“分析性”新材料作文的審題策略 及備考建議

竇銀強

“文以載道、循事析理”是“分析性”新材料作文具有的鮮明特征。掌握此類作文的審題立意、謀篇布局、評分標(biāo)準(zhǔn)等，是考生備戰(zhàn)2019年高考作文的重點之一。

下面以2018年高考作文題為例，說明“分析性”新材料作文審題立意的方法。

一、分析試題材料的“三性”

1.分析試題材料的“整體性”

①試題材料提供“一條或若干條事實材料”——作文內(nèi)容。

②試題材料規(guī)定“分析對象”——整體思維。

③試題材料的“論題”具有“互相矛盾的兩面性”或“多面性”——立意指向。

④如果出現(xiàn)“談?wù)勀愕目捶ā薄皩Υ藛栴}你怎么看”等，則是要求考生寫作議論文——常規(guī)限制。

“分析性”新材料作文更加注重考查考生的思維能力，涉及的“論題”不是空談而是要求解決實際問題。其分析目標(biāo)明確，要求考生“從真材料中討論真問題”，探求“真知”。

例1 （2018年高考全國卷三）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

時間就是金錢，效率就是生命

——特區(qū)口號，深圳，1981

綠水青山也是金山銀山

——時評標(biāo)題，浙江，2005

走好我們這一代人的長征路

——新區(qū)標(biāo)語，雄安，2017

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

三條標(biāo)語，代表三個時代的任務(wù)，三條標(biāo)語的核心內(nèi)涵，在于體現(xiàn)出“新時代、新發(fā)展”。隨著時代的發(fā)展，對發(fā)展本身的要求也不斷深化。第一條標(biāo)語的關(guān)鍵信息是抓好“時間”和“效率”謀發(fā)展，第二條標(biāo)語的關(guān)鍵信息是“生態(tài)與發(fā)展”，第三條標(biāo)語的關(guān)鍵信息是“我們這一代人”和“長征路”。

考生審題時需要思考三條標(biāo)語之間的邏輯關(guān)系，不可孤立地看問題?？忌梢杂谩鞍l(fā)展”的觀點將三條標(biāo)語串成一個整體：從改革開放初期的追求高速發(fā)展，到重視人與自然和諧共處的可持續(xù)發(fā)展，再到綠色智慧發(fā)展理念。從“發(fā)展”的歷程角度分析，不同的階段有不同的任務(wù)，“發(fā)展”就是破解當(dāng)下難題，尋求未來路徑。從“發(fā)展”的區(qū)域角度分析，可關(guān)注試題材料所給地理區(qū)位——從珠三角到長三角再到京津冀地區(qū)，體現(xiàn)了國家的均衡發(fā)展。

評分標(biāo)準(zhǔn) 作文內(nèi)容只涉及某一條標(biāo)語，在三類左右給分。如果作文內(nèi)容涉及“時間就是金錢，效率就是生命”，但只談?wù)湎r間不談效率的，或涉及“綠水青山也是金山銀山”，但只談保護(hù)生態(tài)環(huán)境不談“發(fā)展”的，在三類以下給分。

一考生在寫作時，切分了以下三個分論點。

①“時間就是金錢，效率就是生命”是深圳改革開放之魂。

②改革開放幾十年后，在物質(zhì)逐步豐裕的同時，生態(tài)環(huán)境卻受到極大破壞，人們意識到經(jīng)濟發(fā)展需要轉(zhuǎn)型，環(huán)保與發(fā)展結(jié)合，還人民一片美好天地。

③在新的改革開放時代，我們青年一代又該做出什么選擇，走什么方向呢？雄安新區(qū)的標(biāo)語給出了答案：“走好我們這一代人的長征路。”

這三個分論點從整體上把握材料，采用逐一分析的并列式結(jié)構(gòu)。闡述第一條標(biāo)語抓住了“時間與效率”之間的相互聯(lián)系，闡述第二條標(biāo)語抓住了“綠水青山”與“金山銀山”的相互關(guān)系，最后著重闡述了我們這一代人怎么走好新的長征路，具有很強的現(xiàn)實意義。

2.分析試題材料之間的“關(guān)聯(lián)性”

①一則試題材料內(nèi)部的“關(guān)聯(lián)性”。

②多則試題材料之間的“關(guān)聯(lián)性”。

③試題材料與寫作要求之間的“關(guān)聯(lián)性”。

在例1中，第一條標(biāo)語內(nèi)的關(guān)聯(lián)是“時間”與“效率”，第二條標(biāo)語內(nèi)的關(guān)聯(lián)是“經(jīng)濟發(fā)展”與“環(huán)境生態(tài)”，第三條標(biāo)語內(nèi)的關(guān)聯(lián)是“我們這一代人”和“長征路”，蘊含著“傳承與創(chuàng)新”“牢記使命繼續(xù)奮斗”的深意。三條標(biāo)語之間的關(guān)聯(lián)核心是“發(fā)展”。

評分標(biāo)準(zhǔn) 作文內(nèi)容如果三條標(biāo)語都涉及了，并且在闡述三條標(biāo)語之間關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上著重闡述第二條或第三條標(biāo)語的內(nèi)涵，在45分以上給分。

一考生在寫作時，切分了以下三個分論點。

①我們今天的新長征就是在“時間就是金錢，效率就是生命”的堅實土地上開始起步的。

②新的長征，新的觀念，我們要走具有中國特色的發(fā)展之路。

③中華民族復(fù)興之夢，更需要弘揚新長征精神。

這三個分論點闡述三條標(biāo)語之間的辯證關(guān)系：先分析第一條標(biāo)語和第三條標(biāo)語的關(guān)系，闡述新長征就是在“時間就是金錢，效率就是生命”的堅實土地上開始起步的;再分析第二條標(biāo)語和第三條標(biāo)語的關(guān)系，闡述經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護(hù)同行共進(jìn)，才是具有中國特色的發(fā)展之路;最后闡述中華民族復(fù)興之夢，更需要弘揚新長征精神。文章立意切題，言之有理有據(jù)，說服力強。

3.分析試題的“限制性”

①試題材料內(nèi)容對寫作內(nèi)容的“限制性”。

②試題材料內(nèi)容對審題立意的“限制性”。

③試題材料指向?qū)χ\篇布局的“限制性”。

④試題要求對“文體、字?jǐn)?shù)”的“限制性”。

在例1中，“圍繞材料內(nèi)容及含意”的要求，就是對寫作內(nèi)容的明確限制。即只能圍繞這三條標(biāo)語，建構(gòu)起三者之間的關(guān)系，其核心是“發(fā)展”，這應(yīng)是作文立意的起點和前提?？忌鷳?yīng)該思考自己以怎樣的態(tài)度、怎樣的作為，為國家的發(fā)展做出怎樣的貢獻(xiàn)。

“明確文體，自擬標(biāo)題”，即不管是選擇哪一種文體，一旦選定，就必須寫什么文體就要像什么文體，不可以寫成“四不像”。

評分標(biāo)準(zhǔn) ①作文內(nèi)容完全不管試題材料涉及的三條標(biāo)語，另起爐灶，屬于完全偏題，內(nèi)容、表達(dá)在四類以下給分，發(fā)展等級不給分。②在第一段引用了某條材料，但全文主干內(nèi)容與材料無關(guān)，判斷為穿靴戴帽，內(nèi)容、表達(dá)在四類左右給分，發(fā)展等級在四類以下給分。③文體不明，在按內(nèi)容、表達(dá)以及發(fā)展對應(yīng)等級給分的基礎(chǔ)上降一等級給分。

一考生以“復(fù)興中華 你我同行”為題作文，設(shè)置了以下三個分論點。

①復(fù)興中華是你我義不容辭的責(zé)任。

②復(fù)興中華就要進(jìn)一步加大改革開放的力度。

③復(fù)興中華要從你我做起。

《復(fù)興中華 你我同行》屬于偏題作文。其內(nèi)容完全不管試題材料涉及的三條標(biāo)語，另起爐灶;雖然在文中引了某條標(biāo)語，但全文主要內(nèi)容與試題材料內(nèi)容及含意無關(guān)。

二、體現(xiàn)思維能力的兩個方面

1.理解試題材料涉及思維品質(zhì)的“指向性”

①高層級思維品質(zhì)：獲取關(guān)鍵信息、推理方法、獨立思考。

②思維的靈活性：現(xiàn)象到本質(zhì)、概括到遷移。

③思維的獨創(chuàng)性：新穎的組合、獨立發(fā)現(xiàn)和批判。

④思維的事理評價力：積極、向上、正面。

例2 （2018年高考全國卷二）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“二戰(zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

從試題材料看，某些部位“彈痕多”的飛機能返航，說明這些部位并非飛機的關(guān)鍵部位，防護(hù)無需更強;某些部位“彈痕少”的飛機返航，背后隱藏的是這些部位“彈痕多”的飛機沒能返航，所以，這些部位才是飛機最需要加強防護(hù)的地方。明確以上內(nèi)容后，就可以比較清楚地知道，命題者的考查重點是考生能否透過現(xiàn)象看到本質(zhì)（這是閱讀試題材料需要的，也是寫作立意需要的）。

以下思維角度均可正確審題立意。

①根據(jù)試題材料中的從彈痕現(xiàn)象分析防護(hù)重點，可以考慮從因果關(guān)系角度分析。

②根據(jù)試題材料中的“決定哪里彈痕多就加強哪里”，可以考慮從慣性思維角度分析。

③根據(jù)試題材料中的專家沃德“力排眾議”“是正確的”，可以從打破常規(guī)思維角度分析。

④根據(jù)試題材料前后聯(lián)系——看得見的返航飛機數(shù)據(jù)與被忽略的未返航飛機數(shù)據(jù)，可以從現(xiàn)象與本質(zhì)角度分析。

⑤根據(jù)試題材料中的雙方觀點——“軍方調(diào)查”“決定”與“沃德力排眾議”“事實證明”“正確”，可以從科學(xué)意識和科學(xué)精神角度分析。

評分標(biāo)準(zhǔn) ①如果僅扣住試題材料前半部分的背景（盟軍加強對戰(zhàn)機的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里）立意，沒有抓住關(guān)鍵信息，則在基準(zhǔn)分以下對應(yīng)內(nèi)容、表達(dá)以及發(fā)展相應(yīng)等級給分。②扣住“然而”前后關(guān)鍵信息進(jìn)行對比聯(lián)系，能夠從正確的思維角度切入，有自己的獨立思考，并聯(lián)系社會生活中的相關(guān)現(xiàn)象，進(jìn)行深入分析和闡釋，在基準(zhǔn)分以上依據(jù)內(nèi)容、表達(dá)以及發(fā)展相應(yīng)等級給分。

一考生以“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”為題作文，切分了以下三個分論點。

①俗話說：“眼見為實，耳聽為虛。”但我們常常被眼前看到的表面現(xiàn)象所蒙蔽。

②細(xì)節(jié)決定成敗。人們常常忽略的細(xì)節(jié)，往往蘊含事物的真相。

③要有敢于質(zhì)疑和堅守自我認(rèn)知的科學(xué)態(tài)度。

《透過現(xiàn)象看本質(zhì)》根據(jù)試題材料中統(tǒng)計學(xué)家沃德“指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位”，說明“我們常常被眼前看到的表面現(xiàn)象所蒙蔽”;然后，深入一層，分析“人們常常忽略的細(xì)節(jié)，往往蘊含事物的真相”;最后，根據(jù)沃德“力排眾議”，歸納出“敢于質(zhì)疑和堅守自我認(rèn)知的科學(xué)態(tài)度”?？忌季S的“指向性”正確，能夠緊扣試題材料審題立意。

2.把握作文思維結(jié)構(gòu)的“層次性”

①內(nèi)容結(jié)構(gòu)：總分總、并列式、遞進(jìn)式。

②推理結(jié)構(gòu)：一對一（線狀結(jié)構(gòu)、環(huán)狀結(jié)構(gòu)）、一對多（一分為多的事物彼此并列，樹狀結(jié)構(gòu)、星狀結(jié)構(gòu)）、多對一（并列的事物結(jié)合為一）、多對多（網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)）。

③思維方法：因果法、假設(shè)法、排除法、反證法。

一考生在寫作例2的作文時，以“有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)”為題，按如下思路行文。

開頭：沃德通過自己的科學(xué)調(diào)查，力排眾議，指出被人們忽略了的細(xì)節(jié)——更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航。（總括引材料—擺觀點—啟下）

主干：①善于從一些細(xì)小現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)問題，剝?nèi)ケ硐罂吹絾栴}的實質(zhì)，是需要一番勇氣的。（從現(xiàn)象到本質(zhì)）②敢于質(zhì)疑，堅持自己獨到的看法，不人云亦云，才是真正的科學(xué)精神。（排除“從眾思維”）③面對一些習(xí)慣看法，要堅持做自己，不盲從，有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)。（由果溯因，逐層深入）

結(jié)尾：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)沃德的科學(xué)精神，不要被一些表面現(xiàn)象蒙蔽了自己的雙眼。（總括上文，深化主旨）

《有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)》體現(xiàn)的思維結(jié)構(gòu)是總分總式。

考生在進(jìn)行初步的審題立意之后，還要從三個方面反思一下：一看審讀試題材料時是否從整體上把握其內(nèi)容及含意。二看分析試題材料時，是否明了各要素之間的關(guān)系。三看寫作內(nèi)容是否緊扣試題材料，運用了一定的思維方式從不同角度分析問題，有自己的獨到觀點。

考生在備考時，除了掌握正確的審題立意方法以及行文的常見技巧外，還需要特別關(guān)注高考作文常考主題的變化趨勢。

自2015年高考改革啟動以來，高考作文常考主題更加貼近社會生活和學(xué)生的生活。高考作文命題，素材多源于新聞事件、社會熱點，要求考生對其中的一些對立性問題進(jìn)行思考、權(quán)衡、選擇，引導(dǎo)考生關(guān)注五大發(fā)展理念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自覺和文化自信，培育和踐行社會主義核心價值觀。

2018年高考全國卷的作文題力求將彰顯宏大主題與貼近考生實際相結(jié)合，以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動的形式，直觀而巧妙地反映時代精神，正面而策略地傳遞價值觀念，在考查、區(qū)分考生語言文字表達(dá)能力的同時，有效落實對思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力的測評。

全國卷一的“世紀(jì)寶寶中國夢”讓生于新千年和新時代開啟之年的兩代青年在18歲成人之際進(jìn)行跨時空“對話”，從而激發(fā)考生的寫作熱情和想象力，引導(dǎo)考生強化代際身份感，認(rèn)識個人成長與國家、民族、時代的深刻關(guān)聯(lián)。

全國卷二的“幸存者偏差”引導(dǎo)考生從不同角度認(rèn)識問題、深化思考，并聯(lián)系社會生活中的相關(guān)現(xiàn)象，進(jìn)行分析和闡釋。此題強化了對考生信息加工、邏輯推理和獨立思考等關(guān)鍵能力的考查，素質(zhì)教育導(dǎo)向顯著，也拓展了命題的選擇空間，更好地引領(lǐng)教學(xué)與備考。

全國卷三的“改革開放三部曲”精選三條標(biāo)語口號，既借重標(biāo)語口號言簡意賅、反映時代的特點，為四十年改革開放書寫高潮迭起的發(fā)展三部曲，又發(fā)揮標(biāo)語口號自身的思想力量和彼此間的思維張力，引導(dǎo)考生在對宏大話題的把握中，理性思辨，感性述說，展示其理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。

預(yù)計2019年高考將進(jìn)一步深化社會主義核心價值觀、四個自信、五大發(fā)展理念、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、傳統(tǒng)文化、改革創(chuàng)新、共享、工匠精神等國家、時代、社會關(guān)注度高的話題，以及規(guī)則意識、國家意識、文化自信、教育素養(yǎng)、平等、個人努力與國家發(fā)展、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、時代眼光與家國情懷、思辨精神、改革開放等理念。

（作者系四川省瀘州老窖天府中學(xué)特級教師）

（責(zé)任編校曾向宇）