擁有寫作的“快樂寶典”

梅嬌

摘要：中年級習(xí)作教學(xué)中脫離兒童生活、忽視真實(shí)體驗(yàn)、寫作方式單調(diào)的現(xiàn)象存在，讓學(xué)生“趣味”體驗(yàn)迷失，寫作陷入困頓。而日記形式靈活，貼近生活現(xiàn)場，在轉(zhuǎn)“學(xué)”成“趣”的過程中有效增強(qiáng)學(xué)生寫作的情趣體驗(yàn)，為習(xí)作做好素材經(jīng)驗(yàn)儲備，從而讓學(xué)生享受更多的習(xí)作學(xué)習(xí)帶來的快樂。

關(guān)鍵詞：寫趣體驗(yàn)；日記策略；生活現(xiàn)場

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）24-0067-02

1.學(xué)生“寫趣體驗(yàn)”的缺失

這份調(diào)查顯示，當(dāng)下不少習(xí)作教學(xué)中忽視“體驗(yàn)”、遠(yuǎn)離兒童生活，使原本來自鮮活體驗(yàn)的習(xí)作興趣依然“沉睡”。因而在習(xí)作時，學(xué)生變遲鈍了，甚至患上了“書面文字失語癥”和“語言表達(dá)恐懼癥”，寫作不是件快樂的事。情趣體驗(yàn)是小學(xué)生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展過程中必不可缺的因素，小學(xué)生對富有情趣、靈活多樣、的習(xí)作學(xué)習(xí)充滿渴望。

進(jìn)入中年級，習(xí)作在具體內(nèi)容、字?jǐn)?shù)篇幅、文體結(jié)構(gòu)等方面都有了更高要求，雖然設(shè)計者已盡其能地貼近學(xué)生、想學(xué)生所想，但一件“衣服”怎能適合不同學(xué)生的要求呢。面對這種情況，日記因其貼近生活、內(nèi)容豐富、形式、字?jǐn)?shù)要求靈活，就成了最好的寫作練習(xí)補(bǔ)充，它可在轉(zhuǎn)“學(xué)”成“趣”的過程中還原寫作應(yīng)有的魅力，讓寫作產(chǎn)生趣味的“磁場”，將“趣味魔法”源源不斷地注入筆尖，讓學(xué)生擁有寫作的“快樂寶典”。

2.提升“寫趣體驗(yàn)”的策略

策略一：開啟“快樂的日記旅行”

對于小學(xué)生來說，“快樂體驗(yàn)”是他們學(xué)習(xí)知識、養(yǎng)成能力的最有效途徑。

以“好處”引趣。進(jìn)入新學(xué)期，我們都會開啟“快樂的日記旅行”。我會站在學(xué)生的角度列舉日記的種種好處：可以將日記收集整理成冊，成為紀(jì)念自己成長的“一本書”；能為習(xí)作做好的素材經(jīng)驗(yàn)儲備；能提高自己的認(rèn)識水平；還可以積累一些珍貴的見聞或資料，對今后的成才大有幫助……

以“自主”激趣。我們讓學(xué)生自主選擇自己喜愛的日記本，鼓勵他們自己設(shè)計個性化封面，在日記本的第一頁，我特別邀請家長和學(xué)生各寫幾句話，祝愿并提醒學(xué)生貴在堅(jiān)持。完成一本后請學(xué)生邀請家長、老師或朋友寫一篇小結(jié)，永久收藏。就這樣，每學(xué)期，學(xué)生都會擁有有一兩本記錄自己成長的“小書”。

以“靈活”增趣。為減少學(xué)生對寫作的抵觸情緒，我對日記的內(nèi)容、寫法、字?jǐn)?shù)不作硬性規(guī)定，讓學(xué)生按行文所需，該長則長，該短則短，內(nèi)容只要是發(fā)自真心真情即可，不做過多要求。我認(rèn)為日記不是要學(xué)生寫出多少東西，而是要讓學(xué)生記錄他們關(guān)注的、感興趣的東西。

以“實(shí)用”延趣。日記為課堂習(xí)作儲備了大量素材，為了更好的發(fā)揮其作用，我在學(xué)期初就和學(xué)生一起瀏覽本學(xué)期的習(xí)作題目，在教學(xué)和生活中及時提醒他們觀察、留意相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生心里裝著作文題，就逐漸養(yǎng)成了隨時觀察、隨時發(fā)現(xiàn)、隨時記錄的好習(xí)慣，有些本以為難寫或無話可寫的作文題，會因?yàn)槠綍r日記里豐富的素材積累得以有效解決。

策略二：貼近生活的現(xiàn)場

“語文的外延就是生活?！闭Z文其實(shí)是從生活實(shí)際中提煉出來的，有情有境是它與生俱來的特征，讓日記更貼近生活的現(xiàn)場，才不至于異化寫作的本來面目。

在還原生活本色中呈現(xiàn)情趣。童年是感性的，它需要在具體的體驗(yàn)中獲得言意經(jīng)歷，積淀語言學(xué)習(xí)的情趣與經(jīng)驗(yàn)。任何語文教學(xué)都無法取代學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，因而不可忽視生活體驗(yàn)對于語言學(xué)習(xí)的重要作用。

我告訴學(xué)生，其實(shí)有個“簡單易行、好玩有趣”的辦法，就是像記者、測量專家一樣，帶上攝像機(jī)、各種測量儀器走進(jìn)生活，這些工具，就是我們的眼睛、鼻子、耳朵、心靈等各種感官，要調(diào)動各種感官去感受，并把這些感受如實(shí)地、原汁原味地用文字還原，運(yùn)用“時空搬移大法”將生活中的情境搬入日記，讓讀者見其形、睹其色、聞其聲、觀其動、感其情，不知不覺地走進(jìn)去。

在鏈接生活境遇中發(fā)展情智。思考可以帶動學(xué)生對生活的構(gòu)思和表達(dá)。向大師一樣，面對生活不粉飾，不矯情，態(tài)度真誠地用文字去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有趣的生活經(jīng)歷。

事實(shí)證明，一旦作文成為學(xué)生生活的“必備品”，就會產(chǎn)生無限的學(xué)習(xí)熱情。需要的，才是重要的；重要的，才會去主動學(xué)習(xí)。

策略三：換一雙眼睛看世界

新課標(biāo)提出：“要鼓勵學(xué)生不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容。”要讓學(xué)生寫出真情實(shí)感，寫出新奇有趣，就必須還給學(xué)生寫作自主權(quán)。那么，又怎樣從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘創(chuàng)意呢？這就要引領(lǐng)孩子把大千世界濃縮成一個小小的窗口，換一雙眼睛看世界。

換一雙眼睛看世界，就要換一種言語方式。語言表達(dá)并不是某些人獨(dú)有的特異功能，每個孩子都有語言表達(dá)的潛能，孩子對詞匯的吸收和靈活表達(dá)能力是令人吃驚的，他們都是學(xué)習(xí)語言的天才。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用最有活力、最形象的、自己最擅長的口語化語言去表達(dá)真情實(shí)感。

換一雙眼睛看世界，就要鼓勵孩子創(chuàng)新。作文是發(fā)出自己的聲音，讓更多認(rèn)識或不認(rèn)識、見面或不見面的人聽到這種聲音。有了新意，作品就有了時代感，充溢時代氣息的文章，才能與時俱進(jìn)，才真正具有魅力。

策略四：“我也能做作文的高手”

成長期的孩子有很多東西愿意表達(dá)，只要有內(nèi)容寫，有表達(dá)愿望，就是很可貴的狀態(tài)。該怎樣挖掘其寫作才能呢？要訣就是：給學(xué)生一個認(rèn)可和展示的機(jī)會。

多多“發(fā)表”造就作文高手。作為教師，不應(yīng)該把力量都放在“指導(dǎo)”孩子如何寫作上，還應(yīng)當(dāng)研究如何“發(fā)表”這些習(xí)作，“發(fā)表”是廣義的，哪怕只是當(dāng)眾念一念，也是發(fā)表的一種，一次公開“發(fā)表”，可能就會從此改變孩子對作文的態(tài)度?！鞍l(fā)表”是最強(qiáng)勁的推動力，作文的持續(xù)熱情和靈感，很大部分是靠“發(fā)表”運(yùn)轉(zhuǎn)起來的。

我認(rèn)為，兒童寫作不光是語言學(xué)習(xí)的需要，還是為了健康、自然地宣泄感情，和別人溝通。學(xué)生的作文必須有更多的傾聽者，欣賞者，讓學(xué)生得到情感上的滿足。每周末，我們都會讓孩子選出本周最滿意的一篇日記在家庭中誦讀“發(fā)表”，采取各種積極的方式讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，從而造就更多的作文高手。

參考文獻(xiàn)：

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