基于識字的小學(xué)語文游戲教學(xué)探究

曾萍

摘要：隨著新課程改革的逐漸深入，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行對學(xué)生的識字教學(xué)，也需要隨之進(jìn)行改變。結(jié)合社會發(fā)展的需要，引入各種新型的教學(xué)方式，促進(jìn)語文識字教學(xué)的高效進(jìn)行。游戲教學(xué)法作為現(xiàn)代教育中經(jīng)常運(yùn)用的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有著重要作用，而小學(xué)階段的學(xué)生更是有著極強(qiáng)的好奇心，對各種游戲更是非常熱愛，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生深入游戲過程進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對各種語言文字的學(xué)習(xí)。本文首先對基于識字的小學(xué)語文游戲教學(xué)的重要意義進(jìn)行研究，然后重點(diǎn)對基于識字的小學(xué)語文游戲教學(xué)的策略進(jìn)行深入探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：識字；小學(xué)語文；游戲教學(xué)；策略

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0089-01

在語文識字教學(xué)中對學(xué)生開展游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中進(jìn)行識字，就是需要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特征，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而促進(jìn)學(xué)生主動性的發(fā)揮，積極進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，有效開展教學(xué)活動。因此教師需要針對識字教學(xué)的要求，對游戲教學(xué)法進(jìn)行有效的分析，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，合理開展游戲教學(xué)活動，讓游戲更好的服務(wù)于學(xué)生。

1.基于識字的小學(xué)語文游戲教學(xué)的重要意義

在語文課程中識字是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著不可忽視的重要作用，也直接關(guān)系到學(xué)生的個人素養(yǎng)的提高。因此在小學(xué)教育中教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的識字教學(xué)，充分利用游戲教學(xué)的優(yōu)勢，積極開展各種形式的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字效率。

1.1游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字積極性。

在過去的語文識字課程中教師開展對學(xué)生的識字教學(xué)，一般情況下都是以強(qiáng)制性的手段為主，也就是由教師或者家長對學(xué)生提出識字要求，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行記憶和背誦，重復(fù)的進(jìn)行書寫，這種方法雖然可以幫助學(xué)生進(jìn)行識字，但是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，影響識字教學(xué)的實際效率。因此教師可以利用游戲開展識字教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生貪玩、好奇心重的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動的參與游戲，并通過游戲進(jìn)行對各種語言文字的學(xué)習(xí)和理解，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高語文識字教學(xué)的質(zhì)量。

1.2游戲教學(xué)可以形成良好的識字教學(xué)氛圍。

在語文識字教學(xué)中游戲是一種非常有效的方式，畢竟小學(xué)生的年齡較小，還處于貪玩胡鬧的年紀(jì)，更是缺乏自制力，對于游戲這種娛樂化的活動是沒有抵抗力的。因此教師將各種識字任務(wù)與各種游戲進(jìn)行結(jié)合，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極參與游戲活動，形成愉快的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)對語文識字教學(xué)的高效進(jìn)行。

2.基于識字的小學(xué)語文游戲教學(xué)的策略探索

2.1改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視語文游戲教學(xué)。

基于識字的小學(xué)語文課程中進(jìn)行對學(xué)生的游戲教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與識字學(xué)習(xí)，而且還可以利用各種有效的游戲，加深學(xué)生對各種文字的印象，提高學(xué)生對語言文字的理解能力，提高識字教學(xué)的質(zhì)量。因此需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識到識字教學(xué)中游戲的重要促進(jìn)作用，重視對學(xué)生開展的語文游戲教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行各種有效的合理設(shè)置，形成多樣化的語文游戲，形成良好的語文教學(xué)模式。

例如，教師可以以講故事的方式吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生根據(jù)其中的故事進(jìn)行對文字的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生根據(jù)其中的文字進(jìn)行造句或者聯(lián)想，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，從而調(diào)動學(xué)生的思維積極性。也可以通過設(shè)置各種猜謎的游戲，利用各種文字的具體特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行猜謎，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2結(jié)合語文課程內(nèi)容，合理設(shè)置各種游戲。

小學(xué)生由于自身的年紀(jì)比較小，對于外界事物的認(rèn)識還不夠清楚，對于新鮮事物都非常想要進(jìn)行接觸和了解，再加上貪玩是孩子的天性，利用游戲教學(xué)就是要利用小學(xué)生的這些具體特點(diǎn)，結(jié)合語文課程的內(nèi)容，合理設(shè)置各種游戲，提高學(xué)生識字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入教材，學(xué)習(xí)各種文字，加強(qiáng)學(xué)生對文字的理解。

例如，在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字的過程中，教師可以通過猜字謎進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)。在課堂上教師可以提問學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，如“十五人”，猜一字。讓學(xué)生自己在本上進(jìn)行寫畫，鼓勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生積極進(jìn)行回答，有的學(xué)生說是“伍”，有的學(xué)生說是“悟”，也有的學(xué)生說是“傘”，這樣的方式可以形成活躍的課堂氛圍。最后由教師說出正確的答案，并給學(xué)生一定的獎勵，從而激勵學(xué)生們積極參與游戲活動，讓學(xué)生可以在游戲中進(jìn)行對文字的學(xué)習(xí)。

2.3組織小組識字活動，開展課堂游戲教學(xué)。

在語文教學(xué)中教師要通過開展課堂游戲活動，讓學(xué)生進(jìn)行識字，就需要加強(qiáng)對學(xué)生的組織。學(xué)生在課堂上的積極性需要引導(dǎo)，更是需要集體的參與，只有學(xué)生們一起進(jìn)行活動，才可以充分調(diào)動學(xué)生的思維能力。因此教師組織學(xué)生進(jìn)行小組識字活動，就是要讓學(xué)生在小組活動中進(jìn)行相互幫助，共同進(jìn)行對文字的討論，豐富學(xué)生對語言文字的理解。例如，在小學(xué)識字教學(xué)中教師可以給學(xué)生進(jìn)行分組，讓兩三個學(xué)生一組，由一個學(xué)生進(jìn)行身體上的動作，讓其他的兩個學(xué)生進(jìn)行猜字，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對文字進(jìn)行深入的研究，讓不同的生字都能夠在學(xué)生的腦海中形成獨(dú)特的形象。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。將游戲教學(xué)法融入到識字教學(xué)當(dāng)中，可以營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生可以自主的去學(xué)習(xí)生字，提高課堂的教學(xué)效率。

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