論中職班主任的“巧”管理

孫波

摘 要：中職班主任工作繁重而瑣碎，日常需要處理的事情較多，管理壓力較大。本文根據(jù)筆者多年中職班主任工作經(jīng)驗，提出幾種“巧”管理方法，使用這些方法后，學生的自控、自律能力得到提高，班風、班貌大為改觀，班主任管理壓力大幅減輕。

關(guān)鍵詞：中職 ?班主任 ?“巧”管理

隨著國家政策的支持以及地方政府的積極配合，中職學校在社會的地位隨之提高，更多的家庭會選擇中職作為入學學校。生源豐富了，但生源的質(zhì)量問題還是突出的。中職學生的薄弱點非常明顯，如成績不理想、學習習慣差、缺乏集體榮譽感、自我為中心、自律能力弱等。面對這樣弱點明顯的學生群體組成的班級，若班主任不采取適當而有效地管理手段，將會使得日常管理疲于奔命，始終跟在學生后面處理各類事件，身心疲憊。筆者根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)出一套“巧”管理方法，應用在日常班級管理中收到良好的效果。不但使班主任管理工作輕松不少，而且學生的行為習慣、自律能力等方面也極大改善，班風、班貌大為改觀。“巧”管理以各類制度作為管理基礎(chǔ)，以學生自主管理為主要手段，獎罰分明，進而改正學生的不良行為習慣，改變學生們的人生觀、道德觀。

一、班級管理論述

班級管理是教師根據(jù)相應的目標要求，采用一定的方法措施，帶領(lǐng)全班學生對班級中的各種項目進行落實、實施，從而達到日常教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目標、有要求的社會活動，活動的目標是實現(xiàn)育人，使學生德智體美勞得到全面發(fā)展。班級管理質(zhì)量直接影響到教師教學的有效性和學生的學習與生活質(zhì)量，這也使得學校都會把班級管理放到很重要的位置。班級管理的對象是班級中的各種項目，直接對象是學生，如何有效對學生學習、生活等日?；顒舆M行管理，將是班級管理的重點。班級管理需要班主任的努力付出，處處為學生著想，也需要學生的積極配合，這樣的班級才會有凝聚力、戰(zhàn)斗力，班風、班貌和諧上進。當班級管理卓有成效時，班主任工作將會輕松自如，個人也有成就感。而學生將會受益更多，不但接受更多的知識本領(lǐng)，而且自我管理能力也會大幅提高。因此，建設(shè)培養(yǎng)一個有良好班風、班貌的班集體是班主任班級管理的重要工作，也是班主任工作效果的有效體現(xiàn)。

二、“巧”管理的方法

1.完善制度，深入人心

新班級成立時，筆者會同全班學生結(jié)合《中學生日常行為準則》、校規(guī)校紀制定適合本班的班規(guī)。班規(guī)制定務必實事求是，切合實際，具有規(guī)范性和可操作性。在班會課上安排統(tǒng)一學習初稿，并經(jīng)學生們充分討論，最后形成定稿，定稿后全班學生集體簽字確認并張貼上墻。定稿在實施過程中存在不合理時，經(jīng)過班級討論后及時更改。這樣制定的班規(guī)操作性強，學生認可。給學生定下許多的規(guī)則，也讓學生養(yǎng)成終身受益的好習慣，俗話說細節(jié)決定成敗，習慣決定命運。通過學習討論讓班規(guī)深入人心，使學生清楚班規(guī)就是班級的法律，全班學生必須無條件遵守。班規(guī)也像一雙無形的手緊抓學生的心，同時處理一些日常事件將會更加容易。要建立一系列考核和獎懲機制，激勵表現(xiàn)好的學生繼續(xù)發(fā)揚，督促表現(xiàn)差的學生繼續(xù)努力，長此下去，良好的班風就會逐漸形成。

2.甄選班委，示范引領(lǐng)

班委團隊是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任欽點，委任班干部，這樣做不能服眾。班委成員務必精挑細選，具備熱愛班級的管理任務，愿意付出，并有一定的組織力等條件。這樣的班委將會有戰(zhàn)斗力，同時具有一定的示范引領(lǐng)效果。選出班委以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責，各負其責又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。班主任每天與學生相處時間是有限的，班級的日常管理需要班委的積極配合與付出，班委的存在使班主任可以掌控整個班級學生的日常動態(tài)，減輕日常管理的壓力。班委團隊管理班級前需認真培訓，班主任指導他們的日常管理工作，明確在管理過程中該做與不該做的事情，引導演好班主任與學生之間的橋梁角色。班干部作為班主任的管理助手，適當給他們權(quán)力的同時，要求他們自己做好表率。班干部有工作積極性后，班主任加以正面引導，就會使他們干勁十足。這也就成為班級的財富，全班學生將會集體受益，班級學生進一步規(guī)范了自己的行為。班主任的工作量也會減輕不少。班主任工作頭緒繁多，既要完成學校的教學業(yè)務，又要完成自己班級的管理。如果不推選出一支能干而負責任的班干部隊伍，將會使班主任日常管理班級變動很被動，無法第一時間掌握學生的動態(tài)。班主任要善于利用班干部去管理班級，要指導他們積極參與班級管理。如果學生管理工作到位，班主任工作就會輕松不少，也就有更多時間去鉆研教學業(yè)務、傳授更多實用的知識給學生。

3.自主管理，互相監(jiān)督

班委團隊培養(yǎng)完成后，筆者將會根據(jù)崗位要求安排工作，明確崗位職責，各自開展工作。開始時，班干部可能對自己的崗位不熟悉。筆者會根據(jù)一些崗位的不同要求分別指導，便于他們盡快適應崗位，馬上開展工作。隨著時間的推移，他們對自己崗位的認識會不斷地加深，工作也會更加積極到位，班級的日常管理運行的井井有條。當然學生干部也是學生，也會有違紀的事件。這時就要充分發(fā)揮互相監(jiān)督的功能，提醒并督促違紀學生改正。提醒時要突出班干部的身份，更應該以身作則，做好表率。這樣做的效果非常明顯。在日常管理工作中碰到處理不好的事件必須要第一時間告知班主任，以便及時處理，減輕影響。要和學生一道建立班級公約，人人遵守。學生要有角色分工，要有意識讓學生把班級當家，讓學生來當主人。嚴格要求班干部，調(diào)動起班干部為班級服務的熱情與責任心，當好得力助手。發(fā)揮每位學生的主觀能動性，增強做好中隊小家務建設(shè)的積極性，從細節(jié)中營造出良好的班級育人環(huán)境。

4.為人師表、樹好榜樣

沒有規(guī)矩不成方圓，作為班主任首先要從嚴要求自己，以身作則，率先垂范，要時時刻刻在學生面前樹立榜樣。教師的言行和舉動不一定立刻起到教育效果，但具有潛移默化的感染作用。這些不經(jīng)意的行為，將會在學生的心里植下種子，進而生根發(fā)芽，長成參天大樹。德育歸根到底就是做人教育，家長、教師的榜樣作用更加直接。有怎樣的班主任就有怎樣的班級，正表明班主任的榜樣力量。班主任在日常管理中應注意以下方面。

（1）儀容儀表。職高學生在儀容儀表方面喜歡追求個性，特別注重個人發(fā)型，作為班主任此時應保證自己儀表規(guī)范，從而引導學生，在校期間理學生發(fā)、穿校服，指明內(nèi)心美才是真的美。改變學生對真善美的認識，進而熱愛生活，無聲地傳播社會的文明與愛。

（2）語言形象。作為交流工具，班主任的語言應該知書達理，盡量有一定的語言魅力，特別是多運用文明禮貌用語，即使是批評時也要用語得當，少用刺激性語言。讓學生感覺到教師平易近人，善解人意，學生自然愿意把教師當成知心朋友，班主任的語言和儀表效應就會起到潛移默化的教育效果。

（3）行為示范。教師的行為對學生是無聲的示范，有些事親力親為將會有很好的帶動效果。比如集會時要和學生站在一起，并且保持規(guī)范的站姿，課間跑時和學生一起跑操等。生活中、勞動中、教室里，盡量做到身體力行。讓班主任的行為在細微處影響學生，并起到示范作用。

（4）細節(jié)入手，尊重學生。細節(jié)決定成敗，可見細節(jié)教育對職教學生成長重要性。職教學生普遍存在不拘小節(jié)、自我中心的現(xiàn)象。班主任可從情感方面入手，增加對學生的感情投入，進而感化學生，讓學生關(guān)注細節(jié)。師生的情感是由教師是否真心關(guān)愛學生決定的。當教師付出了真情，付出了愛，學生就會感受到他的存在，師生之間就會架起一座信賴的橋梁，師生的溝通就會暢通無阻，學生也更容易接受教師的建議和意見，從而改變自己的不足，提高自己細節(jié)表現(xiàn)。一旦學生關(guān)注細節(jié)后，班集體的凝聚力就會增強，班級各項工作開展就會井然有序，使班級管理達到事半功倍的效果。班級里每位學生都有自己的個性特點，作為班主任應用心去觀察。發(fā)現(xiàn)、掌握每位學生的品性，關(guān)注他們身上的亮點，這樣在教育時就會有的放矢，肯定個人優(yōu)點的同時再談需改進的細節(jié)，這樣會使教育效果成倍放大，學生也更容易去接受。師生關(guān)系融洽后，學生的細節(jié)意識也會提高。新時代大力倡導素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時要留意學生，捕捉他們的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進步。

沒有凝聚力的班集體將一盤散沙，無法形成強有力的集體，班級的各項考核將會很糟糕。班級是這樣，學校是這樣，社會也是這樣。在關(guān)心愛護的環(huán)境中，學生學會了關(guān)心愛護;在相互尊重的環(huán)境中，學生學會了相互尊重;在寬厚包容的環(huán)境中，學生學會了寬厚包容。

三、結(jié)語

總之，筆者認為雖然中職班主任的工作繁重而瑣碎，學生管理壓力大，但是管理方法還是非常多樣的。上面提到的幾種“巧”管理手段只是筆者日常管理手段的一部分，當面對學生群體有差別時，需要做些許的調(diào)整。筆者認為，只要班主任心中裝著學生，處處為學生著想，方法總比困難多，樂趣總比煩惱多。因為單純，教育是真誠的;因為享受，教育是幸福的;因為用心，教育是智慧的;因為有大愛在心，教育是溫暖的。養(yǎng)魚貴在養(yǎng)水，養(yǎng)花貴在養(yǎng)土，而教育則貴在溫暖人心，讓教師們懷揣著對教育的崇敬和真情，做一個內(nèi)心溫暖的人吧，帶著陽光行走，溫暖學生，快樂自己。

（作者單位：臨海市高級職業(yè)中學）