探究如何實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

摘要：在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要以實際生活為基本點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際和生活背景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)是源于生活而高于生活，最后還是要回歸到生活當(dāng)中。本文將分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的好處和作用，探尋并提出農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;生活化;途徑和策略

隨著新課標(biāo)不斷地改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性越來越受到人們的關(guān)注，所以很多農(nóng)村學(xué)校注重數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，鼓勵老師要善于將數(shù)學(xué)問題與生活融合起來，即數(shù)學(xué)問題生活化，布置一些實踐性強、貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生回到生活當(dāng)中去找答案，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得小學(xué)生在寫作業(yè)解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)會如何運用數(shù)學(xué)知識。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用和功能

數(shù)學(xué)本身來源于生活，是一門工具性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了能夠獲得知識，最終目的還是為了回歸生活，服務(wù)于生活，要在實際生活中進行應(yīng)用。我們都知道很多數(shù)學(xué)公式和定理都是數(shù)學(xué)家根據(jù)實際生活中遇到問題，不斷進行試驗和推算才證明得出的。所以數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新的認(rèn)識，增強學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識的意識，優(yōu)化了應(yīng)試教育的弊端，老師幫助學(xué)生從書本中走出來，將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，實現(xiàn)了學(xué)以致用，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。這樣的學(xué)習(xí)效率更高，是更有價值的學(xué)習(xí)，學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象也會有所改善，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會結(jié)合生活實際來舉一反三，不斷提升自己解決數(shù)學(xué)問題的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

（一） 創(chuàng)設(shè)合理的生活化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)好一門學(xué)科的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的思維還不成熟，對于數(shù)學(xué)知識的理解也不到位，沒有意識到數(shù)學(xué)知識與我們生活的緊密聯(lián)系。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師只關(guān)注于基本的數(shù)學(xué)知識，沒有引導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系生活實際來解決數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解過于抽象化，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，甚至產(chǎn)生排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要從實際生活出發(fā)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際生活需求來創(chuàng)設(shè)和導(dǎo)入有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在日常生活中感受數(shù)學(xué)知識，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和思維認(rèn)知的能力。利用創(chuàng)設(shè)的生活化教學(xué)情境提出數(shù)學(xué)問題，可以鼓勵學(xué)生以小組形式進行探討交流，在探討的過程中感受數(shù)學(xué)的本質(zhì)，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)概念認(rèn)知。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中問題的好習(xí)慣，從而做到學(xué)以致用。

（二） 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系

農(nóng)村教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中除了讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識以外，還要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己的學(xué)習(xí)技能，也就是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的技能，學(xué)生不再只是被動接受知識而是可以自己自主解決數(shù)學(xué)問題。每個學(xué)生都是獨立的個體，可能受到環(huán)境以及思維的影響，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度存在較大的差異，教師應(yīng)該充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，幫助他們構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，鼓勵他們深入生活，明白數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系和應(yīng)用，試著自己去探索數(shù)學(xué)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。這種聯(lián)系生活而構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識體系，不僅能使學(xué)生清晰感受數(shù)學(xué)知識的形成，明白知識與知識之間的聯(lián)系，能夠利用知識體系之間的聯(lián)系靈活地進行運用，有效解決生活中的問題。

（三） 增加學(xué)生生活體驗的機會，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐價值

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是回到生活中去學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)更加注重鍛煉學(xué)生的實踐動手能力和運用知識的能力，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中不要僅僅局限于課堂，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供更加多樣化、豐富化的實踐機會，使學(xué)生自我經(jīng)歷過程、自我探索、自我創(chuàng)新，豐富自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知，避免應(yīng)試教育的缺點和不足。教學(xué)的價值在于更好地服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是承認(rèn)數(shù)學(xué)源自于生活，與生活緊密相連的事，老師必須針對生活實際給學(xué)生增設(shè)數(shù)學(xué)實踐素材，幫助學(xué)生分析、整理、歸納出數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)的實踐價值。

三、 結(jié)語

綜上所述，隨著教育的不斷改革和推進，農(nóng)村小學(xué)教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意識，提高自身的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，善于在教學(xué)中把數(shù)學(xué)理論知識與實際生活結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生進行深度思考探究。教師創(chuàng)設(shè)合理的生活化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，增加學(xué)生生活體驗的機會，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐價值，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心，掌握學(xué)習(xí)的技能，靈活地運用數(shù)學(xué)知識。

參考文獻：

[1]唐宏.論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（11）：776.

[2]姚艷莉.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的誤區(qū)及改進的策略[J].教育界，2018（25）：61-62.

[3]李如筠.步步為營潤于無聲——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略的初探[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2017（2）：45-47.

[4]高濤.“生活化”引領(lǐng)“高效化”過程——淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的方法與策略[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊，2016（3）.

作者簡介：

時禮亮，中小學(xué)一級，河南省信陽市，河南省潢川縣來龍鄉(xiāng)中心小學(xué)。