如何培養(yǎng)邊遠(yuǎn)山區(qū)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣

摘要：“興趣是最好的老師”，如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，利用這位“最好的老師”來輔助教學(xué)是每一位中學(xué)英語教師都要面臨且等待解決的問題。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。通過自身平時(shí)對(duì)英語教學(xué)情況和英語教材的分析，通過本文談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)山區(qū);初中生;英語學(xué)習(xí);興趣

新課標(biāo)把激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在英語課程任務(wù)的首位。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。然而如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，利用這位“最好的老師”來輔助教學(xué)是每一位中學(xué)英語教師都要面臨且等待解決的問題。

一、 從農(nóng)村的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生新鮮感

剛步入初一的學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，喜歡接觸新鮮的事物，對(duì)陌生語言的好奇心能夠激起他們對(duì)外語的學(xué)習(xí)興趣，因此如何設(shè)計(jì)第一堂英語課就非常的重要，這將影響到以后整個(gè)英語教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)學(xué)生的特性，結(jié)合農(nóng)村初中的實(shí)際情況，我即將采用聯(lián)系生活實(shí)際的方法來設(shè)置我的英語課堂教學(xué)，農(nóng)村學(xué)生平時(shí)知識(shí)面比較窄，接觸到的東西也是寥寥無幾，所以，我用平時(shí)最容易聽到最容易學(xué)習(xí)的英文作為導(dǎo)人課程的關(guān)鍵，比如用手勢(shì)引出“Hello， OK”等等，然后我還出示一些上面標(biāo)有簡(jiǎn)單英語實(shí)物，展示給他們看。如他們喜歡喝的牛奶上標(biāo)有“milk”;還有他們經(jīng)常喝的水，上面標(biāo)有“water”等。同時(shí)還要抓住契機(jī)，充分利用他們的好奇心理，讓他們?nèi)グl(fā)覺生活中的一些簡(jiǎn)單英文并進(jìn)行摘錄。如：常見的TV、VCD等。經(jīng)過這些觀察，讓他們意識(shí)到其實(shí)英語無處不在，無處不有，從而引起學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的教學(xué)作好鋪墊。

二、 教學(xué)手段形式多樣化，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

（一） 用課前十分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)

比如我可以編制歌曲和順口溜，制造愉悅的氛圍。歌曲能夠使課堂氣氛變得輕松愉快，例如：歌曲“Good morning”歌曲不僅可以拿來唱。而且可以配上舞蹈邊唱邊跳舞，使得學(xué)生門能夠動(dòng)起來，把注意力從課間拉到課堂中來。還有可以讓他們用“My name is...”做簡(jiǎn)單的自我介紹。

（二） 利用邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村現(xiàn)有資源，走出課堂

雖然農(nóng)村在教學(xué)設(shè)備上比較落后，一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段很難實(shí)施。但是我們有自己的優(yōu)勢(shì)，那就是生物資源豐富。我們可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在真實(shí)的大自然中學(xué)習(xí)英語。這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具有趣味性，時(shí)效性。

（三） 整合多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)展多元化的英語教學(xué)模式

作為一名即將走向英語教師崗位的我們，應(yīng)該要博采眾長(zhǎng)，汲取音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的長(zhǎng)處。這些學(xué)科具有直觀趣味性的特點(diǎn)，能夠讓英語的學(xué)習(xí)過程不再枯燥乏味，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。如：出于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情很高的這一點(diǎn)，老師可讓學(xué)生用英語來表達(dá)自己的感情，在學(xué)生進(jìn)行跑步比賽時(shí)，其余學(xué)生可用“Come on！ Come on！”來為比賽的同學(xué)加油。美術(shù)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在上My body時(shí)，教師可讓學(xué)生邊畫邊學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)身體各個(gè)部位。有了圖片就能更加生動(dòng)的讓學(xué)生理解，而且可以利用圖片進(jìn)行游戲。老師可以發(fā)出Touch...的指令讓學(xué)生進(jìn)行比賽。此外，音樂也可以大大的促進(jìn)小學(xué)生的興趣，初中課本有很多音樂諸如“Happy new year”等。

三、 制造校園英語文化氛圍

（一） 要做到英語無處不在

學(xué)生英語文化環(huán)境的缺乏是目前阻礙我國中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一大因素，而這一點(diǎn)在閉塞的農(nóng)村更為突出。學(xué)習(xí)語言離不開環(huán)境，教育家吉?dú)W曾說過：環(huán)境是孩子的第三任老師。因此校園英語文化環(huán)境的營造與創(chuàng)設(shè)是學(xué)校英語教育不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。營造校園英語文化氛圍，我們務(wù)必做到“時(shí)時(shí)有英語，處處有英語?！弊層新暸c無聲結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)結(jié)合;有形與無形結(jié)合，讓師生在充滿人文氣息的英語文化氛圍中不斷提高英語素質(zhì)。讓交流更加廣泛，讓英語學(xué)習(xí)成為我們?nèi)粘Ｉ畹臉啡?。我們?yīng)以此為目標(biāo)，努力地營造校園英語氛圍。

（二） 營造充滿語言生命活力的英語課堂氛圍

課堂是英語教學(xué)的主場(chǎng)所，更是營造英語文化氛圍的主陣地。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生提供一些語言練習(xí)和表達(dá)的機(jī)會(huì)。針對(duì)這一點(diǎn)，我們經(jīng)常設(shè)計(jì)模擬情景開展會(huì)話、表演及講故事，針對(duì)故事性較強(qiáng)的題材，老師應(yīng)多開展課本劇、童話話劇的實(shí)踐活動(dòng)。這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使學(xué)習(xí)過程進(jìn)入高潮，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中汲取知識(shí)。同時(shí)又達(dá)到練習(xí)口語、提高用英語進(jìn)行在表達(dá)的能力，達(dá)到了把英語作為交際工具的目的。

四、 引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

（一） 利用學(xué)生好勝的心理，開展小組競(jìng)賽

如：在教單詞時(shí)，進(jìn)行猜單詞比賽。我可以在黑板上畫上幾種不同的標(biāo)志（顏色，水果，動(dòng)物）分別代表每個(gè)小組（例如：用幾種顏色代表每個(gè)組，又可以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)顏色單詞的效果）然后進(jìn)行比賽猜單詞，猜對(duì)一個(gè)在該組畫上一個(gè)五角星，或者一棵智慧樹，經(jīng)常替換符號(hào)會(huì)更加促進(jìn)他們的新穎感和積極性。這種激勵(lì)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)的精神。

（二） 學(xué)生之間開展互動(dòng)型評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

教師經(jīng)常采用諸如Good！ Great！等口頭評(píng)價(jià)。但如果把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。如;在課堂上，某個(gè)學(xué)生有出色的表現(xiàn)，其他學(xué)生就可以豎起大拇指朝向他說：Good job。這種全班性的表揚(yáng)或許比老師個(gè)人的表揚(yáng)效果更好。學(xué)生也可以用此方法激勵(lì)自己。如：全班學(xué)生把老師交給的任務(wù)完成的非常棒，就說大家來表揚(yáng)一下自己，他們就會(huì)很自豪地豎起大拇指夸耀自己，這種評(píng)價(jià)自己的方法要用在全班性評(píng)價(jià)上，這樣才不會(huì)讓他們感到羞澀，更大膽地表現(xiàn)自己，同時(shí)也能帶動(dòng)一些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生。

（三） 利用物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

口頭表揚(yáng)能激發(fā)學(xué)生的積極性，但利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望熱情高漲。作為獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)品最好是老師自己制作的東西，那樣學(xué)生會(huì)覺得更加有意義，更加有想拿到獎(jiǎng)品的欲望。比如教學(xué)涉及香蕉等水果的單詞就可以以這些水果作為獎(jiǎng)品。這種方法促使了那些沒有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生把心思拉到課堂中來，課堂競(jìng)爭(zhēng)氣氛非常濃厚，學(xué)生能夠及時(shí)的掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果極佳。

五、 結(jié)語

當(dāng)然，提高整個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量并非一日之功，要促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，必須因地制宜，結(jié)合地方性特點(diǎn)和小學(xué)生的性格特征，緊密的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，才能夠激發(fā)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，從而更好的縮小城鄉(xiāng)之間的差距，更好的提高整個(gè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：

譚世軍，廣西壯族自治區(qū)欽州市，廣西欽州市浦北縣官垌中學(xué)。