論獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)方法改革與探索

摘 要 獸醫(yī)藥理學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)最為基礎(chǔ)的課程，是推動基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)緊密聯(lián)系的重要因素。本門課程主要可以分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分內(nèi)容。其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的重要輔助與佐證，對夯實(shí)學(xué)生對理論知識的掌握具有積極意義。隨著近年來教學(xué)改革的逐漸推行，給動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)也提出了更高的要求，在此背景下，對獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)方法予以改革與探索就顯得尤為必要了。本文主要就獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)方法改革進(jìn)行探索，旨在為培養(yǎng)合格的臨床一線應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人員奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 獸醫(yī)藥理學(xué)；課程教學(xué)方法；改革與探索

獸醫(yī)藥理學(xué)是以藥物和動物機(jī)體間相互作用和規(guī)律為核心予以研究的學(xué)科，為獸醫(yī)臨床合理用藥和動物疾病防治提供了重要支撐。獸醫(yī)藥理學(xué)是構(gòu)成動物醫(yī)學(xué)課程體系中的重要組成部分，具有內(nèi)容繁瑣、理論抽象等鮮明特點(diǎn)。然而在以往教學(xué)過程中，教師多采用灌輸式的教學(xué)方法，既不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果也無法得到保障。本文主要圍繞獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)方法改革進(jìn)行討論與探索，旨在為提升獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提供重要參考和借鑒，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人員的目的。

1 獸醫(yī)藥理學(xué)課程概述及教學(xué)方法改革的必要性

獸醫(yī)藥理學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)需要著重學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程，對基礎(chǔ)學(xué)科和臨床學(xué)科間的聯(lián)系具有橋梁和紐帶作用[1]。其主要是以生理生化以及微生物學(xué)等基礎(chǔ)理論為載體，以此對藥物作用和作用機(jī)理予以的詳細(xì)闡述，是獸醫(yī)臨床合理用藥的基礎(chǔ)與重要輔助。獸醫(yī)藥理學(xué)與其他基礎(chǔ)性課程有著本質(zhì)不同，其中學(xué)科發(fā)展迅速是其最為突出的特點(diǎn)之一。然而在此背景下，新藥物品種和治療方法的不斷涌現(xiàn)、內(nèi)容的逐漸繁瑣與復(fù)雜等都使得此門課程成為學(xué)生面臨的難度較大的課程。同時，在此門課程教學(xué)方法應(yīng)用時，依然延用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，并不能滿足現(xiàn)階段社會對于應(yīng)用型專業(yè)人才的具體要求。因此，為了達(dá)到向社會輸出更多優(yōu)秀的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才，就需要教師能夠始終具備與時俱進(jìn)的思想意識，以教學(xué)方法為切入點(diǎn)進(jìn)行探索與改革，以此達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的。

2 獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)方法改革的具體路徑

2.1 強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，推動其學(xué)習(xí)積極性的提升

首先，教師要始終以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求為導(dǎo)向，對班內(nèi)同學(xué)劃分成多個小組，并借助問題情景設(shè)置以及任務(wù)下達(dá)等方式，將教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)融入到其中，以此來對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性進(jìn)行有效的調(diào)動，從而使各小組能夠集思廣益，靈活運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行多維度的思考，最終完成教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)，并從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，推動預(yù)期教學(xué)效果的達(dá)成；其次，還要將各小組的學(xué)習(xí)和討論結(jié)果予以整合，以此來對本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分的了解與掌握。在這時，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)情況為立足點(diǎn)，并適當(dāng)對預(yù)先準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容予以調(diào)整，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)制定交流話題，從而讓學(xué)生根據(jù)自己自學(xué)內(nèi)容參與到話題討論當(dāng)中。學(xué)生在這一過程中既可以提出自己的疑問，又可以提出自己的見解與看法，之后由教師對討論問題進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)。在上述學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對重難點(diǎn)的理解與掌握也會更加深入；最后，臨床病例拓展也是不可或缺的環(huán)節(jié)。這時教師可以以教學(xué)內(nèi)容為核心開展案例設(shè)計。以有機(jī)磷化合物中毒和解救為例，教師要注重自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，讓學(xué)生多提問、多思考，例如有機(jī)磷化合物中毒典型癥狀是什么？癥狀出現(xiàn)原因和解救方法是什么等。學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)際案例會與所學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合，最終提出解決方法。而教師則要耐心傾聽各小組的解決辦法，并給予合理化評價。此種方式可以使學(xué)生對章節(jié)知識和內(nèi)容得到有效的鞏固，同時也是鍛煉學(xué)生查閱能力、資料整理能力、知識遷移能力等。此種方法一般來講對能力水平較高的學(xué)生有較強(qiáng)的適用性。

2.2 注重實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐技能

想要對所學(xué)理論知識進(jìn)行遷移與靈活應(yīng)用，就必須以實(shí)踐訓(xùn)練為基礎(chǔ)，這也是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。依托實(shí)踐教學(xué)，可以使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的更加緊密，對提升學(xué)生實(shí)際動手能力也具有重要意義。具體來講，首先，要注重藥理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，從而借助實(shí)驗(yàn)課深化學(xué)生對理論知識的掌握，為學(xué)生獨(dú)立思考能力、分析問題和解決能力的培養(yǎng)提供良好的契機(jī)[2]。例如在進(jìn)行藥物聯(lián)合作用實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)的方式，不僅可以對各藥物單獨(dú)使用作用有清晰的掌握，而且也能對兩種藥物聯(lián)合使用效果有深刻的了解，從而深化對所學(xué)理論知識的理解，為后續(xù)臨床用藥提供重要參考；其次，還要借助動物醫(yī)院，向?qū)W生提供豐富的臨床病例，讓學(xué)生深入到實(shí)際當(dāng)中解決臨床疾病，這也是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能掌握效果的有效措施。以臨床常見的仔豬腹瀉病為例，其疾病癥狀、發(fā)生時間以及病豬的生活史等都可以作為學(xué)生判斷仔豬腹瀉原因的重要因素，之后，在以所學(xué)藥理學(xué)知識為參考和依托，完成合理化治療方案的制定，并確保對癥治療和對因治療內(nèi)部關(guān)系的良好處理。由此可見，想要對學(xué)生理論知識掌握和應(yīng)用能力予以有效的檢驗(yàn)，臨床病例未嘗不是一種好的方法；再次，要定期舉辦各類獸醫(yī)技能比賽，從而讓學(xué)生參與技能比賽的過程中了解到自己的不足之處，并在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中及時查漏補(bǔ)缺，以賽促學(xué)，推動學(xué)生專業(yè)知識水平和技能水平的快速提升；最后，還要對頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行充分運(yùn)用，在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生能夠走出校門，接觸到更多的臨床病例，既有助于其專業(yè)知識水平的有效拓展，又能推動其實(shí)踐操作能力的快速提升。

2.3 應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段

就現(xiàn)階段而言，多媒體教學(xué)是運(yùn)用最廣的教學(xué)方法，也正是由于其具有直觀性和形象性等特征，對教學(xué)效果的提升來講具有至關(guān)重要的作用。多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，對教師有著較高的要求。具體來講，教師不能僅僅依賴講義而開展教學(xué)活動，而是要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)和核心，將日常生活以及教學(xué)過程中有關(guān)的各類教學(xué)資源的搜集與整理作為重要任務(wù)，例如有關(guān)藥物知識的小故事、教學(xué)視頻、動畫或自拍病例等，之后要以多媒體的方式將其呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中，供學(xué)生觀看。這樣一方面可以達(dá)到活躍課堂氛圍的目的，另一方面也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性的激發(fā)，為后續(xù)知識學(xué)習(xí)與掌握奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，還要加大對現(xiàn)階段熱門社交軟件的應(yīng)用力度，如微信、微博等，以此為平臺開展互動學(xué)習(xí)。例如可以將所學(xué)知識的要點(diǎn)和重點(diǎn)發(fā)送到社交平臺中，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所學(xué)內(nèi)容挑選一個主題來與學(xué)生進(jìn)行相對自由的討論等。這樣既能為教師了解學(xué)生對知識的掌握情況提供重要載體，又能在師生溝通與交流的過程中拉近師生間的距離，對后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提升也大有裨益。此外，還可以將教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)知識進(jìn)行提取，制成微視頻，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并總結(jié)出不懂、不會的知識，之后將其放到課堂上由教師進(jìn)行點(diǎn)撥與講解，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，而且教學(xué)質(zhì)量和效率也能得到充分提升。

2.4 對考核評價辦法予以改革

考核從本質(zhì)來講并不是一種目的性的活動，而是一種檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握情況的重要手段，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效措施[3]。在對獸醫(yī)藥理學(xué)課程進(jìn)行考核時，要改變以往以卷面成績作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識掌握情況的唯一參考依據(jù)，從而使傳統(tǒng)考核方式單一、不能客觀反映學(xué)生實(shí)際能力的考核方式成為過去式。要注重對考核評價辦法的改革，將平時成績和實(shí)驗(yàn)操作技能納入到考核內(nèi)容當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面化的考核。具體來講，可以將考核細(xì)分為平時成績、實(shí)驗(yàn)技能成績和期末考試成績?nèi)糠帧Ｆ渲?，日常課堂考勤記錄以及課堂表現(xiàn)等都可以歸入到平時成績當(dāng)中，且占總成績的20%；實(shí)驗(yàn)技能成績主要分為實(shí)驗(yàn)報告和實(shí)驗(yàn)技能操作情況兩方面內(nèi)容，占總成績的40%；剩余40%成績則是學(xué)生的期末考試成績。通過提升平時表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)技能在考核中所占比例的方式，不僅可以對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與性起到有效的激發(fā)作用，而且也能使課堂教學(xué)收獲良好的效果，提升了學(xué)生的技能水平。此外，此種考核方式也滿足了職業(yè)教育注重實(shí)踐技能培養(yǎng)的具體要求，是為社會輸出應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的重要路徑。

3 結(jié)束語

總之，在對獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)方法予以改革和探索的過程中可以發(fā)現(xiàn)，無論何種教學(xué)方法的改革都不是相互獨(dú)立而存在的，其內(nèi)部之間有著緊密聯(lián)系。所以教師要繼續(xù)加大對教學(xué)方法改革的探索，以現(xiàn)有教學(xué)方法為基點(diǎn)對其進(jìn)行拓寬與延伸，以此提升獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)方法的豐富性，推動獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效果的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊守深，龔麗貞，尹會方，范克偉，楊小燕.《獸醫(yī)藥理學(xué)》課程教學(xué)改革探討[J].長江大學(xué)學(xué)報（自科版），2016，13（21）：75-77.

作者簡介：代佳娣（1991.7- ），女，土家族，貴州遵義，基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)碩士，遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，主要從事動物藥理學(xué)與病理學(xué)研究。