初中生語(yǔ)文課外閱讀策略

馬福榮

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力、豐富學(xué)生的知識(shí)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要作用，要想取得課外閱讀的較好效果，需要教師采取多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，重視開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，才能有效提高課外閱讀學(xué)習(xí)效益。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)策略

初中階段是學(xué)生心理、思想逐漸走向成熟的開(kāi)始，在這時(shí)期讓學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀，不但能提高學(xué)生的閱讀理解能力和培養(yǎng)學(xué)生較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)全面發(fā)展有重要意義。但是目前初中生對(duì)課外閱讀興趣不高，特別是對(duì)名著的整本書(shū)的閱讀較少，因此需要教師重視激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，才能有效提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。

一、語(yǔ)文課外閱讀的重要價(jià)值

在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。一是能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，閱讀理解能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，通過(guò)廣泛的課外閱讀，能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力。在閱讀中學(xué)生能夠積累豐富的知識(shí)，開(kāi)闊思維視野，掌握寫(xiě)作的方法，提高寫(xiě)作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有促進(jìn)作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提升;二是能發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有工具性的作用，通過(guò)課外閱讀，能提高理解能力、培養(yǎng)思維能力，對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有重要的作用。廣泛的閱讀能幫助學(xué)生積累各種知識(shí)，能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ);三是能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。進(jìn)行課外閱讀，能夠較好地豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生從閱讀中涵養(yǎng)精神境界，提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，作品還能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

二、課外閱讀的有效指導(dǎo)策略

（一）激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀動(dòng)機(jī)

要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)機(jī)，需要教師采取多種方式方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了濃厚的興趣就能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)，這樣才能讓閱讀深入進(jìn)行下去，才能保證取得良好的閱讀成效。如可采用“制作知識(shí)小卡片”的方法激趣，就是在閱讀前讓學(xué)生制作關(guān)于作者生平的卡片，讓學(xué)生主動(dòng)了解作者，就能激發(fā)閱讀興趣;可采用“設(shè)置懸念”，通過(guò)為學(xué)生“制造”懸念，學(xué)生帶著對(duì)問(wèn)題的探究欲望和好奇心就能激發(fā)閱讀興趣;還可采用多媒體演示視頻資料的方式，借助電視電影資料的感人情節(jié)激趣。例如，為了激發(fā)學(xué)生在課外閱讀名著《駱駝祥子》這本書(shū)，可讓學(xué)生搜集制作老舍先生的生平和文學(xué)成就的卡片，或是結(jié)合課文《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)，為學(xué)生介紹《駱駝祥子》是老舍最鐘愛(ài)的作品。再運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生播放《駱駝祥子》的電影資料片段，為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹一個(gè)有理想有追求的青年祥子是如何墮落與毀滅，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的動(dòng)機(jī)。

（二）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高閱讀能力

為了提高學(xué)生課外閱讀效果，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握精讀、略讀、速讀的方法，在閱讀中使用圈點(diǎn)勾畫(huà)批注法進(jìn)行閱讀，以提高閱讀速度;二是加強(qiáng)自主閱讀能力培養(yǎng)。要提高閱讀效果，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主探究閱讀能力的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生閱讀的獨(dú)立性，讓學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中用心思考的良好習(xí)慣，這樣才能提高閱讀的深刻性，否則“走馬觀花”式的閱讀，起不到應(yīng)有的效果。例如，在魯迅的《朝花夕拾》這部名著閱讀中，“阿長(zhǎng)”這個(gè)人物是在多篇文章中多次出現(xiàn)的，如果只讀一篇，對(duì)“阿長(zhǎng)”這個(gè)人物形象的理解可能會(huì)是片面的，要引導(dǎo)學(xué)生把《朝花夕拾》里五篇文章中出現(xiàn)的“阿長(zhǎng)”這個(gè)人物形象進(jìn)行對(duì)比研究。學(xué)生通過(guò)對(duì)比就能體會(huì)出“阿長(zhǎng)”對(duì)“我”的關(guān)心、親近、熱情，盡管“我”對(duì)她有不滿(mǎn)和厭煩，但總體上作者對(duì)她還是贊揚(yáng)的，通過(guò)相互對(duì)比、相互補(bǔ)充就能使閱讀理解更加深刻。通過(guò)這樣的閱讀既能使學(xué)生全面掌握作品人物形象特點(diǎn)，又能把整本書(shū)的閱讀引向深入。

（三）科學(xué)評(píng)價(jià)閱讀，開(kāi)展體會(huì)交流

為了更好地促進(jìn)學(xué)生課外閱讀深入長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià)激勵(lì)和開(kāi)展讀書(shū)體會(huì)交流活動(dòng)，以更好地激勵(lì)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。一是科學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)。首先要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行多元主體評(píng)價(jià)，不但要有教師的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生的自主評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要從多方面進(jìn)行，要從學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀范圍、閱讀量、閱讀內(nèi)容的難易、閱讀中做的筆記與體會(huì)的質(zhì)量等方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。由于學(xué)生的閱讀理解能力存在差異性，在對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)時(shí)，要采取多樣化的標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的提升;二是重視開(kāi)展閱讀交流。定期開(kāi)展課外閱讀體會(huì)交流，通過(guò)交流相互學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的有效提升。在閱讀交流活動(dòng)中可采用讀書(shū)競(jìng)賽方式，采用閱讀成果展示方式，還可以采用討論方式。例如，在《朝花夕拾》閱讀后，教師可利用多媒體課件制作競(jìng)賽試題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，以此檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀質(zhì)量，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，促進(jìn)閱讀活動(dòng)深入開(kāi)展。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行廣泛的閱讀，特別是名著的整本書(shū)閱讀，能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的良好習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德，對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展有重要作用，因此教師要重視學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀體會(huì)交流的開(kāi)展，使課外閱讀產(chǎn)生良好效益。

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·編輯 王彥清