淺談電子白板在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著時代和社會的發(fā)展，現(xiàn)代科技也在隨之飛速發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)中，電子白板作為一種新型的教學(xué)手段和方法正逐步走進(jìn)我們的課堂。教師合理進(jìn)行教學(xué)示范，可以簡潔明了地傳授相關(guān)技法與作畫過程，快捷地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提升教師業(yè)務(wù)水平，調(diào)動學(xué)生的參與熱情與繪畫興趣，在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)課堂教學(xué)充滿精彩和活力。

關(guān)鍵詞：電子白板;美術(shù)課堂;應(yīng)用;直觀性

美術(shù)屬于視覺藝術(shù)范疇，中學(xué)美術(shù)教學(xué)成果多以作品的形式呈現(xiàn)，要求學(xué)生將獨(dú)特的感受與奇妙的想法用繪畫、立體造型等形式展現(xiàn)出來，學(xué)生在作畫的過程中感受造型與色彩的無窮魅力，體驗創(chuàng)造美的快樂。

電子白板為我們的教學(xué)工作創(chuàng)設(shè)了更好的課堂情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。在課堂教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。利用電子白板在美術(shù)課堂中的直觀性和互動性，使美術(shù)教學(xué)方法、教學(xué)演示發(fā)生了很大的變化。充分發(fā)揮電子白板的直觀性和互動性，不僅使學(xué)生學(xué)到了更多的知識，而且相應(yīng)地減少了教學(xué)難度和負(fù)擔(dān)，同時也提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生在玩的同時學(xué)習(xí)知識，發(fā)掘潛能。

一、 應(yīng)用電子白板在中學(xué)美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

如何科學(xué)的進(jìn)行新課導(dǎo)入一直是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，新課導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系到中學(xué)生對該堂課的興趣，也直接關(guān)系到本堂課的教學(xué)效果。在沒有應(yīng)用電子白板的背景下，通常很多美術(shù)教師都是采取單刀直入，直奔主題的方式導(dǎo)入新課，但是這種方式在激發(fā)學(xué)生興趣以及有效的對學(xué)生進(jìn)行組織等方面有所欠缺。在中學(xué)美術(shù)課堂中引入電子白板之后可以充分利用電子白板的功能創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。例如：在上手工課時，教師首先制作與本節(jié)課相關(guān)的教學(xué)視頻，或者相關(guān)手工制作的背景文化，也可以插入相關(guān)的視頻動畫，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，使之作為本節(jié)課的鋪墊。

二、 利用電子白板的直觀性對美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生影響

（一） 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)美術(shù)不但使教學(xué)內(nèi)容受到極大限制，而且圖片視覺效果較差，制約了美術(shù)欣賞課的直觀性。缺乏直觀性的美術(shù)欣賞課就無法彰顯美術(shù)之美，無法傳達(dá)美術(shù)之意，無法體現(xiàn)美術(shù)之情，教學(xué)也只能是低效甚至無效了。在教學(xué)中利用電子白板的基本功能，放大教材中的圖片，利用實(shí)物照片清晰顯示畫面，或?qū)D片進(jìn)行編輯，采取局部放大、顯示細(xì)節(jié)、擦除批注等手段，突出畫面感，增強(qiáng)視覺效果。利用電子白板，它提供了一種新的互動模式，教師不再是一味的“填鴨式”、照本宣科，可以充分發(fā)揮教學(xué)的主動性和靈活性，更加創(chuàng)造性地使用多媒體等教學(xué)資源，更加廣泛地涉獵網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)效率。美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)教育重視視覺形象的運(yùn)用。

（二） 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電子白板的應(yīng)用是以形象生動的方式展現(xiàn)給學(xué)生，很快就將學(xué)生的好奇心吸引到了課堂上，不管是圖片還是音樂都給他們留下了深刻的印象。這不僅使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，還能讓學(xué)生運(yùn)用畫筆創(chuàng)造美。例如：教學(xué)《清明上河圖》欣賞，多媒體直觀展示，附有聲音和文字，讓學(xué)生領(lǐng)略船夫的吶喊聲、船槳擊水聲、小販的叫賣聲、驢呼聲、馬叫聲、牛哞聲、狗吠聲、車輪輾地聲，觀賞著，冥思著，聆聽著，沉醉著，不知不覺間，學(xué)生已經(jīng)身在其中了。在這種交互式教學(xué)的模式下，真正使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，很多學(xué)生更喜愛美術(shù)課了。

（三） 應(yīng)用電子白板的直觀性給學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在美術(shù)課堂中采用電子白板教學(xué)，教師應(yīng)用電子白板勾勒物體的造型，模擬物體形體，使教學(xué)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)言之有物，具體實(shí)在，學(xué)生也能夠直觀明了地抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：七年級素描石膏幾何體教學(xué)《圓球體》。為了使教學(xué)內(nèi)容更加直觀易懂，我將實(shí)物圓球體放在講臺上，運(yùn)用電子白板技術(shù)，在白板上動手畫出圓球體的造型方法和光影變化，在進(jìn)行直觀的演示過程中，以輔助線的形式不斷完整畫面，學(xué)生對幾何體造型和光影變化一目了然，同時學(xué)生們對“近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛”的美術(shù)基本概念得到掌握，同時，通過教師實(shí)物進(jìn)行電子白板課堂寫生演示，同時配上輕松愉悅的音樂，使課堂氣氛安逸，舒服，教學(xué)效果事半功倍。

三、 應(yīng)用電子白板的互動性培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力

課堂要達(dá)到師生之間、生生之間行為和思維的互動，教師必須全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、思維過程，才能更好地把握教學(xué)過程。教學(xué)中教師利用白板技術(shù)的動態(tài)性，讓不同的學(xué)生輪流上臺示范、繪畫、表演，教師適時進(jìn)行指導(dǎo)、講解，對學(xué)生的錯誤及時進(jìn)行糾正，不僅能提高學(xué)生的主動思考能力，而且活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了師生間的互動。如：七年級教學(xué)《裝飾畫》一課，我特意找了很多廢舊圖片讓學(xué)生們觀察比較，在觀察中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)拼貼畫的內(nèi)容及構(gòu)圖、色彩對比等問題。然后運(yùn)用白板作拼貼示范，在作拼貼示范的過程中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)內(nèi)容選擇、構(gòu)圖、色彩對比等問題，同時還示范如何進(jìn)行添加。然后讓多個學(xué)生輪流自主拼貼，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。白板技術(shù)對拼貼畫動態(tài)、直觀的顯現(xiàn)，吸引了學(xué)生的注意，調(diào)動了學(xué)生參與的熱情。有的學(xué)生迫不及待地自己拼貼起來。越拼貼越仔細(xì)，越拼貼越專心，他們在拼貼的基礎(chǔ)上的創(chuàng)意添加，我真是自嘆不如。

四、 應(yīng)用電子白板互動性能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

教師可以根據(jù)自己教學(xué)需要，結(jié)合電子白板的圖文和視頻功能，以人為本，堅持學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)一個輕松有特點(diǎn)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。曾在教學(xué)導(dǎo)入時設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用白板延續(xù)傳統(tǒng)黑板可以繪畫的即時性，在白板上畫出一物象，學(xué)生通過直觀地看教師畫的過程，學(xué)生就會被教師所畫的物象所吸引。接著，教師播放微課視頻如我所上的人教版：教學(xué)手工課《獨(dú)特的裝扮》，我用電子白板引導(dǎo)學(xué)生欣賞面具形式美，感受色彩美的圖案，通過分析講解制作的材料，有卡紙的、布貼的、繪畫的等以及制作過程和方法。再回到課堂中讓學(xué)生接觸不同的工具材料，選擇自己喜歡的制作過程和方法，在感受色彩美和形式美的同時，大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造的表現(xiàn)過程中不斷創(chuàng)造出屬于自己的美術(shù)作品。同時發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個性、氣質(zhì)，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。課中的《面具制作過程》我提前錄制好面具的教學(xué)視頻示范片段的步驟，讓同學(xué)們觀察視頻中教師制作過程和方法。由此，學(xué)生對制作面具的過程和方法有了更直觀的認(rèn)識，教師的白板繪畫和視頻的運(yùn)用，能有效集中學(xué)生注意力，提高對繪畫的興趣。

以上例子都說明，合理運(yùn)用電子白板的教師動手演示，多媒體微課視頻展示就能夠有效的集中學(xué)生的注意力。根據(jù)課堂教學(xué)需要設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。

盡管電子白板教學(xué)有著從前任何一種教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢，但我覺得還應(yīng)注意：不能“以人機(jī)對話代替師生對話”，不能“以形象思維代替抽象思維”。要科學(xué)地利用電子白板教學(xué)手段，要落到實(shí)處，起到點(diǎn)睛化龍的作用。同時，電子白板在教學(xué)中的影響，也有待于我們更多的學(xué)科老師去探索去體會，把電子白板的正面影響作用發(fā)揮到最大，以讓其在我們的教學(xué)過程中發(fā)揮最大的作用，讓我們的教學(xué)取得最好的效果。

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[3]馮建平，鄧居英著.交互式電子白板與多媒體CAI課件制作教程[M].北京：人民郵電大學(xué)出版社.

作者簡介：

劉永亮，陜西省寶雞市，陜西省眉縣首善鎮(zhèn)第五村初級中學(xué)。