新加坡理工學院職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查

周軼

【摘要】本文擬從分析新加坡義安理工學院（NP）職業(yè)規(guī)劃指導教育現(xiàn)狀和帶給我們的啟示入手總結(jié)經(jīng)驗、提煉要點，以期服務于重慶地區(qū)高職院校職業(yè)規(guī)劃指導教育的教育教學實踐。

【關(guān)鍵詞】新加坡義安理工學院;職業(yè)規(guī)劃指導教育;職業(yè)規(guī)劃指導教育課程

2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》中強調(diào)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，推行啟發(fā)式、探究式、參與式、合作式等教學方式以及走班制、選課制等教學組織模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力”。本文結(jié)合新加坡義安理工學院（NP）的實際情況，擬從分析其職業(yè)規(guī)劃指導教育現(xiàn)狀及帶給我們的啟示入手，總結(jié)經(jīng)驗、提煉要點，以期服務于我國高職院校職業(yè)規(guī)劃指導教育的教育教學實踐。

一、新加坡義安理工學院（NP）職業(yè)規(guī)劃指導教育的多種形式

義安理工學院（NP）的職業(yè)規(guī)劃指導教育注重工作理論與實踐相結(jié)合，有形且無形的將其具體工作落實到實處。本文從以下幾個部分著重闡述：

（一）在校專業(yè)測評與仿真面試為學生提供“私人訂制”版就職指導

從義安理工學院官網(wǎng)中可以很方便的找到“教育與職業(yè)指導”一欄。在這里包含多款專業(yè)測評軟件致力于為學生“提供教育和職業(yè)相關(guān)事宜的支持”。其服務包括學生對自我興趣、技能、價值觀和動機等信息的測評，以助于學生在對職業(yè)前景發(fā)生困惑的時候能夠找到一些指點迷津的信息。當然其中還有面向畢業(yè)生的簡歷指導、著裝禮儀指導等常規(guī)項目。值得強調(diào)的是在這里學生可以預約真實的模擬面試，以身臨其境的方式讓學生增強初次面試工作時的現(xiàn)實代入感。

（二）緊密聯(lián)系與學生實際就業(yè)所需的課程設計、教師選拔、課程考核與評價體制

1.成立通識學院，培養(yǎng)T型人才

T型人才是指專廣結(jié)合。在專業(yè)學習的同時，使學生兼顧通識學習，均衡發(fā)展。NP為此專門成立通識學院，面對全校學生開設課程。通過擴大跨學科的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和企業(yè)精神，提高人際交往能力來達到全面教育。

具體來說通識學院自行決定課程開發(fā)，開設不同的必修和選修課程，分別設置在學生在校的5個學期中，每學期2—3門課程，學生必須完成20學分方可畢業(yè)。其中，必修課占70%，主要培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)能力，分為四大項內(nèi)容，主要包括溝通、創(chuàng)新和企業(yè)精神、文化與社區(qū)（國民教育）、自我掌握與個人發(fā)展（體育與健康）。這四門課程的開設其實滿含深意，每一項課程的開設都是根據(jù)學生的年齡特點、國家從教育層面的未來期許而為。在另占30%的選修課中，著重培養(yǎng)的是學生的興趣和能力以及個人發(fā)展，涉及藝術(shù)、商業(yè)、文化、科學四大類別。最重要的是選修課開設充分考慮到學生情況的不一樣，在學生選課規(guī)定上有一定要求。比如學生不能選擇與本專業(yè)相關(guān)的課程、學生不能選擇同一類型的多門課程、學生必須跨專業(yè)和跨門類選擇課程，從而最大程度的保障了學生廣闊視野和知識的培養(yǎng)。

2.專業(yè)課教師選拔與培訓始終與行業(yè)一線接軌

從教師選拔來說，NP最大的一個特點就是在選擇專業(yè)教師時并不盲目追求高學歷，但是必須具備實際工作經(jīng)驗（3年以上），教師中不乏企業(yè)高管，主要考查的是該教師有沒有專項的技術(shù)及企業(yè)實際工作經(jīng)驗。這樣選拔出來的教師與企業(yè)聯(lián)系密切，不僅能給學校帶來合作項目，而且在上課時能給學生傳遞在企業(yè)做設計、做項目的成功經(jīng)驗，將企業(yè)文化、技術(shù)標準等帶入課堂。經(jīng)過此舉其師資隊伍呈現(xiàn)出多元化、動態(tài)化的特點，以保障學生就業(yè)時能快速切入，轉(zhuǎn)換成不掉隊，能融入的專業(yè)職場人。

3.專業(yè)、課程設置以市場為導向、課程考核企業(yè)深度參與：保證學生優(yōu)質(zhì)就業(yè)

NP課程考核最大的一個特點就是企業(yè)深度參與。首先考核內(nèi)容由企業(yè)和行業(yè)專家來把關(guān)，考核內(nèi)容與行業(yè)內(nèi)企業(yè)聯(lián)系緊密。NP每門考試的期末考試試卷的內(nèi)容都要經(jīng)過校內(nèi)考官和校外考官的雙重審核。校外考官有的來自大學的教授，有的來自企業(yè)的高層主管。這些校外考官的作用就是確保試題內(nèi)容達到相應的學術(shù)水平和符合企業(yè)的需要。正是因為考核內(nèi)容的實用性，所以學院學生在畢業(yè)后無論是選擇繼續(xù)深造還是選擇直接就業(yè)，都能受到學校和企業(yè)的認可。據(jù)統(tǒng)計，NP的學生在畢業(yè)后六個月內(nèi)基本能實現(xiàn)全就業(yè)。

此外NP的考核評價方式也呈現(xiàn)多樣化的風格。NP課程考核有多種考核評價方式，教師可以根據(jù)課程性質(zhì)、考核內(nèi)容靈活采用不同的考核方式：如書面測試、演講、撰寫報告、團隊協(xié)作、實踐操作示范、專題研究等。在對學生的作業(yè)進行考核時，注重考核內(nèi)容。學院通過課程考試和實踐能力評價相結(jié)合的方式，形成了與業(yè)界要求對接的學生學業(yè)質(zhì)量評價體系，這些評價與業(yè)界的要求相符合，故而考核結(jié)果往往也能受到企業(yè)的認可。

（三）創(chuàng)設專題項目為具有創(chuàng)業(yè)意識的學生保駕護航

NP制定不同的項目實實在在呵護具有企業(yè)家意識，想要從事自主創(chuàng)業(yè)的學生。

1.全球企業(yè)家實習計劃（GEIP）

該項目讓實習學生融合在海外創(chuàng)業(yè)公司日常運作中，體驗創(chuàng)業(yè)生活并享受快節(jié)奏的文化。目前NP在全球10個城市的一些企業(yè)建有實習網(wǎng)絡，其中有中國的北京、上海、香港。例如在北京，NP學生參加過“必勝公考”、“聚獵”、“Light Beijing”、“大家社區(qū)”等企業(yè)的實習。此舉對于NP學生建立全球視野的格局觀、熟悉不同國家的初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)歷都有著極大的好處。理論與實踐相結(jié)合的實習經(jīng)歷，對于學生自己之后走上創(chuàng)辦企業(yè)的道路大有裨益。

2.沙盒（The Sandbox-TSB）

該項目于2015年5月推出，旨在為學生提供一個無風險和安全的途徑嘗試他們的想法，探索和測試他們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。該項目有多種專業(yè)服務，提供給有創(chuàng)業(yè)需求的學生。

（1）高質(zhì)量專業(yè)化的資金協(xié)助——“Kickstart”基金

這里的資金提供是以學生自主申請“Kickstart”基金的形式來實現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)質(zhì)量上的保證?！癒ickstart”基金于2015年向TSB推出，NP所有現(xiàn)任全日制學生科在任何時間提交申請，每個項目提案可獲得最高5000美元或者項目成本80%的資助?！癒ickstart”基金對學生來說數(shù)額不菲，極具誘惑，同時還兼顧專業(yè)化指導和制度的保障。一方面這樣的設置可以規(guī)范資金的科學使用，另一方面也能使學生在具體操作流程中對初創(chuàng)企業(yè)會面臨的各種財務、實操情況有自己的真實體驗。

（2）初創(chuàng)企業(yè)家們的試驗田——“制造商學院”

所謂制造商學院（MakersAcademy-MA），實際上是NP提供了6個不同實驗區(qū)域（帶有基本工具），學生可以在其中構(gòu)建模型的實驗室設施。它們分別是3D打印、面料工程、電子工程、塑料工程、木工、腦@工作區(qū)域。這里為NP所有學生的創(chuàng)業(yè)想法提供實驗的場所。即便是學生沒有必要的實踐技能來支撐他們的想法，這里的員工也隨時會提供專業(yè)的幫助。學生只需要詢問、學習、和享受制作過程。這種基于興趣的實驗基地，對于有創(chuàng)業(yè)想法的同學來說極具魅力。在這里可以讓學生天馬行空的創(chuàng)造力與實際情況相結(jié)合，迸發(fā)出更多的靈感。同時為了創(chuàng)造一種制造者文化，并為每個來訪者提供實踐技能，MA經(jīng)常為員工和學生舉辦研討會，以期來自不用角度的思想火花相互碰撞，從而激發(fā)學生的更多創(chuàng)造力展現(xiàn)。

（3）為初創(chuàng)企業(yè)提供實際助力的——“啟動孵化器”

“啟動孵化器”有點類似國內(nèi)高校的“創(chuàng)業(yè)孵化園”，但兩相比較，NP的“啟動孵化器”又略有不同。其中NP的“啟動孵化器”不僅包括對初創(chuàng)企業(yè)的政策咨詢、設施設備場所等軟硬件的支持，還包括了與潛在投資者建立聯(lián)系、提供高額的（最高10000美元）NP孵化器資助、提供由專家組織的結(jié)構(gòu)化工作坊和一對一診所等項目，以幫助指導初創(chuàng)企業(yè)從創(chuàng)業(yè)到商業(yè)化的專業(yè)實施?！皢臃趸鳌表椖窟€為初創(chuàng)企業(yè)提供秘書處支持和網(wǎng)站設計師，以幫助初創(chuàng)企業(yè)快速啟動正常運營。這些大小不一的各類幫扶項目免除了初創(chuàng)企業(yè)在運行之初的各類龐雜瑣事，使運營者能專心將核心理念快速轉(zhuǎn)化為實際，進而使企業(yè)正常運營，實現(xiàn)盈利。

二、結(jié)語

綜上所述，誠然由于國情的不一樣，NP種種職業(yè)規(guī)劃指導教育措施不能直接照搬于重慶地區(qū)高職院校職業(yè)規(guī)劃教育的實際工作，但其執(zhí)行角度，思維模式，具體切入點等等都能夠引發(fā)我們的思考。如何結(jié)合實際綜合考量提高重慶地區(qū)高職院校職業(yè)規(guī)劃指導教育質(zhì)量需要我們共同進一步努力發(fā)掘。

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