巧設(shè)妙方，激趣語(yǔ)文課堂

陸海燕

摘要：課堂教學(xué)要解決的核心問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，精心設(shè)計(jì)課堂，激活課堂，尤為重要。

關(guān)鍵詞：直觀感知；音樂(lè)熏陶；多形式活動(dòng)；幽默教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）24-0039-01

俗話說(shuō)：“妙手可回春”，作為語(yǔ)文教師，如何讓自己的課堂充滿活力又饒有趣味，如春天一樣百花齊綻，需要為師者用心設(shè)計(jì)，合理開(kāi)方。

1.利用直觀的圖片，引發(fā)深入的思考

直觀的圖片，能讓我們真正感受畫(huà)面的內(nèi)容，印象更深。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片，能幫助學(xué)生更好地把握所學(xué)知識(shí)，活躍學(xué)生思維，也能讓他們的想象更豐富。例如在教學(xué)《鹿與狼的故事》一課時(shí)，我就展示了兩組對(duì)比的圖片，一組是蔥蔥蘢蘢，生機(jī)勃勃的凱巴伯森林；一組是荒涼不堪，病鹿奄奄一息的凱巴伯森林。強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，引起了學(xué)生的思考。學(xué)生在兩組圖片的對(duì)比中，充分感受到了凱巴伯森林曾經(jīng)的美好和后來(lái)的荒涼。而這一切的罪魁禍?zhǔn)?，竟然是人類的善意，這不由得引起了他們的深思?！叭绾尉S護(hù)生態(tài)平衡”成了這一節(jié)課他們所探討的主題。

2.播放精彩視頻，享受視覺(jué)的盛宴

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！痹诮虒W(xué)中，我們可以通過(guò)媒體的力量，與學(xué)生一起觀看生動(dòng)的影視資料，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更為真切，對(duì)課文內(nèi)容更感興趣。如在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，我就借助了影視資料中的精彩片段，讓名著中的各個(gè)人物更為鮮活，通過(guò)文章與視頻的品味，讓諸葛亮的“神機(jī)妙算”更加清楚明白，人物形象更加飽滿、生動(dòng)。又如在教學(xué)《長(zhǎng)征》一詩(shī)時(shí)，播放戰(zhàn)士們“飛奪瀘定橋”的視頻，學(xué)生就能更好的感受戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)，長(zhǎng)征的不易。對(duì)于詩(shī)歌所要表達(dá)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，也就有了更好的體會(huì)。

3.運(yùn)用美妙的音樂(lè)，感受別樣的熏陶

音樂(lè)能陶冶情操，給人以美感，也能給課堂帶來(lái)生動(dòng)與活力。學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下，可更好理解作品，感知人物形象。如在教學(xué)《月光曲》一課中，語(yǔ)文的重點(diǎn)文段，理解頗費(fèi)力。而當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，“月亮升起，海面平靜”“月亮升高，穿過(guò)微云”“月光照耀，風(fēng)起浪涌”的三個(gè)畫(huà)面，讓學(xué)生的理解逐漸清晰起來(lái)，樂(lè)曲的美妙和音樂(lè)家的卓越才華在此得到了很好的詮釋。又如在教學(xué)《伯牙絕弦》一課，一曲《高山流水》，讓學(xué)生充分感受到伯牙和鐘子期相知相惜、至真至誠(chéng)的知己情誼。

4.設(shè)計(jì)多形式活動(dòng)，充分激活課堂

眾所周知，無(wú)論成人還是兒童，長(zhǎng)時(shí)間保持高度集中的注意力很難，所以，我們教學(xué)者還需多借助活動(dòng)的力量。精彩多樣的課堂活動(dòng)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與課堂的激情。學(xué)生在愉悅的課堂中能鍛煉能力，獲得經(jīng)驗(yàn)與肯定，從而提高積極性。如在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，如何感悟魯迅先生的人格魅力，我請(qǐng)了三個(gè)愛(ài)表現(xiàn)的同學(xué)，來(lái)一段即興表演，針對(duì)文段提到的動(dòng)作“蹲，半跪，扶”等，配合人物的面部表情，讓學(xué)生真正感受魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗蟆W(xué)生們的表演雖有些稚嫩，卻令他們難以忘懷。

除了即興的表演，趣味小游戲，講故事，猜謎語(yǔ)，接龍比賽，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等，能很好的讓學(xué)生參與課堂，將全班的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。在玩樂(lè)中鞏固，加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生更感興趣地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂更顯活力。

5.開(kāi)展幽默教學(xué)，輕松語(yǔ)文課堂

蘇聯(lián)著名作家斯維特洛夫曾提出：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要能抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用合理的方式，開(kāi)展幽默教學(xué)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)與日俱增。

記得有一回，我剛要上課，教室里突發(fā)巨響，原來(lái)是班長(zhǎng)喊“起立”時(shí)，最后的一位同學(xué)太胖了，把椅子碰倒，正站在那手足無(wú)措。同學(xué)們都投去了責(zé)備的目光。我見(jiàn)了，微微一笑說(shuō)：“我們班的同學(xué)真是越來(lái)越有禮貌了，還想著跟我行大禮呢！老師心領(lǐng)了，不過(guò)，下次不用這么隆重了吧！”同學(xué)們聽(tīng)了，都笑了起來(lái)。那位同學(xué)也變得輕松了許多，接下來(lái)的課順利進(jìn)行。

又有一次，剛上課時(shí)，由于天氣悶熱，又是下午時(shí)分，同學(xué)們昏昏沉沉地跟我問(wèn)好，我一反常態(tài)，來(lái)一句：“大家好才是真的好。”結(jié)果大家一愣，繼而一笑，睡意全無(wú)。課堂的氣氛也活躍起來(lái)。

還有一次作文課，一位學(xué)生不斷地重復(fù)著，向大家講一個(gè)事例：“那天我碰到了，碰到了，碰到了一個(gè)同學(xué)。”我一聽(tīng)，小心地問(wèn)一句：“請(qǐng)問(wèn)，你到底碰到了幾個(gè)同學(xué)？”大家聽(tīng)了，笑了起來(lái)。笑聲過(guò)后，那位同學(xué)把話說(shuō)得順暢多了。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)?！薄八心苁购⒆拥玫较硎?、快樂(lè)、滿足的東西，都具有一種奇特的力量?！弊屛覀兌嗷ㄐ┬乃迹浞旨せ钫Z(yǔ)文大課堂，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，真正感受“課已盡而意無(wú)窮”的效果吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡汀，王義高，祖晶.《蘇霍姆林斯基選集（全五卷本）》，教育科學(xué)出版社，2015年05月.

[2]教育部.《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（最新修訂版），北京師范大學(xué)出版社，2018年11月.