)百家出版社建立了緊密的合作關(guān)系。作為一家國有文化企業(yè)，外研社也十分注重文化的雙向交流，堅(jiān)持引進(jìn)來與“走出去”并重。借助總社的海外平臺，外研社漢語分社與國際部、數(shù)字資源中心通力合作，通過國際知名的海外出版集團(tuán)，有效輸出本社漢語出版資源，積極通過數(shù)字版權(quán)輸出的方式來擴(kuò)大品牌影響力。

《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》是外研社漢語分社的品牌產(chǎn)品，由著名語言專家李行健先生主編。外研社通過與牛津大學(xué)出版社的數(shù)字版權(quán)合作出版了該詞典，并授權(quán)蘋果公司使用，將國內(nèi)原創(chuàng)品牌詞典內(nèi)嵌于移動終端，必將對全球范圍內(nèi)推廣規(guī)范漢語發(fā)揮重要作用。通過數(shù)字授權(quán)，外研社和詞典編寫者也獲得了可觀的版稅收入，實(shí)現(xiàn)社會效益的同時，提升了經(jīng)濟(jì)效益。

2.從借船出海到造船出海

與海外出版機(jī)構(gòu)合作的國內(nèi)出版社并不少，與這些出版機(jī)構(gòu)不同的是，外研社從合作之初采用的是聯(lián)合策劃的方式，不局限于單純的版權(quán)輸出。以上文提到的大型綜合對外漢語教材《走遍中國》為例，外研社漢語分社在與麥克米倫合作的過程中，在教材編寫環(huán)節(jié)按非母語環(huán)境外語教學(xué)的思路進(jìn)行編寫，并邀請英國的英語教學(xué)教材專家對編者進(jìn)行培訓(xùn)。據(jù)悉，在這套教材編寫中，中外雙方共同確定作品選題，按約定比例分別進(jìn)行投資，共同取得收益，按約定比例分配利潤。雙方共同經(jīng)營國際市場，除英語外，已經(jīng)輸出了俄語、西班牙語、保加利亞語和波蘭語等多個語種的版本。在編寫《走遍中國》教材時，合作方的英國專家從策劃初期對教材頁數(shù)、字號和價格等都進(jìn)行了嚴(yán)格規(guī)范。前瞻性的眼光以及與國外出版機(jī)構(gòu)長期的合作讓外研社總結(jié)出了一套開放式、國際化和市場化的國際合作管理體制，順利實(shí)現(xiàn)借船出海。

如今，外研社 “走出去”的步伐越來越大。從2014年至今，外研社已在馬來西亞設(shè)立以漢語教學(xué)和出版為特色的漢語中心。此外，該社與英國牛津布魯克斯大學(xué)合作成立了全球首家以出版為特色的孔子學(xué)院，與北京外國語大學(xué)西班牙語葡萄牙語學(xué)院合作成立墨西哥中國研究中心（設(shè)在墨西哥國立自治大學(xué)）。2017年，外研社英國公司與新東方、滬江三方投資聯(lián)合成立了面向全球市場的英國創(chuàng)新型出版公司Innova Press。目前，外研社在“走出去”上已初步完成從“借船出?！钡健百I船出?！?，再到“造船出?！钡娜壧渲?，漢語分社的貢獻(xiàn)尤為突出。

三、探尋路徑，擴(kuò)大平臺

1.借力海外孔子學(xué)院

在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的新形勢下，孔子學(xué)院已經(jīng)成為溝通中國與世界的橋梁?！都~約時報》曾評價孔子學(xué)院是“迄今為止中國最好最妙的一個出口產(chǎn)品”。目前，中國已在146個國家和地區(qū)成立了孔子學(xué)院五百余家、孔子課堂一千多所。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，兩類漢語教學(xué)機(jī)構(gòu)的各類學(xué)員累計超過九百萬人，文化活動惠及一億人次，帶動了60多個國家將漢語納入國民教育體系，推動了170多個國家開設(shè)漢語課程或?qū)I(yè)。孔子學(xué)院和孔子課堂已成為中外語言文化溝通交流的重要陣地。漢語國際教育出版與傳播應(yīng)充分借力孔子學(xué)院這一廣闊的海外漢語教學(xué)平臺，做好教材的研發(fā)、推廣、使用及評價反饋工作，從點(diǎn)到面打造具有中國特色的漢語教材出版與傳播網(wǎng)絡(luò)。同時，出版機(jī)構(gòu)要依托孔子學(xué)院及相關(guān)高校對海外本土漢語教師進(jìn)行重點(diǎn)教材的使用培訓(xùn)，通過優(yōu)質(zhì)示范課展示、模擬課堂教學(xué)等方式提高海外一線漢語教師對教材的熟悉度及認(rèn)可度。

自2005年至今，北京外國語大學(xué)已與18個國家的高校和機(jī)構(gòu)合作，承辦了23所孔子學(xué)院，位列國內(nèi)高校之首。自21世紀(jì)初，外研社漢語分社已聯(lián)合北京外國語大學(xué)孔子學(xué)院處及中文學(xué)院開展了十余年海外本土漢語教師教材培訓(xùn)，成功將《漢語樂園》《快樂漢語》等經(jīng)典教材的特點(diǎn)及使用方法推廣到世界。教材使用培訓(xùn)能夠幫助教師理解教材編寫者的編寫意圖，使其把握其中的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法及進(jìn)度安排等，在為教師使用教材提供參考的同時，也有助于漢語教材的海外推廣和使用。

2.成立海外出版中心

中國出版跨區(qū)域、跨國別的市場拓展，是在“走出去”領(lǐng)域繼實(shí)物出口、版權(quán)貿(mào)易之后新的目標(biāo)。這種區(qū)域與國別的拓展主要通過與域外出版機(jī)構(gòu)合作的方式進(jìn)行，其中，主動參加相關(guān)國家的各類書展活動，拓展自己的合作網(wǎng)絡(luò)，是加大區(qū)域?qū)ο髧袌鐾卣沽Χ鹊闹饕绞絒7]。另外，出版機(jī)構(gòu)與域外機(jī)構(gòu)合作，借助合作機(jī)構(gòu)的語言翻譯、發(fā)行渠道等優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)跨語種、跨文化的出版，也是拓展海外市場的重要途徑。近年來，已有出版社嘗試通過成立海外分部的舉措占領(lǐng)海外市場，拓展國際舞臺。外研社通過海外投資、創(chuàng)辦實(shí)體和成立主題編輯部等多種形式實(shí)施本土化戰(zhàn)略，結(jié)合對象國市場需求和受眾特點(diǎn)，在選題策劃、編輯、發(fā)行、推廣和物流等環(huán)節(jié)全面本土化。通過這些海外設(shè)點(diǎn)，外研社正在打造以出版為核心，結(jié)合教育、培訓(xùn)和文創(chuàng)等內(nèi)容的國際特色業(yè)務(wù)，通過本地化運(yùn)營，創(chuàng)新出版機(jī)構(gòu)“走出去”模式。

隨著“一帶一路”倡議的深入實(shí)施和全球化進(jìn)程的加速，漢語國際推廣也處在歷史性的關(guān)鍵階段。而漢語國際推廣背景下的漢語教材出版剛完成初期發(fā)展，未來的任務(wù)依然艱巨，需要解決的問題很多。這就要求中國出版人必須以高度的使命感、責(zé)任感和歷史感，勇于探索，勤于創(chuàng)新，整合國內(nèi)外相關(guān)資源，創(chuàng)新機(jī)制，通過過程融合、隊(duì)伍融合、空間融合和媒介融合等多種途徑，努力推出更多優(yōu)秀的漢語教材，推動漢語走向世界，將出版“走出去”與對外講好中國故事、傳播好中國聲音緊密結(jié)合在一起，探索出具有中國特色的國際化道路。

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