快樂教育就是隨心所欲嗎

“我不想給孩子太多的壓力，他能有個(gè)快樂的童年，是我最大的心愿?！?/p>

“我不會(huì)強(qiáng)迫孩子學(xué)他不喜歡的，也不想給他太多規(guī)矩，我們家信奉‘快樂教育?！?/p>

給孩子一個(gè)快樂的、無憂無慮的童年，是無數(shù)家長(zhǎng)的期盼，也被很多家長(zhǎng)提倡。

國(guó)際關(guān)系學(xué)院教授儲(chǔ)殷在《超級(jí)演說家2018》半決賽的舞臺(tái)上，以一名家長(zhǎng)的身份，語(yǔ)重心長(zhǎng)地與觀眾即興談了一次關(guān)于“快樂教育”的話題。他是怎么看待“快樂教育”的？“快樂教育”和“放養(yǎng)”又有哪些差別？

一

在半決賽現(xiàn)場(chǎng)，儲(chǔ)殷談到，他并不認(rèn)同快樂教育。

他還坦言，自己還是學(xué)生時(shí)也曾非常支持快樂教育，可當(dāng)他成為父親，成為家長(zhǎng)以后，他就陷入了極度糾結(jié)?！拔耶?dāng)然不希望我的孩子受苦，我那么努力不就是為了他不受苦？可是我又害怕他今天不吃苦，以后吃苦的時(shí)候我?guī)筒簧纤Ｎ覀兌既绱说嘏Σ胚^上了平凡的生活，那么他不努力能過什么樣的生活呢?！眱?chǔ)殷說。

到底該不該快樂教育？不少父母曾陷入過糾結(jié)和焦慮。小編還曾看到過這樣一個(gè)故事：曉文有一個(gè)11歲的兒子，有一次曉文跟部門的同事聚餐，茶余飯后彼此聊起了自己的孩子，結(jié)果不聊不知道，一聊讓曉文一下子焦慮起來。在跟同事們的交流中，她發(fā)現(xiàn)同事的孩子都比自己的孩子優(yōu)秀，有的成績(jī)班級(jí)前三，有的拿到了征文比賽的二等獎(jiǎng)，幾乎所有同事的孩子都參加各種輔導(dǎo)培訓(xùn)，還有一個(gè)同事，因?yàn)榕畠浩谀┛荚囍豢剂?2名著急得不得了。看到同事們的孩子，她想起自己的兒子，期末考試考了倒數(shù)第二，還滿不在乎，屁顛屁顛地跟自己說：“媽媽，我考了倒數(shù)第二，不是倒數(shù)第一吶?！?/p>

同事孩子和自己的孩子的巨大差距，讓曉文有了一種前所未有的危機(jī)感，也讓她反思，自己長(zhǎng)久以來對(duì)孩子過于放任的態(tài)度，是不是造成孩子今天得過且過，毫無進(jìn)取心的主要原因？回想這些年來，從孩子上學(xué)后，她從來沒逼著孩子寫作業(yè)，孩子每次考完試，不管考得好壞，她一律送上鼓勵(lì)，周末和假期，別的孩子忙著上各種興趣班和補(bǔ)習(xí)班，而她除了暑假讓孩子上半個(gè)月的補(bǔ)習(xí)班，其他時(shí)間基本處于散養(yǎng)模式。曉文說，她不愿孩子太累，想讓孩子快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在她發(fā)現(xiàn)，允許孩子自由地成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，給孩子所謂的快樂教育，卻恰恰使孩子被別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開。

這個(gè)故事曾引起很多家長(zhǎng)的討論和思考——究竟要不要快樂教育？教育到底應(yīng)該是嚴(yán)格還是放松的？快樂教育的基礎(chǔ)是教育，是不是很多時(shí)候，我們只做到了快樂，卻忘記了教育？到底什么才是真正的快樂教育？

二

切記，快樂教育≠隨心所欲！關(guān)于“快樂教育”的誤區(qū)你知道嗎？

沒有哪個(gè)父母不希望自己的孩子是快樂的，可為什么父母渴望給孩子快樂的教育，卻會(huì)事與愿違呢？或許，這是因?yàn)榧议L(zhǎng)們把“快樂教育”和“放養(yǎng)”弄混了。

“快樂教育”和“放養(yǎng)”到底有什么差別？一起來看看“快樂教育”操作中最容易中招的三大誤區(qū)。

誤區(qū)一：快樂教育不用給孩子立規(guī)矩

很多父母在“快樂教育”的過程中，不懂得給孩子立好規(guī)矩。家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是“約束和限制是壓抑天性的”，于是努力讓孩子感覺到高興。父母想讓孩子“快樂地做自己”，尊重孩子意愿的出發(fā)點(diǎn)很好，可是對(duì)于孩子來說，他注定是要生活在自然規(guī)則和社會(huì)規(guī)范中，一味地縱容孩子，并不能使他更好地適應(yīng)社會(huì)規(guī)則。只有家長(zhǎng)立好了規(guī)矩，孩子養(yǎng)成了遵守的習(xí)慣，長(zhǎng)大后才不會(huì)和社會(huì)規(guī)則發(fā)生沖突。

誤區(qū)二：快樂教育不用培養(yǎng)孩子能力

有一些家長(zhǎng)從來不給孩子報(bào)興趣班，覺得孩子自然發(fā)展就好。孩子上了小學(xué)后，開始羨慕同學(xué)的一些才藝，主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，爸媽也很高興地為孩子報(bào)班、買學(xué)習(xí)工具。但不久爸媽就發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)了幾次后就失去了興趣，錢花出去不少，孩子卻啥也沒學(xué)會(huì)。

這種情況并不在少數(shù)，很多父母也覺得很冤枉，明明錢也花了、力也出了，孩子怎么就學(xué)不好呢？這是因?yàn)楦改冈诤⒆有枰l(fā)展能力的時(shí)候，錯(cuò)誤地選擇了不培養(yǎng)。

快樂教育并不是說放任孩子自己去發(fā)展，父母要有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造探索世界的機(jī)會(huì)，為孩子合理地規(guī)劃和投資。比如，你可以這樣做：1.帶孩子參加豐富多彩的活動(dòng)來開闊眼界，給孩子創(chuàng)造更多與同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)；2.花時(shí)間和精力與孩子做一些親子活動(dòng)，成為孩子可以模仿學(xué)習(xí)的榜樣；3.通過咨詢和實(shí)地考察來篩選一些滿意的教育機(jī)構(gòu)，補(bǔ)充自己能力和精力上的不足。

孩子能力的發(fā)展是需要父母主動(dòng)投資的，但家長(zhǎng)要掌握好尺度，對(duì)孩子的事情不能全權(quán)承包。引導(dǎo)孩子的同時(shí)，家長(zhǎng)們也要注意培養(yǎng)孩子自主選擇和創(chuàng)造的能力。

誤區(qū)三：快樂教育的孩子不需承擔(dān)責(zé)任

一些家長(zhǎng)認(rèn)為，既然選擇快樂教育孩子，就不應(yīng)該對(duì)孩子有太高要求，孩子犯錯(cuò)原諒他，孩子做錯(cuò)事幫他解決。

家長(zhǎng)注重孩子的快樂是好事，但家長(zhǎng)要明白，自由是以能力為支撐，以承擔(dān)責(zé)任為代價(jià)，以社會(huì)規(guī)則為邊界的。家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子從小知道，自己犯錯(cuò)是要承擔(dān)責(zé)任的，父母不能幫你承擔(dān)一切。

比如，你可以在一些生活場(chǎng)景中有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的責(zé)任意識(shí)——當(dāng)孩子不想去他堅(jiān)持要報(bào)的學(xué)習(xí)班時(shí)，你可以對(duì)他說：“這是你當(dāng)初自己的選擇，你有責(zé)任堅(jiān)持?！碑?dāng)孩子拒絕吃他堅(jiān)持要點(diǎn)的食物時(shí)，你可以對(duì)他說：“這是你自己做的決定，你有責(zé)任吃完?！碑?dāng)孩子欺負(fù)其他小朋友卻不以為意時(shí)，你應(yīng)該對(duì)他說：“你犯錯(cuò)了，就需要承擔(dān)道歉的責(zé)任?！?/p>

家長(zhǎng)要求孩子堅(jiān)持，讓孩子形成責(zé)任意識(shí)，也能幫孩子養(yǎng)成自律的習(xí)慣。孩子責(zé)任感的早期培養(yǎng)，需要父母的積極干預(yù)，在這個(gè)過程中，父母需要給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)和必要的指導(dǎo)，當(dāng)孩子有了自律能力，就可以讓他有更多的選擇。這個(gè)過程會(huì)讓他明白，權(quán)利與責(zé)任相輔相成，他需要承擔(dān)更大的責(zé)任才會(huì)有更多的選擇權(quán)利。

三

孩子作為獨(dú)立的生命個(gè)體，家長(zhǎng)無法設(shè)計(jì)和干預(yù)他的人生，但在他成長(zhǎng)早期的每一個(gè)關(guān)鍵驛站，家長(zhǎng)都應(yīng)該在，不做決定，只告訴他：關(guān)于這件事，我們的建議是……

孩子畢竟不是成年人，在他的眼界和格局還沒有足夠大的時(shí)候，他需要家長(zhǎng)們的指引。只有等他有了足夠的視野，足夠大的力量的時(shí)候，他要選擇什么樣的路，選擇走多遠(yuǎn)，就是他的事情了。而那個(gè)時(shí)候你要做的，就是轉(zhuǎn)過身，默默祝福。

或許，快樂教育真正的定義，應(yīng)該是帶孩子發(fā)現(xiàn)自己，完善自己，在實(shí)現(xiàn)自我方面，達(dá)到一直想要的高度，進(jìn)而快樂。