幼兒音樂(lè)活動(dòng)游戲化策略探究

摘要：音樂(lè)活動(dòng)是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容，幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)可以激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)。本文分析當(dāng)下幼兒音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)狀，并對(duì)幼兒音樂(lè)課程游戲化的實(shí)踐提出自己的思考。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂(lè)活動(dòng);游戲化

一、 幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化的內(nèi)涵

音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)幼兒的審美能力、發(fā)展綜合能力。如何讓幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，在音樂(lè)活動(dòng)中理解音樂(lè)情感，進(jìn)而感受音樂(lè)之美，是幼兒音樂(lè)教學(xué)的目的。游戲可以帶給幼兒快樂(lè)，讓幼兒在快樂(lè)中獲得滿足。那么，以游戲化的方式進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，提高幼兒音樂(lè)審美能力，當(dāng)是一種有效的教學(xué)手段。這種思考是否符合實(shí)際教學(xué)情況，還需要研究當(dāng)下幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的現(xiàn)狀。

二、 當(dāng)前幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一） 幼兒音樂(lè)活動(dòng)的教化色彩較重

當(dāng)下，很多幼兒教師將音樂(lè)教育將音樂(lè)活動(dòng)看作德育與智育的附屬品，過(guò)分注重通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒德行，開(kāi)發(fā)幼兒智力。例如某老師組織音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)《小小鴨》，筆者發(fā)現(xiàn)了這為老師口中的高頻詞竟然是“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”。一節(jié)律動(dòng)活動(dòng)被生生上成動(dòng)物保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)課，音樂(lè)的審美何在？老師將本是活潑生動(dòng)的音樂(lè)活動(dòng)變成思想教育內(nèi)容，忽略了音樂(lè)本身的特點(diǎn)，忽視了音樂(lè)的藝術(shù)性，失去了音樂(lè)本應(yīng)帶給孩子的審美效果。

（二） 音樂(lè)作品選材不能調(diào)動(dòng)幼兒興趣

在實(shí)際教學(xué)工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的音樂(lè)活動(dòng)資源比較單一，教材中一些新歌曲并不精美，旋律不能吸引幼兒，歌詞平淡無(wú)奇，節(jié)奏不夠鮮明，無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)校演唱歌曲的興趣。幼兒音樂(lè)活動(dòng)的主旨是培養(yǎng)幼兒感知音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力。不同的年齡段有不同的欣賞水準(zhǔn)和審美需求，如果音樂(lè)作品本身缺乏美感并且脫離孩子實(shí)際生活，那么幼兒的音樂(lè)感知能力從何培養(yǎng)？

（三） 音樂(lè)內(nèi)容忽略了學(xué)生的身心特點(diǎn)

幼兒園的教學(xué)活動(dòng)需要生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩的教學(xué)形式更吸引著幼兒的積極參與，充滿興趣，在音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中釋放個(gè)性，在親自參與中得到音樂(lè)能力的提升。然而，當(dāng)前的幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，往往只會(huì)單純地強(qiáng)調(diào)知識(shí)，仍以傳統(tǒng)的方式傳授、訓(xùn)練技能，歌曲的選擇也是年代久遠(yuǎn)，孩子們不熟知的，樂(lè)理課開(kāi)設(shè)的內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)譜面上的音樂(lè)知識(shí)。部分教師還是習(xí)慣于從自身的角度去考教學(xué)內(nèi)容及游戲方式，完全忽略了這個(gè)年齡段孩子的性格特點(diǎn)及知識(shí)水平，所設(shè)計(jì)的音樂(lè)游戲與這個(gè)年齡段的身心特點(diǎn)不相符。

三、 幼兒音樂(lè)活動(dòng)的游戲化思考

（一） 精心布置游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒審美情趣

音樂(lè)藝術(shù)具有獨(dú)特的魅力，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美能力、想象力和創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)具有重要意義。將游戲化教學(xué)方法應(yīng)用于幼兒音樂(lè)教學(xué)中，可以由豐富音樂(lè)課堂內(nèi)容，給予幼兒充足的空間和時(shí)間，在全身心參與游戲活動(dòng)中時(shí)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生深刻的體會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《狼和小羊》這個(gè)音樂(lè)的游戲的時(shí)候，大部分的小朋友扮演小羊，他們?cè)诓莸厣铣圆?、嬉戲、玩耍，這個(gè)時(shí)候躲在角落里的大灰狼悄悄地接近他們，小羊們齊心協(xié)力，一起將壞壞的大灰狼趕跑，在游戲中，小朋友需要發(fā)揮自己的想象力，感受小羊的機(jī)智勇敢與可愛(ài)，發(fā)展幼兒團(tuán)結(jié)合作的能力，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的不斷提升。這種游戲化音樂(lè)教學(xué)可以促使幼兒的審美能力、音樂(lè)元素整合能力和感受能力等都得到有效鍛煉，對(duì)于實(shí)現(xiàn)幼兒的全面培養(yǎng)具有重要意義。幼兒音樂(lè)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)之一就是讓幼兒感受音樂(lè)的魅力，想象音樂(lè)表達(dá)的藝術(shù)形象，同時(shí)，根據(jù)每首音樂(lè)不同的節(jié)奏、旋律，做出動(dòng)作，提升幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力。在音樂(lè)游戲中，設(shè)計(jì)一些有情節(jié)、有特點(diǎn)、有角色、有形象的動(dòng)作，讓幼兒去實(shí)踐、去做動(dòng)作，體會(huì)角色的形象，提升幼兒學(xué)習(xí)的有效性。

（二） 靈活設(shè)置教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)展游戲教學(xué)有利于增強(qiáng)幼兒音樂(lè)教學(xué)的靈活性。結(jié)合幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)的實(shí)際案例，利用游戲教學(xué)方法逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境當(dāng)中，努力提升幼兒音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐意義，更好地滿足幼兒學(xué)習(xí)的身心要求。教師可以通過(guò)游戲化的表演形式，積極開(kāi)展幼兒音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。例如，看圖講故事、即興表演或利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體等營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，保證幼兒音樂(lè)教學(xué)方式的有效性和靈活性，不斷提升幼兒音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐效果。將教學(xué)內(nèi)容與幼兒領(lǐng)悟能力結(jié)合起來(lái)，組織幼兒進(jìn)行小品表演或游戲表演等，增強(qiáng)幼兒園音樂(lè)課堂的樂(lè)趣，活躍課堂氛圍，讓幼兒喜歡學(xué)習(xí)，參與到音樂(lè)課堂教學(xué)中，提升游戲化教學(xué)的效果。

（三） 開(kāi)展親子互動(dòng)游戲，架起親子溝通橋梁

在音樂(lè)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)挠H子游戲可增進(jìn)家長(zhǎng)、老師和孩子的情感交流，非常有利于孩子的身心健康成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)期可以進(jìn)行兩三次家長(zhǎng)觀摩，并請(qǐng)家長(zhǎng)參與音樂(lè)活動(dòng)，將老師身上的那種感染力傳遞給每位家長(zhǎng)，充分帶動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，孩子和家長(zhǎng)一起一定會(huì)玩得非常高興。在整個(gè)親子互動(dòng)的活動(dòng)中，可以明顯地看到孩子們一雙雙渴望繼續(xù)游戲的眼神，以及積極參與的熱情。而家長(zhǎng)也覺(jué)得很放松，似乎又回到了童年，那種久違了的童真及喜悅充斥著整個(gè)教室，兩全其美，其樂(lè)融融。且《我和音樂(lè)做游戲》里的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容，孩子都可以在家里跟爸爸媽媽一起游戲和玩耍，充實(shí)了家庭的業(yè)余生活，更好地增進(jìn)了親子關(guān)系。

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作者簡(jiǎn)介：

劉亮亮，甘肅省慶陽(yáng)市，環(huán)縣幼兒園。