情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

王奇彪

摘 要：教師擔(dān)當(dāng)著塑造美、欣賞美的重任，在初中美術(shù)教學(xué)工作中，我們要全身心地投入其中，傾注自己的全部情感，實(shí)施情感教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀、健康向上，這才是除了考試與分?jǐn)?shù)之外，更能對(duì)學(xué)生的一生施加影響的重要方面。只有這樣，才能讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)、愛(ài)上美術(shù)課堂，從真正意義上全面發(fā)展！

關(guān)鍵詞：情感教育;初中美術(shù);課堂教學(xué)

現(xiàn)代化社會(huì)需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，欠缺任何一個(gè)方面的能力都不能稱之為全面發(fā)展，美術(shù)就是其中之一。教學(xué)和生活一樣，只有全身心地投入進(jìn)去，才能看得見(jiàn)回報(bào)。因此，在初中美術(shù)課堂中，要充分認(rèn)識(shí)到情感教育在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。那么，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行情感教育呢？

美術(shù)學(xué)科不迫于中考的壓力，有利也有弊。一方面容易不受到學(xué)校和教師的重視，課時(shí)極易被主科侵占;另一方面在美術(shù)課堂上，孩子更容易放松身心，得到良好的發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，我們致力于打造輕松愉悅的美術(shù)課堂氛圍，讓孩子在快樂(lè)、輕松的課堂中學(xué)習(xí)和思考。首先，教師在教學(xué)之余，要與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系。初中生正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維活躍，渴望與人交流。如果老師能夠放低姿態(tài)，與學(xué)生談?wù)勑?、聊聊天，?duì)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行也會(huì)奠定良好的基礎(chǔ);其次，充分凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生多欣賞，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛;最后，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并不斷放大。每個(gè)人都希望得到別人的認(rèn)可和鼓勵(lì)，學(xué)生更是如此。很多時(shí)候，"激將法"并不能起到良好的效果，反而適當(dāng)?shù)墓膭?lì)更容易激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

一、提升教師的個(gè)人素養(yǎng)

"火車跑得快，全靠車頭帶"，作為教師，要由衷地?zé)釔?ài)自己所教授的學(xué)科，熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生。只有教師不斷地提升自身素養(yǎng)，才能給學(xué)生更好的教育。首先，學(xué)校以及相關(guān)部門要定期舉行教師的培訓(xùn)活動(dòng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化教師職業(yè)技能;其次，促進(jìn)教師建立健康而又良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做好榜樣作用，上課狀態(tài)精神飽滿，切忌將負(fù)能量帶到課堂中來(lái);最后，將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，而不是針對(duì)考試。例如，在講授《優(yōu)美的校園》這一節(jié)課時(shí)，我充分發(fā)揮了個(gè)人魅力，利用課余時(shí)間手繪了一幅校園美景圖，令學(xué)生嘆為觀止。這樣一來(lái)，一方面能夠言傳身教，對(duì)學(xué)生起到耳濡目染的作用，做學(xué)生最好的代言人和活教材;另一方面，能夠真真切切地引導(dǎo)學(xué)生貼近美術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗校園的熱愛(ài)之情。

二、利用良好的情感素材，促進(jìn)學(xué)生的情商教育

真正成功的教育不是"填鴨式"的教學(xué)，而是在潛移默化之中對(duì)學(xué)生的人格施加影響，促使他們健全人格，全面發(fā)展，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的創(chuàng)新型人才，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。因此，教師要深入研讀教材內(nèi)容，挖掘其精髓，領(lǐng)會(huì)編者意圖，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況，針對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法做出調(diào)整和改動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)促進(jìn)情商教育。例如，在講授《感受春光了解春天》這一課時(shí)，我沒(méi)有將學(xué)生局限于教室里，而是將他們帶到校園的各個(gè)角落，充分調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)等多種感官，引導(dǎo)他們用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，感受春給我們帶來(lái)的欣喜和變化，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要你用心觀察，其實(shí)美就在我們身邊。很多時(shí)候，欣賞美不僅僅是一種能力，更象征著一種生活態(tài)度。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)情境

初中生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，如果教師不能夠在短時(shí)間內(nèi)有效地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生很有可能出現(xiàn)注意力不集中的狀況，從而影響教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。因此，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，教師要額外花費(fèi)一番功夫和精力，傾注自己的全部情感，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些貼近他們生活的、能夠引起他們的共鳴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，以此來(lái)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在講授《校園藝術(shù)節(jié)》這一課時(shí)，我布置學(xué)生為學(xué)校的這項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)并制作請(qǐng)柬，因?yàn)榕c他們每一個(gè)人的生活都息息相關(guān)，并且能夠?yàn)閷W(xué)校的活動(dòng)貢獻(xiàn)一份自己的力量，學(xué)生都格外踴躍積極，天馬行空，一幅幅精美的請(qǐng)柬躍然紙上，呈現(xiàn)了他們的奇思妙想。

四、進(jìn)行戶外寫生

教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)滲透情感教育，學(xué)生在脫離課本的前提下通過(guò)自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的美，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展野外活動(dòng)，學(xué)生在大自然之中能夠釋放心中的壓力，獲得新的體驗(yàn)，使自己的情感得到很好的釋放，情感教育的目的本就是進(jìn)一步的為學(xué)生減壓，戶外寫生就能很好地做到這一點(diǎn)，繪畫活動(dòng)的進(jìn)行，也需要進(jìn)行寫生，才能實(shí)現(xiàn)下一步的繪畫。所以教師要注意開(kāi)展一定的戶外寫生活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)情感教育在美術(shù)教學(xué)中的良好滲透。在開(kāi)展寫生之前教師一定要做好充分的準(zhǔn)備，如安全與紀(jì)律等問(wèn)題，到了寫生地點(diǎn)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行命題作畫，也可讓學(xué)生自由作畫，并告知學(xué)生有和任何情況都需要立即告知教師。

總而言之，在新課程改革的大背景下，美術(shù)等一些小科受到了越來(lái)越多的重視。初中美術(shù)課程的設(shè)置目的并不在于要求學(xué)生掌握多么高超的繪畫技巧，更重要的是向?qū)W生傳遞一種欣賞美的態(tài)度和能力，引導(dǎo)學(xué)生積極、樂(lè)觀，熱愛(ài)生活。

參考文獻(xiàn)

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