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    四步教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

    2019-08-15 02:33:41徐碧鳳
    讀天下 2019年23期
    關(guān)鍵詞:應(yīng)用策略小學(xué)數(shù)學(xué)

    摘要:在小學(xué)教育越來越受到重視的新形勢下,如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須高度重視的重大問題。本文對“導(dǎo)、學(xué)、析、練”四步教學(xué)法的應(yīng)用進行了探索,在簡要分析其應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上,重點就如何應(yīng)用四步教學(xué)法提出了有針對性的策略。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);四步教學(xué)法;應(yīng)用策略

    眾所周知,小學(xué)生的邏輯思維能力相對比較薄弱,這也使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難度較大。在當(dāng)前我國大力實施“素質(zhì)教育”的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從落實“新課改”的要求入手,將“導(dǎo)、學(xué)、析、練”四步教學(xué)法更加有效的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,但目前一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對四步教學(xué)法的應(yīng)用還存在一些模糊認識,在具體的實施過程中出現(xiàn)了一定的矛盾和問題,需要引起高度重視,既要提高四步教學(xué)法重要價值的認識,也要對四步教學(xué)法進行系統(tǒng)設(shè)計和靈活應(yīng)用,推動四步教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性應(yīng)用。

    一、 四步教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

    作為一種科學(xué)的教學(xué)方法,四步教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有較強的應(yīng)用價值。一方面,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用四步教學(xué)法,對于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)至關(guān)重要,這其中至關(guān)重要的就是“導(dǎo)、學(xué)、析、練”將“教”與“學(xué)”進行了有效的融合,教師的引導(dǎo)性作用得到了有效的發(fā)揮,小學(xué)生的主觀能動性也會得到有效調(diào)動,比如在開展應(yīng)用題教學(xué)的過程中,教師通過對題型進行系統(tǒng)的講解,學(xué)生在認真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師可以設(shè)計同類題型或拓展題型讓學(xué)生進行分析和練習(xí),進而能夠更有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,對于促進小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升具重要價值。另一方面,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用四步教學(xué)法,能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)性,四步教學(xué)法涵蓋了教學(xué)的全過程,而且各個步驟之間有一定的邏輯性,這就使整體教學(xué)活動更加科學(xué)和系統(tǒng),對于促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有十分重要的支撐性,也會對教學(xué)開展教學(xué)改革創(chuàng)造了有利條件。

    二、 四步教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

    隨著新課程改革的縱深推進,教師們都在思考著一個問題:“新理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是怎樣的?”我們頗感困惑。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以學(xué)生為主體,通過教師的組織、引導(dǎo)與合作,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性好積極性,以保證學(xué)生有效的數(shù)學(xué)活動。教師要從課堂的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者、組織者;學(xué)生要從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí),倡導(dǎo)討論、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這意味著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式急需變革,將四步教學(xué)法應(yīng)用于日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中。

    (一) 創(chuàng)新四步教學(xué)法應(yīng)用理念

    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用四步教學(xué)法,至關(guān)重要的就是要在應(yīng)用理念方面進行創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)對四步教學(xué)法進行系統(tǒng)的研究和分析,特別要將“導(dǎo)、學(xué)、析、練”進行有效的融合,堅持從學(xué)生的實際情況入手,牢固樹立“以人為本”教學(xué)理念,努力在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面實現(xiàn)新的更大的突破。比如教師在開展“加減法”教學(xué)的過程中,可以采取“游戲化”導(dǎo)入的方式,將小學(xué)生日常生活中熟悉的東西作為教學(xué)工具,并對加減法的原理進行系統(tǒng)的引導(dǎo),在小學(xué)生對加減法有一定認識的基礎(chǔ)上引導(dǎo)小學(xué)生對相應(yīng)的數(shù)學(xué)題進行分析和練習(xí),能夠起到良好的作用。將四步教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,一定要注意培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并以此為基礎(chǔ)推動四步教學(xué)法深入應(yīng)用。

    (二) 完善四步教學(xué)法應(yīng)用機制

    將四步教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,要求廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要在完善應(yīng)用機制方面下功夫,這其中至關(guān)重要的就是四步教學(xué)法具有很強的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性,環(huán)環(huán)相扣,缺一不可。在具體的實施過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更加重視應(yīng)用方法的靈活性和拓展性,要堅持“問題導(dǎo)向”,問題的提出、問題的分析、問題的解決以及知識的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)具有整體性,相互之間要有內(nèi)在聯(lián)系,切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會研究、學(xué)會提問、學(xué)會探究。比如教師在開展“應(yīng)用題”教學(xué)的過程中,可以將“四步教學(xué)法”進行靈活應(yīng)用,由于小學(xué)生都比較喜歡聽故事,因而可以采取“講故事”的方式預(yù)設(shè)問題,并引導(dǎo)學(xué)生進行分析,進而強化學(xué)生對應(yīng)用題的理解,這對于提升學(xué)生的解題能力具有十分重要的價值。

    (三) 改進四步教學(xué)法應(yīng)用模式

    四步教學(xué)法具有很強的系統(tǒng)性,四者之間既相互獨立,同時也相互聯(lián)系,因而屬于“過程化”教學(xué)模式。教師在應(yīng)用四步教學(xué)法的過程中,一定要對應(yīng)用模式進行優(yōu)化和完善,努力使其更具有實效性。比如教師在開展乘法教學(xué)的過程中,可以將四步教學(xué)法與多媒體PPT技術(shù)、“對分課堂”教學(xué)模式進行有效的融合,在運用多媒體PPT技術(shù)進行“問題導(dǎo)入”方面應(yīng)當(dāng)使其更具有趣味性、直觀性和演示性,引起學(xué)生的興趣,并且將課堂教學(xué)引向深入;在此基礎(chǔ)上將剩下的課堂時間交給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,既可以采取自主學(xué)習(xí)的方式,也可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的方式進行。改進四步教學(xué)法應(yīng)用模式,還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的應(yīng)用,比如在進行復(fù)習(xí)的時候,可以更加傾向于對知識點的集中梳理,因而應(yīng)當(dāng)在“學(xué)”方面下功夫等等。四步教學(xué)模式,充分尊重了學(xué)生的主體地位,突出體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在今后的教學(xué)實踐中,我也會不斷改進創(chuàng)新,使課堂教學(xué)達到更完美的境界。

    綜上所述,要想進一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性,需要對教學(xué)方法進行深入的研究和探索,特別是要以和創(chuàng)新的精神,積極探索四步教學(xué)法的科學(xué)化、系統(tǒng)化、效能化應(yīng)用策略。這就要求廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深刻認識到四步教學(xué)法的應(yīng)用價值,運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念,重點要在創(chuàng)新四步教學(xué)法應(yīng)用理念、完善四步教學(xué)法應(yīng)用機制、改進四步教學(xué)法應(yīng)用模式等諸多方面狠下功夫,為促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件,最大限度提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。總而言之,在課堂教學(xué)中,我們理應(yīng)把觀念的轉(zhuǎn)變、知識的更新、行動的研究體現(xiàn)在一個個的課堂教學(xué)活動中,使所教的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生善思的場所,提高能力的主陣地。

    參考文獻:

    [1]李樹清.小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法研究[D].重慶:西南大學(xué),2008.

    [2]陳慧.蒙特梭利教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[D].上海:華東師范大學(xué),2010.

    [3]陳幼蘭.基于“五還”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[D].廈門:集美大學(xué),2017.

    作者簡介:

    徐碧鳳,福建省漳州市,福建省漳浦縣南浦中心學(xué)校。

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