破窗理論下校園性侵犯罪的情境預(yù)防

趙迪

摘 要：中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展至今，似乎除了提高教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生全面發(fā)展的問題，唯一不變的就是校園性侵犯罪的話題。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展不斷融入到人們生活的時(shí)候，校園性侵犯罪的問題得到了越加廣泛的關(guān)注。這種被視為違背道德、人性喪失的犯罪行為應(yīng)該如何去防范、在往后的校園生活中，應(yīng)該如何預(yù)防這種危險(xiǎn)事件的發(fā)生已然成為了目前各所學(xué)校必須解決的問題。本文就破窗理論下校園性侵犯罪的情境預(yù)防進(jìn)而展開深刻探討，進(jìn)而為學(xué)生們提供有效的預(yù)防措施。

關(guān)鍵詞：破窗理論;校園;性侵犯罪;情境預(yù)防

所謂破窗理論，是政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出的，他們認(rèn)為環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果長(zhǎng)期處于一個(gè)置之不理的狀態(tài)，就會(huì)引誘更多的人去仿效，甚至?xí)儽炯訁?。因此在校園性侵犯罪中，以校園為主要環(huán)境，如果所有人對(duì)于校園中的一起性侵事件置之不理，那么在以后就會(huì)有更多的性侵事件發(fā)生，最終造成不可預(yù)知的嚴(yán)重后果。因此在這一理論的強(qiáng)烈引導(dǎo)下，校園性侵事件必須要進(jìn)行情境預(yù)防，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生在安全的學(xué)校環(huán)境下健康成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前校園性侵犯罪發(fā)生的原因

（一）學(xué)生性教育的缺乏

縱觀所有大大小小的校園性侵犯罪案件，不難發(fā)現(xiàn)的是，導(dǎo)致案件發(fā)生的主要原因是學(xué)生性教育的缺乏。由于深受中國(guó)的傳統(tǒng)思想觀念的影響，使得很多學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育中對(duì)性教育往往采取避而遠(yuǎn)之的態(tài)度，他們認(rèn)為不適合跟孩子和學(xué)生談?wù)撆c性相關(guān)的話題，由此因?yàn)榻^大部分學(xué)生對(duì)“性”的不了解和不熟悉導(dǎo)致性侵事件的發(fā)生，甚至在遭受到侵害后仍然處于不知所措的狀態(tài)，以至于事態(tài)向越發(fā)嚴(yán)重的軌道延續(xù)，對(duì)孩子和學(xué)生的成長(zhǎng)造成無法彌補(bǔ)的傷害和心理陰影。

（二）校園安全失守

所有校園性侵事件的發(fā)生與校園的安全管理問題分不開，作為所有學(xué)生認(rèn)知中的“最安全的地方”，校園仍然發(fā)生了性侵事件。往往一間正常的辦公室、宿舍、洗手間等等，都會(huì)成為校園性侵的犯罪地點(diǎn)。這最終歸結(jié)到的，只有校園的安全失守問題，正因?yàn)樾@安全管理不到位，才讓犯罪者有更多的機(jī)會(huì)傷害學(xué)生。

（三）教師行為規(guī)范不到位

大多性侵事件中，性侵學(xué)生的教師往往都是一些心理不健康、法律觀念淡薄的教師[1]。在平時(shí)的教學(xué)中，他們往往都有一些奇奇怪怪的行為，比如獨(dú)自叫學(xué)生來辦公室，晚上找機(jī)會(huì)與女學(xué)生獨(dú)處，在處罰學(xué)生時(shí)接觸學(xué)生私密位置等等。

二、校園性侵犯罪的情境預(yù)防措施

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的性知識(shí)教育

早在2007年，在各個(gè)地區(qū)教育部就已發(fā)布了學(xué)生安全的相關(guān)通知與規(guī)定，提出要在小學(xué)階段就進(jìn)行性知識(shí)的教育，初步了解青春期發(fā)育的相關(guān)知識(shí)，樹立自我保護(hù)的觀念。因此，無論是小學(xué)、初中還是高中甚至大學(xué)，學(xué)校都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行性知識(shí)教育。讓學(xué)生時(shí)刻都知道任何人都不得隨意觸碰自己的身體，不得與教師有過密的接觸，在遭受到侵害事件時(shí)一定要立即告訴家長(zhǎng)和自己信賴的教師，不能長(zhǎng)期處于“不說”的狀態(tài)，一再受到多次侵害。同時(shí)為了保留證據(jù)，不能立馬就去沖洗身體，而是要去醫(yī)院做相關(guān)檢查提取證據(jù)并接受治療。

（二）加強(qiáng)校園安全管理

在校園安全方面，要加強(qiáng)校園安全管理，讓學(xué)生即使遭遇性侵危險(xiǎn)事件時(shí)也會(huì)有安全的校園管理保障。比如，建立健全學(xué)生安全管理機(jī)制，對(duì)性侵的突發(fā)事件做出一些應(yīng)急預(yù)案，保證各種性侵事件能夠得到公平公正、真實(shí)合理的解決，讓學(xué)生的合法權(quán)益得到有效保障[2]。并且和所有教師簽訂各種安全責(zé)任書，讓教師嚴(yán)守自己的職位，規(guī)范自己的教學(xué)行為，將安全管理落實(shí)到實(shí)處，落實(shí)到每個(gè)人身上。學(xué)校還可以加大性教育以及性侵之后如何保護(hù)自己的相關(guān)安全知識(shí)的宣傳力度，及時(shí)的了解到相關(guān)安全知識(shí)，讓安全圍繞在學(xué)生身邊，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)安全有效的學(xué)校環(huán)境。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師的法制教育、師德教育

首先，教育部分要嚴(yán)格制定教師準(zhǔn)入規(guī)定，注重教師的品德素質(zhì)與心理素質(zhì)。對(duì)于一些品行方面有問題的教師應(yīng)當(dāng)撤去教師資格，并進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。比如，學(xué)校在招聘教師時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重教師品行和素質(zhì)方面的考核，可以在面試的時(shí)候多提問一些與性侵事件相關(guān)的問題，讓教師從一開始就意識(shí)到師德對(duì)對(duì)一個(gè)教師的重要性。其次，學(xué)校應(yīng)該借助專業(yè)的心理探測(cè)人士，對(duì)一些有心理問題的教師進(jìn)行心理測(cè)試，對(duì)一些心理測(cè)試結(jié)果異常的教師考慮是否要聘用。最后，學(xué)?？梢圆欢ㄆ诘呐e辦一些關(guān)于性侵犯罪的法律專治講座，讓更多的師生了解相關(guān)的法律規(guī)定，讓教師認(rèn)識(shí)到性侵犯罪后得到的嚴(yán)重的法律懲罰后果，以此來加強(qiáng)教師的法律觀念[3]。

三、結(jié)束語

在推進(jìn)新教育改革的必然趨勢(shì)下，我國(guó)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)為終極目的。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著破窗理論的深入影響，學(xué)生的安全問題尤其是在性侵方面的問題越發(fā)需要國(guó)家、社會(huì)甚至學(xué)校的關(guān)注。作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的“樂園”，學(xué)校就需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)教師也需要各盡職守，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生在學(xué)校里進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。由此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的世界里快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐黃仙.校園性侵犯與職場(chǎng)性侵犯成因的不同及其法律對(duì)策的研究[J].法制博覽，2018（19）：112-113.

[2]俞小海.校園性侵犯罪的司法實(shí)務(wù)問題探討[J].青少年犯罪問題，2018（03）：21-29.

[3]劉猛.中小學(xué)校園犯罪預(yù)防理論的選擇——情境犯罪預(yù)防理論及其適用性探討[J].河南警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，25（04）：47-54.