探究古陶技藝　傳承非遺文化

袁輝

活動背景

中國陶瓷有著悠久的歷史，中國制陶技藝的產(chǎn)生可追溯到公元前4500年至前2500年的時代。然而，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，古陶這一優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)技藝正在被世人所淡忘。

為傳承和弘揚古陶文化，普及陶藝科學(xué)知識，我校邀請市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“北照古陶”傳承人李俊老師，在和諧路小學(xué)成立李俊陶藝工作室。孩子們通過親自動手體驗制作陶藝，探究北照古陶流傳至今的原因，從而把這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承下去，并發(fā)揚光大。

活動目標(biāo)

知識和能力：學(xué)生通過搜集中國陶藝資料，了解北照古陶的歷史，繼承優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn);學(xué)生在活動中動手體驗制作古陶，培養(yǎng)合作探究和創(chuàng)新能力，增加對古陶的認(rèn)識。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)、熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想;培養(yǎng)學(xué)生探究物質(zhì)世界的興趣和對家鄉(xiāng)的熱愛。

研究方法

文獻(xiàn)研究法：活動過程中，學(xué)生通過上網(wǎng)、去圖書館等方式查閱有關(guān)陶藝的資料，搜集有關(guān)北照古陶的歷史資料，為活動提供參考資料。

實驗法：學(xué)生運用科學(xué)課上學(xué)習(xí)的方法對陶土和古陶分別進(jìn)行對比實驗，嚴(yán)格按照要求操作，嚴(yán)格控制變量，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行實驗，獲得研究資料。

請教法：學(xué)生分別向農(nóng)業(yè)土壤專家請教如何通過實驗對比陶土成分，向李俊等老師請教如何制作古陶，通過專家和教師講解，掌握有關(guān)古陶的一些知識。

設(shè)計制作法：學(xué)生根據(jù)李俊的講授，試著設(shè)計制作自己感興趣的古陶作品，在親自動手實踐中，感受古人的智慧，并大膽地把傳統(tǒng)與現(xiàn)代工藝進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

合作法：在活動中學(xué)生相互合作，共同體驗和制作古陶，感受古陶獨特的藝術(shù)魅力和傳統(tǒng)文化的寶貴價值，在快樂的合作中共同成長。

活動過程

準(zhǔn)備階段（2017年9月4—15日）

成立以科技輔導(dǎo)員、喜愛古陶的學(xué)生為成員的陶藝科技實踐社團(tuán)。

準(zhǔn)備實驗所用的相關(guān)器材、實驗記錄和陶泥等。

師生共同討論開展這項科技實踐活動的目的、意義和要求等，并制訂活動計劃。

研究階段

第一階段：查閱階段（2017年9月16—24日）

交流展示搜集到的中國陶瓷和北照古陶資料，分享中國陶藝光輝燦爛的歷史，展示所收集的圖片和文字資料。

召開資料交流會議，討論下一步如何具體開展探究古陶科技實踐活動。

第二階段：實踐階段（2017年9月25日—2018年2月24日）

聽專題講座：邀請李俊向師生講解有關(guān)古陶的知識。

陶土實臉：請教農(nóng)業(yè)專家，動手實驗北照古陶的泥土和普通泥土的不同特點。

古陶實驗：組織學(xué)生開展探究古陶的硬度、吸水性、韌性、透氣性和在水中的沉浮等實驗活動，讓學(xué)生會用科學(xué)的實驗方法探究陶器的特點。

體驗陶藝：組織學(xué)生動手用陶泥制作物品，體驗制作陶藝。

制作古陶：在李俊的指導(dǎo)下制作古陶，進(jìn)一步感受古陶的技藝。

參觀學(xué)習(xí)：組織社團(tuán)參觀北照古陶藝術(shù)館，協(xié)助李俊燒制古陶，感受古陶的價值。

拓展創(chuàng)新：組織學(xué)生進(jìn)行陶藝拓展活動，如剪紙、科幻畫等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

宣傳古陶：舉行“宣傳古陶，繼承非遺，我們在行動”的演講、手抄報比賽和主題班會;師生簽名并到社區(qū)等地發(fā)放倡議書。

第三階段：結(jié)果階段（2018年2月25—28日）

整理資料，舉行“我與古陶”征文活動。

布置展板，成果展示。

活動總結(jié)階段（2018年3月1—8日）

召開科技實踐活動表彰會，表彰在實踐活動中變現(xiàn)特別突出的隊員。

召開科技實踐活動座談會，師生暢所欲言，共談參與此次活動的感受，分享自己的心得體會。

活動重點、難點、創(chuàng)新點

重點：學(xué)生通過一系列實驗探究，發(fā)現(xiàn)北照古陶的特點。通過體驗和制作，掌握北照古陶技藝。積極宣傳、繼承北照古陶這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

難點：活動中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、開發(fā)其潛能，讓更多人愛上北照古陶。

創(chuàng)新點：探索既有阜陽地域特色又有推廣價值的科技活動，采用實驗、設(shè)計制作等方法提高學(xué)生探究能力和動手能力。通過開展古陶科技活動，使很多人喜歡上了北照古陶，在校內(nèi)外取得了很好的教育效果。

活動評價

過程評價

充分利用各種資源，將實踐落到實處。學(xué)生走進(jìn)北照古陶傳承基地、北照古陶藝術(shù)館等地，通過參觀、動手體驗等多種實踐形式感受古陶技藝和非遺文化。

滿足不同學(xué)生的需要，使古陶技藝得以傳承與推廣。在活動中，我們有意識地將科學(xué)、品德、美術(shù)、社會等學(xué)科加入其中，滿足了不同學(xué)生的需求。不同興趣愛好的學(xué)生都能將自己的特長充分發(fā)揮出來，為他們積極參與活動提供了動力。不僅如此，教師們還根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及特長，發(fā)現(xiàn)具有潛力的學(xué)生，對其進(jìn)行個別輔導(dǎo)，為科技拔尖學(xué)生的選拔和培養(yǎng)提供了有效途徑。

結(jié)果評價

古陶科技實踐活動小組同學(xué)能自主選題、開題、實施、結(jié)題，他們都積極主動地參與活動的研究與體驗，能及時將自己的活動收獲反饋給大家，并且與指導(dǎo)教師經(jīng)常保持聯(lián)系，成員之間能較好地分工合作，達(dá)到了研究目的，取得了很好的研究成果。這項活動培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng);增強了他們對傳承非遺文化的責(zé)任意識。

該項目獲得第33屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果科技教育方案類一等獎。

專家評語

該方案緊扣和探究古陶技藝主題，充分體現(xiàn)“三自”原則，教育目標(biāo)明確，傳播的相關(guān)科學(xué)知識、方法、技能和思想來源可靠，符合科技教育活動的基本規(guī)律。該方案弘揚和傳承“北照古陶”非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，通過學(xué)生動手體驗制作陶藝，探究北照古陶流傳至今的原因。方案同時體現(xiàn)出較好的完整性和可行性，實施后亦會產(chǎn)生一定的示范效應(yīng)。