高校“舞蹈鑒賞”課程的教學(xué)體會

【摘要】本文通過整理筆者在講授舞蹈鑒賞課程過程中得到的思考，論述了舞蹈鑒賞課程的定義，以及舞蹈鑒賞課程的存在對舞蹈教師的意義，最后運(yùn)用筆者的實(shí)例進(jìn)行分析，將筆者在舞蹈鑒賞課程中的思考用論文的形式整理出來。

【關(guān)鍵詞】舞蹈鑒賞;舞蹈專業(yè);意義

【中圖分類號】J70? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

舞蹈是一種復(fù)雜的綜合性表演藝術(shù)，而鑒賞指的是對文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞，是人們對藝術(shù)形象進(jìn)行感受、理解和評判的思維活動和過程。簡單的說，舞蹈鑒賞是舞蹈作品的鑒定與評價(jià)。一個舞蹈作品，不同的人看了一定會有不同的感覺與理解，將這樣的理解記錄下來，便是舞蹈鑒賞。

一、舞蹈鑒賞課程與其他舞蹈課程的聯(lián)系與區(qū)別，以芭蕾基訓(xùn)課為例

舞蹈專業(yè)的學(xué)生入學(xué)一開始就開設(shè)了芭蕾基訓(xùn)課，芭蕾基訓(xùn)課主要訓(xùn)練學(xué)生的基本能力，是所有舞蹈課程的基礎(chǔ)，通過這門課程的學(xué)習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生身體各部位肌肉的能力，改變學(xué)生原有的自然體態(tài)，解放肢體，獲得必要的技術(shù)、技能和規(guī)范的動作形態(tài)。教學(xué)方式基本為一位老師對十幾個學(xué)生。這樣的教學(xué)方式在一定程度上就造成了局限性，在教學(xué)過程中教師會出于教學(xué)時間的考慮，不能對每一位同學(xué)都進(jìn)行細(xì)致的糾正，如果任課教師的年紀(jì)過大，在遇到某一個高難度的動作的時候沒有辦法進(jìn)行示范，學(xué)生便沒有辦法很專業(yè)地做出動作，教學(xué)進(jìn)程就會因此耽擱。這時候，如果開設(shè)了舞蹈鑒賞課，那么在舞蹈鑒賞課上，通過圖片、影像資料等方式學(xué)生可以觀看到這個高難度動作的標(biāo)準(zhǔn)造型，學(xué)生便會一目了然，在腦海里形成動作的標(biāo)準(zhǔn)，在下次上芭蕾基訓(xùn)課程時便會很輕松地完成這個高難度動作?？梢钥闯?，在其他舞蹈課程對某一動作展示不了的時候，舞蹈鑒賞課就可以通過影像資料的方式幫助老師和學(xué)生完成這一動作，因此，舞蹈鑒賞課程對其他舞蹈課程起到了輔助的作用。當(dāng)然，舞蹈鑒賞課程與其他舞蹈課程是有很大區(qū)別的，舞蹈鑒賞課程主要建立在舞蹈資料的基礎(chǔ)上，以觀看舞蹈資料為主，以簡單的文字講解和介紹為輔，使得學(xué)生通過舞蹈資料能盡快了解到所學(xué)專業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)，對其他舞蹈課程有一個大體的了解，不至于在上其他舞蹈課程時一臉茫然。

其實(shí)，舞蹈鑒賞課程在一定程度上會對學(xué)生產(chǎn)生刺激，當(dāng)學(xué)生觀看到某一個高難度動作時，會理所當(dāng)然地認(rèn)為自己也可以輕易做到，可當(dāng)自己去嘗試的時候便會發(fā)現(xiàn)并不是這樣的，會受到自己身體軟開度、舞感等的限制，這個時候，便會刺激到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會為了完成這個高難度的動作而進(jìn)行練習(xí)，起到學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的效果。

二、舞蹈鑒賞課程的重要意義

縱觀目前在高校擔(dān)任舞蹈鑒賞課程的老師，通常也是其他舞蹈課程的教師，因此，如果這位教師在其他舞蹈課程的教學(xué)過程中出現(xiàn)了某一個動作沒有辦法進(jìn)行示范的時候，就可以通過舞蹈鑒賞課的舞蹈影像資料向?qū)W生進(jìn)行講解，在一定程度上減少了其他舞蹈課程的難度，也使得舞蹈鑒賞課程與其他舞蹈課程的聯(lián)系更加緊密。另一方面，為了上好一節(jié)舞蹈鑒賞課，教師必然要在課下觀看很大數(shù)量的舞蹈作品，才能從中挑選出適合學(xué)生觀看的舞蹈作品。在這觀看過程中，教師還要對作品進(jìn)行講解，對作品的創(chuàng)作背景、主創(chuàng)人員、劇情等知識都要介紹給學(xué)生，也就促進(jìn)了教師的學(xué)習(xí)，增加了教師的知識儲備，在日后的授課過程中能很輕易地從經(jīng)典作品中提取到自己需要的知識。因此，舞蹈鑒賞課程對教師來說，不僅僅是簡單的授課了，而是一個再學(xué)習(xí)的過程。通過這個課程，教師會慢慢地增加對本專業(yè)的經(jīng)典作品的了解，對本專業(yè)的發(fā)展也會更加熟悉，在這個基礎(chǔ)上再進(jìn)行其他舞蹈課程的授課會更加得心應(yīng)手，使得授課過程更加專業(yè)，教師的專業(yè)水平得到進(jìn)一步的提高。以筆者為例，筆者在教學(xué)舞蹈鑒賞課程中，帶領(lǐng)學(xué)生觀看了各類舞劇，其中以古典芭蕾的舞蹈為多，包括了《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》等經(jīng)典芭蕾舞劇，所以，在課堂上，筆者有意識地引入了古典芭蕾的發(fā)展史，詳細(xì)介紹了古典芭蕾的起源與發(fā)展，并以古典芭蕾中的優(yōu)秀作品為切入點(diǎn)，介紹了古典芭蕾發(fā)展史中的重要人物，幫助學(xué)生建立起了關(guān)于古典芭蕾的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生對現(xiàn)今最為經(jīng)典的舞種—古典芭蕾有了深刻、詳細(xì)、生動的了解。通過這樣的手段，學(xué)生在舞蹈鑒賞課程中了解到世界各類舞種的起源與發(fā)展，擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，使得學(xué)生對自己的專業(yè)有了更加深入的了解，并通過舞蹈鑒賞這一課程，教師的知識儲備也將得到增加，對教師在擔(dān)任其他課程是有非常大的好處的。

三、實(shí)例分析

筆者在碩士研究生畢業(yè)后進(jìn)入廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院音樂舞蹈系任教，擔(dān)任了舞蹈鑒賞課和民間舞、編導(dǎo)課三門課。筆者在授課過程中，真實(shí)體會到了舞蹈鑒賞課對舞蹈專業(yè)的重要性，也體會到了開設(shè)這一課程的必要性。接下來筆者將以舞劇《大夢敦煌》為例，介紹筆者的舞蹈鑒賞課的授課內(nèi)容。

在課前準(zhǔn)備中，筆者認(rèn)真欣賞了《大夢敦煌》這一舞劇，并用PPT的形式記錄了《大夢敦煌》舞劇的主創(chuàng)人員、主演、劇情、舞美燈光、舞劇音樂等與舞蹈學(xué)科相關(guān)的資料，并聯(lián)系到了演繹《大夢敦煌》第一版本的演員老師們，與他們就《大夢敦煌》這一舞劇進(jìn)行了深入的探討，同時記錄了很多他們在排練時遇到的困難，并了解了很多排練時的趣事，為課堂上能夠較詳細(xì)全面地介紹《大夢敦煌》這一舞劇打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，筆者運(yùn)用PPT的形式，首先介紹了敦煌在我國的地理位置，并讓學(xué)生觀看了敦煌莫高窟的內(nèi)外、月牙泉、敦煌市兩個經(jīng)典景點(diǎn)的照片。接著，筆者介紹了《大夢敦煌》這一舞劇的基本資料，如劇情、主演、主創(chuàng)人員，以及了解到的排練時的趣事，加深了學(xué)生對舞劇的興趣，為后續(xù)課程的開展鑒定了基礎(chǔ)。隨之筆者開始帶領(lǐng)學(xué)生觀看舞劇，筆者整理了舞劇中比較經(jīng)典的舞段，在PPT中記錄舞段中演員的隊(duì)形變化，并分析了每一個隊(duì)形變化所帶來的視覺沖擊。其中，筆者非常詳細(xì)地介紹了舞劇中的三段雙人舞，每一段雙人舞的情感變化、燈光變化、舞姿動態(tài)等，旨在加深學(xué)生對舞劇的認(rèn)識。最后，運(yùn)用4個課時將《大夢敦煌》觀看完畢。學(xué)生分享觀看舞劇的感想，并做出評價(jià)。課下還要完成一篇論文，將觀看《大夢敦煌》舞劇的全部感想、評價(jià)記錄下來。

筆者在接下去的舞蹈鑒賞課都運(yùn)用了上文提到的方式，用PPT的形式詳細(xì)介紹舞劇，介紹的內(nèi)容包括舞劇的劇情、舞美、主演、演出單位、主創(chuàng)等，通過這樣的手段，在觀看舞劇前就讓學(xué)生對舞劇有了初步的了解，再組織學(xué)生觀看舞劇，最后在舞劇觀看完畢后對舞劇進(jìn)行賞析，要求學(xué)生進(jìn)行賞析，并讓每個學(xué)生在課下完成一篇賞析舞劇的論文。如此完整的課堂流程下來，學(xué)生會對觀看的舞劇留下非常深刻的印象，刺激了學(xué)生們對舞蹈領(lǐng)域經(jīng)典作品的思考，并反作用于其他舞蹈課程中去。

四、結(jié)語

綜上所述，舞蹈鑒賞課程對舞蹈專業(yè)具有非常重要的意義，它不僅僅是舞蹈專業(yè)課程的重要組成部分，更是不可或缺的一部分。舞蹈鑒賞課程的作用是同時對舞蹈教師和學(xué)生一起發(fā)生的，對舞蹈教師而言，舞蹈鑒賞課程就是一個再學(xué)習(xí)的過程，增加了教師的知識儲備量，促進(jìn)教師對本專業(yè)高水平舞蹈作品的了解，增強(qiáng)教師的專業(yè)水平。當(dāng)然，舞蹈鑒賞課程相對于其他舞蹈專業(yè)課程是一個較新的課程，針對性的舞蹈教材也有著更新過慢的詬病，因此需要舞蹈鑒賞課教師在實(shí)踐中不斷完善舞蹈課程的內(nèi)容，探索教學(xué)方法，切實(shí)提高舞蹈鑒賞課的教學(xué)有效性。

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作者簡介：林晨（1994—），女，漢族，廣東省湛江市，碩士研究生，廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，舞蹈編導(dǎo)。