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    小學數(shù)學總復習方法探索

    2019-08-19 10:56:58付志衡
    讀與寫·下旬刊 2019年8期
    關鍵詞:整理后進生輔導

    付志衡

    中圖分類號:G623.5文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2019)24-0138-01

    小學數(shù)學總復習是教師引導學生對所學習過的知識材料進行再學習的過程,在這個學習過程中,要引導學生把所學的知識進行系統(tǒng)歸納和總結(jié),彌補學習過程中的缺漏,使六年來所學的數(shù)學知識條理化、系統(tǒng)化,從而更好地掌握各部分知識的重點和關鍵。而小學數(shù)學總復習面廣量大,內(nèi)容較多,時間緊迫,任務艱巨,又極易引起兩極分化。為了達到對整個小學數(shù)學各冊教材中的知識做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理,溝通知識之間的橫向、縱向聯(lián)系,形成較完整的知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu),達到鞏固知識、查漏補缺、提高能力的復習目的。復習中我們又不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練習,避免學生覺得枯燥無味,消沉厭煩,費時費力效果又低。為了使復習課更貼近學生的實際,從而可以用較少的時間達到較好的復習效果?,F(xiàn)將本人多年來帶畢業(yè)班對于數(shù)學總復習的幾點做法,與大家交流分享,僅供參考。

    1.認真鉆研教材,明確知識要點

    現(xiàn)在我們所用的人教版六年級數(shù)學教材第六單元整理和復習中,把整個小學的知識分四大部分歸類整理,方便我們進行總復習。把數(shù)學知識內(nèi)容分為“四大領域”——數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與可能性、綜合應用。每個領域有較多的知識模塊(“數(shù)與代數(shù)”領域包括“數(shù)的認識、數(shù)的運算、式與方程”等知識模塊),每個知識模塊也包括許多知識要點(“式與方程”模塊包括“用字母表示數(shù)、簡易方程、比和比例”等知識要點),每個知識要點又包括許多知識點(“比例”知識要點包括“比例的意義和基本性質(zhì)、正、反比例的意義、比例尺、比例的應用”等知識點)。所以在上復習課時,備課過程中一定要認真鉆研教材,老師明確每一節(jié)復習課要梳理的所有知識點。有人把我們平時的新授課教學比作“栽活一棵樹”,而畢業(yè)班復習課教學則比作“育好一片林”。栽活一棵樹容易,育好一片林要花大力氣,對學生來說,復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”,也不像練習課那樣有成功感,對教師而言,復習課要教會學生獲取新的信息,舊知識以新形式呈現(xiàn),引導學生從新的角度去探索學習,去分析思考解決問題。教師要明確,理順每一模塊的知識要點,為學生建構(gòu)知識網(wǎng)絡鋪路架橋。

    2.靈活設計教學思路,整理知識

    整理知識是復習課的重要一環(huán),常見在復習時師生通過一問一答由教師將知識整理出來。本人認為整理知識最好以學生為主,依據(jù)復習內(nèi)容的特點,按照學生的認知規(guī)律,結(jié)合自己的教學風格,靈活地設計教學思路。在教師引導下,以學生自己為主,并通過同學之間的交流來整理知識,學生容易理清知識點,理解知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別。學生歸納不完整時,教師可以適時播放課前準備好的課件讓學生對比學習,(為了提高復習課的效率,課前盡可能多做課件。備課組幾位老師可以合作制做課件,減輕工作量。)

    3.抓住復習重點,精心設計練習

    組織有效的練習是使學生掌握知識,形成技能,發(fā)展智能的重要手段;也是復習的重要一環(huán)。在復習中,教師要抓住復習重點,有計劃、有針對性地選擇或設計一些練習讓學生精練,確保全體學生都能在原有的基礎上得到提高。(備課時一定要備題)

    在設計練習時,要注意做到以下幾點:(1)重視基礎性,復習中要抓住重點和關鍵,進行基本練習;(2)突出針對性,復習中對學生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié),對一些易混、易錯的知識應設計對比性練習,讓學生從比較中區(qū)分掌握知識;(3)強調(diào)綜合性,復習中使學生提高綜合運用知識和方法靈活解題的能力,是復習的最終目的。因此,既要有一定數(shù)量的基本練習題和稍作變化的習題,又要有一些綜合性練習題和富有思考性的習題,做到有層次,有坡度,具有一定的彈性,以適應不同層次學生發(fā)展的需要。

    4.查漏補缺,鞏固和強化薄弱環(huán)節(jié)

    查漏補缺是復習的重要內(nèi)容。所以在復習前摸清學生中“漏”和“缺”非常重要,在復習課中應十分重視補缺漏和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤,平時摘記學生作業(yè)中的問題不失為一個好的方法,在復習課之前先根據(jù)相關內(nèi)容和教學要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應以基本知識和基本技能考察為主,不出偏題怪題,題量也應適中。然后根據(jù)學生存在的問題,對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型,讓學生反復練習,以強化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固??傊鶕?jù)班上學生的實際水平進行變式練習和深化練習,找到學生知識的生長點。

    5.分層教學,做好課后輔導工作

    做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,想提高后進生的成績,就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們自覺地把身心投放到學習中去。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能,并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

    總之,復習課教學,教師要根據(jù)學生個體發(fā)展的差異性,采用靈活的教學方法以及不同的學習方式,更好地讓學生理解和記憶所學知識,彌補以往學習知識的不足。還要讓學生通過觀察、比較、分析和討論等方法,最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性,為學生提供一個得以發(fā)揮的自由空間,進而達到提升知識、發(fā)展學生技能,并在最后的升中學考試中取得佳績的目的。

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