淺談小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)

摘要：小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以在很大程度上促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升，也是他們?nèi)姘l(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以促進(jìn)小學(xué)生其他方面的發(fā)展。所以小學(xué)語(yǔ)文教師一定要重視學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學(xué)有效地組織好語(yǔ)文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）25-0053-01

1.語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)的具體內(nèi)涵

有相關(guān)的文件指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”一個(gè)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升往往包括他很多方面能力的提高，如語(yǔ)文知識(shí)，人文素養(yǎng)等等。同時(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)會(huì)一直伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，影響著他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。漢語(yǔ)是我們自己的語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言也可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更是有著促進(jìn)聯(lián)系的關(guān)系，可以說它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作會(huì)起到很大的作用。所以小學(xué)語(yǔ)文教師必須要更加重視小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第一是基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)要牢固。語(yǔ)文知識(shí)往往是很多樣化的，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要更加注重對(duì)漢字音形義的教學(xué)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的修辭方法來(lái)一些文章的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，閱讀和寫作的相關(guān)知識(shí)等等，這些都是很重要的部分。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)必須要涉及到一些語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且這是必須要掌握的基礎(chǔ)部分。第二是大量的語(yǔ)言積累，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要大量的積累這樣才可以在講的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，小學(xué)生需要掌握3500個(gè)左右經(jīng)常使用字和一些基礎(chǔ)的書面表達(dá)詞匯。第三是嫻熟的語(yǔ)言技能。只有學(xué)生熟練了，他們才可以逐漸的轉(zhuǎn)換為能力。語(yǔ)文語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要增強(qiáng)學(xué)生寫字，作文，朗讀等方面的基礎(chǔ)技能，能夠使用多樣化的閱讀方式和陳大方式，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，初步具備收集和處理信息的能力，最終形成良好的語(yǔ)感。第四是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)生是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要讓學(xué)生更好的去鍛煉自己的能力，養(yǎng)成相應(yīng)的習(xí)慣，樹立自信心，如多去讀書和寫作，多去嘗試和思考等等。第五是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著很重要的意義。語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生能夠受到語(yǔ)文文化的熏陶，逐漸的增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度熱愛祖國(guó)，能夠感受到祖國(guó)博大精深的文化，尊重其他地區(qū)的文化，吸取有益的知識(shí)。

2.小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐方案

2.1發(fā)散性教學(xué)模式。

因?yàn)樾W(xué)生的年齡不大，所以教師除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之外，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，像在學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一部分的時(shí)候，教師就可從語(yǔ)文知識(shí)的方面來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。教師也可以列舉出來(lái)一些相似的字，如鳥和烏等等，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)字形的認(rèn)知，教會(huì)他們聯(lián)想。烏鴉是黑色的小鳥，以此來(lái)區(qū)分這兩個(gè)字，進(jìn)行相關(guān)的圖片進(jìn)行解析，能夠在課文中找到相近字形。

2.2協(xié)作式教學(xué)方式。

小學(xué)語(yǔ)文課堂上還有很多可以增強(qiáng)學(xué)生情感素養(yǎng)和合作能力的地方，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組的和語(yǔ)言，并在這個(gè)過程中增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著很大的作用，在布置具體的任務(wù)的時(shí)候，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行問題設(shè)置，并把小組完成的一些作品進(jìn)行實(shí)物的展示，這也是一種有效的教學(xué)成果檢驗(yàn)。只有從學(xué)生的角度來(lái)思考問題，才可以更好的開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師要擁有更加簡(jiǎn)潔的教學(xué)理念，順應(yīng)學(xué)生的思維方式，使用多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)行多個(gè)角度的分析，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)的有效性，從而保證學(xué)生可以更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2.3多媒體應(yīng)用教學(xué)。

學(xué)生是課堂的主體，想要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，多媒體可以起到很大的促進(jìn)作用。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念下，教師要在課堂教學(xué)中加入一些多媒體教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自身的能力。小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，所以思維活躍，不穩(wěn)定性強(qiáng)，所以教師必須借助一些多媒體的教學(xué)手段、設(shè)置更多教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)辦更多有趣的活動(dòng)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更佳進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，熱愛學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

2.4提升教師自身素養(yǎng)開展教學(xué)。

核心素養(yǎng)大背景下的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也要提高教師的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，這樣才可以通過榜樣的力量增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)生認(rèn)知世界、建構(gòu)知識(shí)，形成能力的過程，離不開教師的示范和引導(dǎo)，這些都是滲透著教師的經(jīng)驗(yàn)。教師必須加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，強(qiáng)化自身的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)對(duì)教材的研究和探究，這樣才能更有效地進(jìn)行教學(xué)，提升自身的人格魅力讓學(xué)生對(duì)老師充滿信任和愛慕，并把老師作為學(xué)習(xí)的榜樣，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)提升自身的素養(yǎng)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中核心素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，只有培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)才是語(yǔ)文課程開展的重點(diǎn)。教師要選擇什么樣的教學(xué)方法增強(qiáng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是每個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該思考的問題，核心素養(yǎng)也是每一位學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]萬(wàn)瀟瀟.論語(yǔ)文美育和人格塑造[D].揚(yáng)州，揚(yáng)州大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：陳彩霞，本科；小學(xué)一級(jí)教師；從教17年；研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。