基于農(nóng)工融合的機(jī)械類專業(yè)工匠型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究

王艷莉 徐榮麗

摘要：本研究從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，深入分析涉農(nóng)高職學(xué)院的教育資源特點(diǎn)和面臨的問題，從培養(yǎng)內(nèi)容、方法、制度和評(píng)價(jià)四方面進(jìn)行研究，構(gòu)建“四維并舉、農(nóng)工融合”工匠型創(chuàng)新人才模式。

關(guān)鍵詞：四維并舉；工匠精神；創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

中圖分類號(hào)：S275 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）33-0061-02

“農(nóng)工融合”是結(jié)合我院農(nóng)林高等職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)資源，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備工匠型人才。機(jī)械類專業(yè)作為學(xué)院示范性建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)群，將工匠精神融入創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，構(gòu)建內(nèi)容、方法、制度、評(píng)價(jià)“四維并舉”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以提升高職院校工匠型創(chuàng)新人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力和專業(yè)生存發(fā)展的途徑。

一、機(jī)械類專業(yè)工匠型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

本文從培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)制度和人才評(píng)價(jià)四方面實(shí)施，探索“四維并舉”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。四維：指培養(yǎng)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、運(yùn)行機(jī)制、人才評(píng)價(jià)四大方面。并舉：培養(yǎng)內(nèi)容是核心，教學(xué)實(shí)施是方法，運(yùn)行機(jī)制是保障，人才評(píng)價(jià)是目標(biāo)，四位一體，協(xié)同建設(shè)和發(fā)展。

1.按機(jī)械行業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，將機(jī)械專業(yè)分解為“機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝、農(nóng)機(jī)設(shè)備與維護(hù)”三項(xiàng)專業(yè)技能，構(gòu)建了“人文職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成”和“職業(yè)崗位技能培養(yǎng)”雙核并重且相互融合的“雙核遞進(jìn)”式課程體系。

2.依據(jù)課程體系構(gòu)建了“四層次階梯式”實(shí)踐教學(xué)體系，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)能力遞進(jìn)，并以技能考核作為評(píng)價(jià)反饋促進(jìn)能力遞進(jìn)。在實(shí)踐教學(xué)過程中實(shí)施以項(xiàng)目化為主線的“證書性學(xué)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗性實(shí)習(xí)”，達(dá)到“農(nóng)工融合”的目標(biāo)。

3.構(gòu)建工匠型的創(chuàng)新人才運(yùn)行機(jī)制，“知識(shí)”“素質(zhì)”“能力”三個(gè)方面相互配合，共同實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)；“以生為本”的學(xué)分制富有彈性化，規(guī)范和約束了彈性學(xué)分制下的各個(gè)要素，對(duì)其進(jìn)行配置和管理；校、行、企三方對(duì)培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行“質(zhì)量評(píng)估”，通過評(píng)估結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)模式中存在的問題，并加以完善。

4.構(gòu)建高素質(zhì)工匠型人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。根據(jù)校、政、行、企多主體的質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)和評(píng)分方法，全方位診斷和評(píng)價(jià)學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善人才質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)。

二、機(jī)械類專業(yè)工匠型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體實(shí)施

1.培養(yǎng)內(nèi)容——課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系改革。（1）“雙核遞進(jìn)”式課程體系改革。本文依據(jù)“四維并舉”人才培養(yǎng)模式，建立了“人文職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成”和“職業(yè)崗位技能培養(yǎng)”雙核并重且相互融合的“雙核遞進(jìn)”式課程體系，著力提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）“四階段階梯式”實(shí)踐教學(xué)體系。第一階段以單元項(xiàng)目為主體，通過“機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的項(xiàng)目化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械加工實(shí)踐能力、數(shù)控編程等基本技能。通過項(xiàng)目化過程的實(shí)踐，學(xué)生取得車工技能證書、行業(yè)企業(yè)課程證書。第二階段以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備項(xiàng)目為主體，通過“生產(chǎn)仿真平臺(tái)”進(jìn)行農(nóng)業(yè)裝備創(chuàng)新項(xiàng)目的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)業(yè)裝備的創(chuàng)新研究能力和崗位技能。第三階段以實(shí)際項(xiàng)目為主體，以軟件開發(fā)任務(wù)為載體，在校企合作室中進(jìn)行項(xiàng)目化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合的職業(yè)素養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)化的軟件設(shè)計(jì)能力和專業(yè)的職業(yè)技能。第四階段以企業(yè)實(shí)際任務(wù)為主體，在企業(yè)中不斷學(xué)習(xí)項(xiàng)目開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生完成企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際能力和綜合的職業(yè)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)機(jī)制——人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制和保障條件。（1）人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制包括“知識(shí)”“素質(zhì)”“能力”三個(gè)方面，三者相輔相成，共同完成人才培養(yǎng)體系的目標(biāo)；“以學(xué)生為中心”的彈性學(xué)分制從課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)體系、實(shí)踐平臺(tái)、師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行管理與約束，從而保證了正常的教學(xué)秩序，并對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化統(tǒng)籌。在人才培養(yǎng)系統(tǒng)的運(yùn)行過程中，校、行、企對(duì)人才質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，并對(duì)存在的問題不斷改進(jìn)，在動(dòng)態(tài)循環(huán)中完善運(yùn)行體系，保證機(jī)械專業(yè)人才滿足不斷發(fā)展的機(jī)械行業(yè)的人才需求和高職院校的改革要求。（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建有金工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工、機(jī)械設(shè)計(jì)等各類校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室12個(gè)，設(shè)備總價(jià)值達(dá)400多萬元，實(shí)訓(xùn)室面積達(dá)2000平方米。機(jī)械專業(yè)建有穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地16個(gè)，實(shí)行專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，著力提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.人才評(píng)價(jià)——教學(xué)考核體系和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（1）教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。將專業(yè)課程教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)職業(yè)資格考證相結(jié)合，使培養(yǎng)的學(xué)生技能與社會(huì)要求接軌，建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系。圍繞典型的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，從單項(xiàng)、專項(xiàng)、綜合三方面進(jìn)行考核，制定出實(shí)訓(xùn)考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？己藰?biāo)準(zhǔn)更加注重過程考核，采用了多元化的評(píng)價(jià)體系，全方位地考核學(xué)生的專業(yè)技能。（2）人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。按照工匠型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，創(chuàng)建了一套“企業(yè)化、全程化”的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)化，引入洋馬、常發(fā)等農(nóng)機(jī)企業(yè)評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和崗位職業(yè)能力的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過程全程化，過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出過程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、機(jī)械類專業(yè)工匠型創(chuàng)新人才培養(yǎng)建設(shè)取得的效果

1.校內(nèi)應(yīng)用情況。本專業(yè)近幾年積極推進(jìn)“四維并舉、農(nóng)工融合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，取得了豐碩的成果。（1）通過近年來對(duì)工匠型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的認(rèn)真實(shí)踐，大大提高了機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，并且保持了96%以上的良好就業(yè)率，很好地提升了機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為南京及周邊城市輸送了大批機(jī)械專業(yè)工匠型創(chuàng)新人才。（2）“雙核遞進(jìn)”式課程體系能夠很好地滿足企業(yè)對(duì)機(jī)械類人才職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐技能并舉的迫切需求，將專業(yè)辦學(xué)與行業(yè)要求接軌，大力推行雙證書制，開展適合本專業(yè)的工種考證及培訓(xùn)工作，開發(fā)的項(xiàng)目遞進(jìn)課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更有目的和信心，大大提升了機(jī)械專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）在專業(yè)實(shí)踐過程中積極發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，利用暑期開展機(jī)械專業(yè)技能培訓(xùn)，送學(xué)生進(jìn)企業(yè)參加崗位技能實(shí)踐，積極做到“雙核并重”。利用學(xué)生社團(tuán)開展專業(yè)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)技能競(jìng)賽，在企業(yè)實(shí)踐和技能競(jìng)賽雙重平臺(tái)進(jìn)行鍛煉，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐技能得到大幅提升。

2.校外影響和評(píng)價(jià)。通過對(duì)我系機(jī)械專業(yè)2015屆和2016屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查訪問，學(xué)生普遍專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，崗位適應(yīng)快，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)，畢業(yè)生本人對(duì)在校學(xué)習(xí)成果較為滿意，用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)良好。本專業(yè)畢業(yè)生以信譽(yù)好、適應(yīng)快、動(dòng)手能力強(qiáng)而受到了企業(yè)與用人單位的廣泛歡迎，得到了社會(huì)、企業(yè)的充分認(rèn)可。

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