淺談初中語(yǔ)文文言文閱讀能力的培養(yǎng)

馬夢(mèng)珂

摘要：培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力的意義。幫助學(xué)生理解以及鞏固文言文學(xué)習(xí)的課堂基本知識(shí)；有助于初中學(xué)生運(yùn)用掌握文言文，實(shí)現(xiàn)自身表達(dá)能力的有效提升。培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文文言文閱讀能力的有效措施。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的習(xí)慣；教師要適時(shí)的向?qū)W生傳授文言文閱讀的一些技巧；指導(dǎo)學(xué)生豐富文言文課外閱讀。最后要對(duì)學(xué)生文言文的閱讀情況進(jìn)行階段性的檢測(cè)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；文言文；閱讀能力

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）25-0057-01

初中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文閱讀教學(xué)是很重要的內(nèi)容。文言文言簡(jiǎn)意賅，精煉到位，是中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)智慧的結(jié)晶，是中華文明的重要載體。但文言文苦澀難懂，在字、詞、句式、謀篇上與現(xiàn)代文有很大的差異，學(xué)生學(xué)起來(lái)很費(fèi)力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，成績(jī)不理想，是初中學(xué)生語(yǔ)文考試最大的失分點(diǎn)。那么我們?nèi)绾翁岣叱踔袑W(xué)生文言文的閱讀能力？這是我們每一個(gè)初中語(yǔ)文老師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。筆者結(jié)合自己多年來(lái)從事初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约涸谶@方面的一些體會(huì)和做法，與各位同仁共饗。

1.明確初中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力的意義

1.1幫助學(xué)生理解以及鞏固文言文學(xué)習(xí)的課堂基本知識(shí)。

每種語(yǔ)言均具備其獨(dú)有的性質(zhì)，其語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)組織、習(xí)慣用法等均有著一定的規(guī)律，而解決這一系列問(wèn)題的最佳方式就是閱讀。初中階段的學(xué)生剛接觸文言文教學(xué)，對(duì)文體、字詞句篇的理解能力相對(duì)較弱，對(duì)于語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)的文言文基本知識(shí)，往往不能及時(shí)消化，而培養(yǎng)中學(xué)生的文言文閱讀能力，能夠有效加深中學(xué)生對(duì)課堂老師講解的文言文基本知識(shí)的理解。對(duì)學(xué)生而言，理解力的基礎(chǔ)是對(duì)文字的認(rèn)讀，然后結(jié)合自身的原有知識(shí)，對(duì)文言文文章內(nèi)容進(jìn)行分析、比較以及概括之后，實(shí)現(xiàn)理解文章字、詞、句、篇的含義以及所反映的思想內(nèi)容的能力。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文言文的理解能力也成為語(yǔ)文閱讀能力的基本標(biāo)準(zhǔn)。

1.2有助于初中學(xué)生運(yùn)用掌握文言文，實(shí)現(xiàn)自身表達(dá)能力的有效提升。

鍛煉初中學(xué)生的文言文表達(dá)能力也成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師善于在日常文言文教學(xué)中讓學(xué)生自行表達(dá)對(duì)文言文內(nèi)容以及字詞句篇的分析與概括，并對(duì)文章字詞句進(jìn)行解釋，或者通過(guò)討論的形式讓學(xué)生將自己對(duì)文章內(nèi)容的見(jiàn)解進(jìn)行表達(dá)。如此一來(lái)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的文言文表達(dá)能力，還能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生具備較強(qiáng)的文言文表達(dá)能力對(duì)提升語(yǔ)文文言文教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。

2.教師要有培養(yǎng)初中學(xué)生語(yǔ)文文言文閱讀能力的有效措施

2.1教師要多激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

要實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生文言文閱讀能力的提升，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣。初中生正處于較為特殊的年齡階段，無(wú)法持續(xù)性地關(guān)注同一事物，但是，若其自身的閱讀興趣得到有效的激發(fā)，就能夠充分調(diào)動(dòng)其閱讀文言文的積極性，使其全身心地投入語(yǔ)文文言文的閱讀中。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需采用科學(xué)合理的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，激發(fā)初中生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)描寫(xiě)自然人文景觀類文言文課文時(shí)，如《小石潭記》，《桃花源記》等這些文言文篇目時(shí)，教師可提前收集相關(guān)資料，并借助多媒體設(shè)備通過(guò)圖片或者視頻等方式進(jìn)行播放，形象生動(dòng)的畫(huà)面能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而充分體驗(yàn)到文章中所表達(dá)的情感。隨后，教師還可讓學(xué)生通過(guò)分組的形式開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。豐富的課堂活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行閱讀，同時(shí)也有效鍛煉了學(xué)生的文言文實(shí)踐能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.2教師要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣主要是指在不需要他人監(jiān)督的情況下，自行積極地進(jìn)行閱讀的所有行為。閱讀習(xí)慣需在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢培養(yǎng)。而閱讀習(xí)慣的形成需堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：（1）每天堅(jiān)持閱讀幾篇文言文；（2）閱讀時(shí)集中注意力；（3）閱讀的同時(shí)學(xué)會(huì)思考與牢記字詞的不同用法；（4）養(yǎng)成查閱工具書(shū)的習(xí)慣；（5）有目的性以及計(jì)劃性地進(jìn)行文言文閱讀。

2.3教師要適時(shí)的向?qū)W生傳授文言文閱讀的一些技巧。

教師在培養(yǎng)初中生閱讀文言文能力的過(guò)程中，應(yīng)將各種閱讀方法以及閱讀技巧傳授給學(xué)生。閱讀一篇文章可按照以下四個(gè)步驟進(jìn)行：（1）通讀。將文章全部?jī)?nèi)容閱讀一遍，促使其對(duì)大概內(nèi)容有一定的了解，即使個(gè)別字詞還沒(méi)搞懂。此方式能夠快速掌握文章主旨大意。（2）跳讀。可先抓住文章的核心內(nèi)容，對(duì)各段落要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析以及掌握。在此過(guò)程中，可讓學(xué)生將有疑點(diǎn)之處做上記號(hào)，便于課堂提問(wèn)，若遇到不能理解之處，可暫時(shí)跳過(guò)，促使閱讀能夠具備連貫性，閱讀完整篇文章后再對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行思考。（3）精讀。學(xué)生需做到仔細(xì)閱讀、搞懂每個(gè)字詞句的含義，并認(rèn)真思考，將文章中較為重點(diǎn)深刻的語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)的閱讀，并將其作為重點(diǎn)理解。（4）翻譯寫(xiě)讀。學(xué)生將整篇文章讀懂并翻譯，掌握知識(shí)點(diǎn)之后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行摘抄重點(diǎn)句并寫(xiě)出讀后感。如此一來(lái)，不僅能夠做到文言文知識(shí)的累積，還能夠適當(dāng)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總而言之，隨著新課改的推進(jìn)，我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)閱讀在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位也越來(lái)越重要。在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生采取多種教學(xué)方式和模式，吸引學(xué)生閱讀文言文的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的積極性。本文就初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中學(xué)生文言文閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中文言文閱讀教學(xué)非常重要，也能影響到學(xué)生日后的文言文繼續(xù)學(xué)習(xí)，所以初中語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，并將其作為語(yǔ)文文言文教學(xué)中的主要目標(biāo)。