如何培養(yǎng)中等職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)學生的問題調(diào)查報告

余偉軍 吳希煜 宋平 許應(yīng)娟

摘要：通過對黔東南州多所職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)開設(shè)課程進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前的現(xiàn)狀是大多數(shù)專業(yè)教師對計算機設(shè)計軟件教學和平面設(shè)計專業(yè)的教學的區(qū)別不清楚，很多專業(yè)教師認為：“學會了Photoshop、CorelDRAW、illustrator等設(shè)計軟件就等于學會了平面設(shè)計”。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校;調(diào)查報告

大部分學生在整個學習的兩年過程中主要的學習內(nèi)容是設(shè)計軟件，這樣的課程體系建設(shè)是否合理？對學生以后就業(yè)是否有幫助？以后的課程設(shè)置將如何改變？師資隊伍如何建設(shè)？為了弄清楚這些問題，我?！吨械嚷殬I(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)師資隊伍建設(shè)研究——以凱里市第一中等職業(yè)學校計算機專業(yè)為例》課題組于2018年12月制作了《廣告公司人才需求情況調(diào)查問卷》，對省內(nèi)外29家高、中、低端設(shè)計公司進行了問卷調(diào)查，現(xiàn)將主要問題羅列如下。

一、 調(diào)查問題設(shè)計

（一） 貴單位目前是否急需平面廣告設(shè)計人才？

是：65.52%

否：34.48%

（二） 貴單位對平面廣告人才的學歷要求如何？

很高：3.45%

較高：34.48%

一般：58.62%

較低：3.45%

（三） 貴單位愿意錄用中?；蚵毟邔W歷的廣告專業(yè)人才嗎？

愿意：72.42%

不愿意：13.79%

其他：13.79%

（四） 貴單位不愿意錄用中?；蚵毟邔W歷的廣告專業(yè)畢業(yè)生的原因是什么？

多數(shù)中?；蚵毟邔W校課程設(shè)置不合理，重書本知識傳授，輕設(shè)計技能培養(yǎng) 20.69%

多數(shù)中?；蚵毟邔W校課程設(shè)置中重教授設(shè)計軟件，輕創(chuàng)意能力的培養(yǎng) 34.48%

中專生或職高生美術(shù)功底弱 27.59%

多數(shù)中?；蚵毟邔W校教師廣告專業(yè)教師不是由正規(guī)學廣告設(shè)計專業(yè)的教師擔任，很多是由計算機專業(yè)教師擔任或文化課教師轉(zhuǎn)崗擔任，導(dǎo)致教學上只能傳授設(shè)計軟件，不能講授廣告專業(yè)知識，致使中專生或職高生廣告專業(yè)知識匱乏 31.03%

多數(shù)中?；蚵毟呓處熎髽I(yè)實踐經(jīng)歷缺乏 27.59%

（五） 根據(jù)貴單位平面廣告崗位的需求，您認為該專業(yè)應(yīng)開設(shè)的主干課程有？

（六） 如果貴公司在招聘平面設(shè)計崗位時，比較看重畢業(yè)生的是？

二、 調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一） 平面廣告設(shè)計專業(yè)人才需求依然旺盛，學校堅持開設(shè)平面廣告設(shè)計專業(yè)的市場前景很好。（問題一）

（二） 英雄不問出處，市場平面廣告公司大多數(shù)需要的是專業(yè)素質(zhì)過硬的人才，而不是一味的看學歷，因此中等職業(yè)學校畢業(yè)學生依然應(yīng)該堅定信心，只要本領(lǐng)扎實了，依然能夠在廣告設(shè)計行業(yè)建功立業(yè)。（問題二、三）

（三） 部分廣告公司不愿意招收中職平面廣告設(shè)計專業(yè)學生的原因正如前文預(yù)判的一樣：多數(shù)中?；蚵毟邔W校課程設(shè)置中重教授設(shè)計軟件，輕創(chuàng)意能力的培養(yǎng);多數(shù)中?；蚵毟邔W校缺乏廣告專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。（問題四）

（四） 課程建設(shè)方向不應(yīng)該僅僅偏向軟件（PS、AI、CorelDRAW、Flash、3D MAX、CAD等設(shè)計軟件）教學，還應(yīng)該學習平面廣告設(shè)計、廣告策劃等17門系列課程。（問題五）

（五） 學生畢業(yè)時需具備的能力美術(shù)功底、審美能力、創(chuàng)意能力等高于軟件操作能力。（問題六）

（六） 大多數(shù)中等職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)目前師資隊伍存在的問題：多數(shù)中?；蚵毟邔W校教師廣告專業(yè)教師不是由正規(guī)學廣告設(shè)計專業(yè)的教師擔任，很多是由計算機專業(yè)教師擔任或文化課教師轉(zhuǎn)崗擔任，導(dǎo)致教學上只能傳授設(shè)計軟件，不能講授廣告專業(yè)知識，致使中專生或職高生廣告專業(yè)知識匱乏;多數(shù)中?；蚵毟呓處熎髽I(yè)實踐經(jīng)歷缺乏。（問題四）

三、 結(jié)論

通過真實的市場調(diào)研，并對調(diào)研數(shù)據(jù)進行了分析，我們可以發(fā)現(xiàn)目前中職學校廣告設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)是不合理的，這樣辦學對學生以后就業(yè)幫助不大，師資隊伍建設(shè)也不太合理。要想改變可從以下幾個方面著手：

（一） 堅定平面設(shè)計專業(yè)辦學方向。

（二） 制定正確詳細的課程體系，正確定位設(shè)計軟件課程與平面設(shè)計系列專業(yè)課程的關(guān)系：Photoshop、CorelDRAW、illustrator等軟件只是能夠?qū)崿F(xiàn)平面設(shè)計意圖的幾個圖形圖像處理軟件，這些軟件工具的發(fā)展只是極大地促進了平面設(shè)計作品效果的體現(xiàn)。如果按照課程體系來劃分，Photoshop、CorelDRAW、illustrator等軟件課程只是平面設(shè)計眾多課程體系中的幾門課程而已。萬萬不能將Photoshop、CorelDRAW、illustrator與平面設(shè)計劃等號。

（三） 堅持校企合作模式，將企業(yè)項目引入課堂，以項目和任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學生設(shè)計能力提高。

（四） 以堅強的師資隊伍團隊帶領(lǐng)平面設(shè)計專業(yè)學生設(shè)計能力提升。

1. 將非藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師劃分為軟件教學指導(dǎo)教師，教授軟件課程。

2. 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)教師劃分為平面設(shè)計系列專業(yè)課程教師教授平面設(shè)計專業(yè)知識。

3. 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)又具有設(shè)計企業(yè)實踐經(jīng)驗的教師擔任平面設(shè)計創(chuàng)作課程專業(yè)教師指導(dǎo)學生創(chuàng)作。

4. 非藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)教師假期聯(lián)系設(shè)計企業(yè)實踐鍛煉，認識市場、熟悉行業(yè)、促進專業(yè)技能提高。

5. 引進設(shè)計行業(yè)設(shè)計總監(jiān)等到校擔任專業(yè)課程指導(dǎo)專家，并作為專業(yè)帶頭人給師生授課。將設(shè)計公司項目引入校園師生共同參與，促進校中廠、廠中校的深度融合。

作者簡介：

余偉軍，吳希煜，宋平，許應(yīng)娟，貴州省凱里市，凱里市第一中等職業(yè)學校。