初中班主任實(shí)踐德育管理的有效措施探討

王生梅

摘 要：班主任是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，在實(shí)行德育的進(jìn)程中屬于關(guān)鍵性人物，初中班主任的管理能力直接體現(xiàn)在班級(jí)的整體紀(jì)律和課堂學(xué)習(xí)環(huán)境上。在教育變革的大背景下，班主任要重視學(xué)生的道德素質(zhì)和思想品質(zhì)培育。所以就初中德育的現(xiàn)狀分析了在初中階段班主任實(shí)行德育教學(xué)的具體措施，以此增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育;措施;探索

德育關(guān)乎學(xué)生的思想道德建設(shè)和個(gè)人品行的培育，在中學(xué)教育發(fā)展進(jìn)程中尤為重要。大多數(shù)初中生都處于青春叛逆期，學(xué)生為了方便管理以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)工作，初中班主任實(shí)行德育教學(xué)勢(shì)在必行。

一、班主任實(shí)行德育的現(xiàn)狀

（一）初中生不愿意配合

班主任在初中實(shí)行德育教學(xué)情況不是非常順利，尤其是對(duì)青春期的初中生實(shí)行德育來說，他們正是逆反心理最容易產(chǎn)生的階段，經(jīng)常與班主任作對(duì)，不愿意配合班主任的德育教學(xué)工作，大多數(shù)班主任與這樣的學(xué)生溝通時(shí)往往會(huì)感到無力，更有甚者默默地把這類學(xué)生放到班級(jí)學(xué)困生的行列，對(duì)于他們的成績和課堂表現(xiàn)也不關(guān)心。在班級(jí)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，會(huì)直接把犯錯(cuò)的原因歸咎到這些學(xué)生身上，忽略了與學(xué)生的溝通。

（二）學(xué)生的家庭教育忽視了德育的重要性

當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母或隔代比較寵溺學(xué)生，對(duì)于班主任的一些管理措施經(jīng)常抨擊，不配合班主任實(shí)行德育。或者平時(shí)學(xué)生家長工作較忙，沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)與學(xué)生交流互動(dòng)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況和學(xué)習(xí)進(jìn)程，導(dǎo)致初中生心理問題的產(chǎn)生，不利于班主任開展德育。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒有正確的思想指引

初中生正是愛玩愛鬧的年紀(jì)，沒有形成正確的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于老師的一些課堂教學(xué)活動(dòng)不喜歡，認(rèn)為沒有樂趣。在繁冗空洞的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，沒有正確的思想引導(dǎo)，了解起來較困難，并且在家長嬌生慣養(yǎng)的教育下，學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)以及挖掘真相。因此，初中生的學(xué)習(xí)效果逐漸降低，道德素質(zhì)相對(duì)不高，在一定程度上也妨礙了班主任的德育工作。

二、增強(qiáng)班主任德育的具體措施

（一）家長、學(xué)校和班主任三方合作，借助榜樣的力量

初中生面對(duì)多樣性的家庭教育會(huì)形成多樣的性格和行為習(xí)性，班主任在實(shí)行德育教學(xué)時(shí)，需要聯(lián)合家長和學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，樹立正確的形象，由于學(xué)生很容易模仿身邊人的行為習(xí)性和做人準(zhǔn)則，所以良好的榜樣形象對(duì)初中生實(shí)行德育尤為重要。對(duì)于學(xué)校來說，要建立健全管理規(guī)則，給學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定自由安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在充滿良好風(fēng)氣的環(huán)境中健康成長，進(jìn)而提升學(xué)生的道德素質(zhì)。對(duì)于家長來說，要給學(xué)生實(shí)行家庭教育，建立正確的形象。家長要以身作則，用自身的行為感染學(xué)生。如，飯前洗手，不吐臟字，待人接物要有禮貌等。

對(duì)于班主任來說，在平常處理班級(jí)內(nèi)部工作時(shí)要做到以人為本，民主地對(duì)待每位學(xué)生。并且在實(shí)際工作中要細(xì)心觀察班級(jí)里每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理情況和學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)于遇到問題的學(xué)生耐心開導(dǎo)，給予針對(duì)性的意見。班主任更要放低姿態(tài)以朋友的方式和學(xué)生相處，當(dāng)學(xué)生的知心大哥哥大姐姐，耐心聆聽學(xué)生的困難和問題。舉個(gè)例子來說，在單親家庭長大的孩子會(huì)缺少父愛或者母愛，從而產(chǎn)生自卑、孤僻等心理問題，這時(shí)就需要班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭情況實(shí)行適當(dāng)?shù)牧私?，在平常的學(xué)習(xí)生活中把更多的關(guān)愛留給家庭情況特殊的學(xué)生，如果一旦出現(xiàn)問題班主任就需要用正確的思想實(shí)行心理疏導(dǎo)工作，在與學(xué)生交流的過程中需要重視語言的表達(dá)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。在此過程中推動(dòng)德育的發(fā)展進(jìn)程，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德水平。

（二）初中班主任需要增強(qiáng)自身的德育教學(xué)能力

在實(shí)際德育教學(xué)進(jìn)程中，班主任需要提升自身的教學(xué)水平和道德素質(zhì)，學(xué)習(xí)專業(yè)的德育知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，在真正協(xié)助學(xué)生樹立正確的行為習(xí)性和素養(yǎng)品質(zhì)時(shí)，班主任要用專業(yè)的角度給學(xué)生講解知識(shí)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。最后班主任需要對(duì)生活實(shí)際的例子歸納總結(jié)，對(duì)于自己的行為舉止按時(shí)反省，從旁協(xié)助學(xué)生正視自己的問題，促使學(xué)生健康成長。例如學(xué)?？梢远ㄆ诮M織老師實(shí)行德育的培訓(xùn)，增強(qiáng)老師的德育水平和道德素質(zhì)。

（三）利用實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的思想品質(zhì)

在初中階段對(duì)班級(jí)實(shí)行德育教學(xué)主要就是班主任和學(xué)生的溝通，如果班主任想要提升學(xué)生的道德素質(zhì)和個(gè)性，就需要?jiǎng)?chuàng)造自由愉悅的課堂氛圍吸引學(xué)生的專注力，促使學(xué)生主動(dòng)和班主任溝通。創(chuàng)新德育方案，借助實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的德育。比如，班主任可以定時(shí)組織學(xué)生去敬老院實(shí)行志愿活動(dòng)，讓學(xué)生和老人在交談和深入溝通過程中，學(xué)習(xí)老人頑強(qiáng)的精神和優(yōu)秀的思想品質(zhì)，進(jìn)而在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

三、結(jié)束語

班主任在初中班級(jí)實(shí)行德育教學(xué)需要一個(gè)漫長的過程，除了仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和生活狀態(tài)，還需要在平常的德育教學(xué)中反省自身的教學(xué)方案，強(qiáng)化自身的德育能力和道德素質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

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編輯 溫雪蓮