普及急救應(yīng)從娃娃抓起

斯懷

近日，我國(guó)出臺(tái)《健康中國(guó)行動(dòng)（2019—2030年）》等相關(guān)文件，明確提出中小學(xué)健康促進(jìn)行動(dòng)，把學(xué)生健康知識(shí)、急救知識(shí)等，特別是緊急關(guān)頭救無(wú)數(shù)人性命的心肺復(fù)蘇納入考試范圍。把健康知識(shí)、急救知識(shí)的掌握程度和體質(zhì)健康測(cè)試情況作為學(xué)校學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、畢業(yè)考核和升學(xué)的重要指標(biāo)。

時(shí)間不僅是構(gòu)成生命的尺度，關(guān)鍵時(shí)刻更是決定生命的因素;因此，讓急救技能培訓(xùn)從兒童抓起，對(duì)整體社會(huì)具有基礎(chǔ)性意義。

有關(guān)調(diào)查顯示，近70%的急救事件都發(fā)生在家庭之中，人的心臟停搏4分鐘內(nèi)救治成功率約50%，6分鐘內(nèi)救治成功率約10%，10分鐘內(nèi)救治成功率約1%。如果第一時(shí)間進(jìn)行胸外按壓，就會(huì)為專業(yè)醫(yī)護(hù)人員的到來贏得寶貴時(shí)間，極大地提高救治成功率。如果每個(gè)家庭中有1-2個(gè)成員學(xué)會(huì)一些急救技能，關(guān)鍵時(shí)刻就是救命知識(shí)。

但令人遺憾的是，我國(guó)的大多數(shù)公眾并不具有最基本的急救技能，目前，我國(guó)急救技能不到1%的比例，非常之低。但社會(huì)公眾不具備急救知識(shí)和技能，其實(shí)也不能責(zé)怪他們：誰(shuí)教給他們這樣的知識(shí)和技能了？我們從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，再到社會(huì)就業(yè)，都沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐過急救相關(guān)的知識(shí)。在德國(guó)，急救技能普及率能達(dá)到80%，法國(guó)達(dá)到40%，在美國(guó)，僅接受過心肺復(fù)蘇技術(shù)培訓(xùn)的人數(shù)就占總?cè)丝诘?0%。目前，美國(guó)也進(jìn)一步加大了急救措施普及教育力度，在美國(guó)的很多公共場(chǎng)合，特別是人流較大的地方都會(huì)配備自動(dòng)體外除顫?rùn)C(jī)AED，確保突發(fā)的病人可以在第一時(shí)間內(nèi)得到有效救援。美國(guó)很多高中和大學(xué)里都會(huì)有關(guān)于急救知識(shí)的必備課程。在很多美國(guó)的健康課上，老師會(huì)手把手的教同學(xué)在不同的情況下應(yīng)該如何急救。比如有人在進(jìn)餐時(shí)被食物噎到，有人暈倒等。在日本，電視媒體會(huì)經(jīng)常以各種形式宣傳防暑降溫的知識(shí)，講解一些中暑的急救方法等。此外，各個(gè)街道、公寓、企業(yè)、學(xué)校等每年都會(huì)組織消防演習(xí)，活動(dòng)中會(huì)教授人們自救和救助他人的基本方法。

所以，急救知識(shí)納入教育和實(shí)行垃圾分類一樣，都是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口素質(zhì)的提升必須要做的。我國(guó)在這些方面起步較晚，還有許多工作要做。

就此而言，《健康中國(guó)行動(dòng)（2019—2030年）》明確提出將急救知識(shí)等納入中小學(xué)考試內(nèi)容，十分必要，也非常重要。當(dāng)然，《健康中國(guó)行動(dòng)（2019—2030年）》還只是一個(gè)綱要，還需要繼續(xù)細(xì)化，使之細(xì)則更具有可操作性。有必要把急救知識(shí)和技能納入義務(wù)教育必修課程，分層實(shí)施，制定不同階段的針對(duì)性課程。另外，為了使這項(xiàng)政策充分落地，需要各地政府加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，從財(cái)政上支持，從態(tài)度上重視，建立一個(gè)完整的急救知識(shí)教育培訓(xùn)體系，并形成長(zhǎng)效制度。除此之外，衛(wèi)健、教育部門應(yīng)當(dāng)盡快明確中小學(xué)急救知識(shí)考試標(biāo)準(zhǔn)，配足師資力量，開足開好急救課程?？傊?，急救知識(shí)教育從孩子抓起，是一件利于整體社會(huì)的大好事，理應(yīng)認(rèn)真落實(shí)到位。