走進(jìn)生活貼近生活聯(lián)系生活

張梅 董翠華

摘要：物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，是初中教學(xué)中重要的課程，同時(shí)也是一門(mén)與我們的生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，所以說(shuō)學(xué)好物理非常有必要。但現(xiàn)在普遍存在一種現(xiàn)象就是初中生對(duì)物理有一種厭學(xué)的心理，這就要求教師設(shè)法轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中可以將物理知識(shí)與實(shí)際生活有效融合，以培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)和生活能力為基礎(chǔ)，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)效率。本文簡(jiǎn)單提出了幾點(diǎn)初中物理生活化教學(xué)策略，以期能夠促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化;教學(xué)方法

物理在初中階段學(xué)習(xí)中，屬于一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，且由于這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)決定了在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)緊密結(jié)合生活實(shí)際。針對(duì)初中生而言，若脫離生活實(shí)際進(jìn)行物理教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而利用生活化教學(xué)，不僅可以為學(xué)生提供真實(shí)的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)與理解。基于此，教師在初中物理教學(xué)中，應(yīng)秉承培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造有利條件。筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、 走進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)生活情境

初中階段的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由教師通過(guò)口述的方式為學(xué)生講解物理知識(shí)，這樣的教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。在新課改政策的背景下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)密切結(jié)合生活實(shí)際的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境過(guò)程中，可以將生活元素融入其中，從學(xué)生日常生活出發(fā)，吸引學(xué)生的眼球，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活現(xiàn)象運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)綜合能力。

以《物體運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容為例，為了創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，巧妙地導(dǎo)入這課堂新知，筆者首先為學(xué)生播放了奧運(yùn)會(huì)上百米賽跑的視頻，大大吸引了學(xué)生的注意力，并特別在運(yùn)動(dòng)員跑步過(guò)程和到達(dá)終點(diǎn)時(shí)停頓了一下，讓學(xué)生思考一下哪位運(yùn)動(dòng)員跑得最快？然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是通過(guò)什么樣的方法對(duì)運(yùn)動(dòng)員跑步的速度做出的判斷。以問(wèn)題情境導(dǎo)入課堂新知，有助于學(xué)生進(jìn)行有效思考，使學(xué)生的思維得到有效發(fā)展，并且能完善學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過(guò)分析運(yùn)動(dòng)員的速度，自然而然地過(guò)渡到物體運(yùn)動(dòng)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)中。由此可見(jiàn)，在初中物理課堂上巧妙運(yùn)用情境導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活問(wèn)題，不但可以將抽象的問(wèn)題直觀化，而且能有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，還能夠使學(xué)生在思考過(guò)程中逐漸形成良好的物理思維能力，這為培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、 貼近生活，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)

物理知識(shí)具有枯燥、乏味的特點(diǎn)，教師可以在物理課堂中引入生活案例，為物理課堂增添趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

以物理實(shí)驗(yàn)課為例，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入生活現(xiàn)象，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，挖掘枯燥的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的興趣點(diǎn)，以提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，從而活躍課堂氛圍。比如，教師可以引入我們?nèi)粘Ｉ钪兄箫溩拥膶?shí)例，給學(xué)生播放煮餃子的視頻，讓學(xué)生思考：為什么餃子在沸騰的鍋中，其位置變化、密度和外形會(huì)不斷發(fā)生變化呢？以此來(lái)引申出浮力的知識(shí)，這是一種我們常見(jiàn)的力的作用，也是著名物理學(xué)家阿基米德提出的浮力理論，這樣一來(lái)，學(xué)生在老師的引用案例和提問(wèn)下，對(duì)阿基米德關(guān)于浮力的理論充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的興趣，繼而更容易接受并理解物理實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

三、 聯(lián)系生活，提高教學(xué)效率

物理與我們的生活聯(lián)系非常密切，教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)融入一些生活案例，將物理知識(shí)與生活進(jìn)行有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，讓養(yǎng)成善于觀察生活，探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以《物態(tài)變化》這一課為例，教師可以結(jié)合生活中煮雞蛋的例子，將剛出鍋的雞蛋撈出來(lái)，讓幾名學(xué)生直接用手拿，會(huì)感覺(jué)燙，但是都能拿住。過(guò)一會(huì)之后，雞蛋上的水分都蒸發(fā)了，再讓學(xué)生直接拿，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更燙拿不住。這時(shí)教師可以讓學(xué)生討論其中的物理原理，通過(guò)學(xué)生討論并結(jié)合課本知識(shí)，發(fā)現(xiàn)剛出鍋的雞蛋表面有一層水膜，剛開(kāi)始水膜會(huì)蒸發(fā)吸熱，蛋殼溫度會(huì)降低，所以學(xué)生直接用手可以拿住;但是過(guò)了一段時(shí)間之后，水膜蒸發(fā)完，雞蛋里面的熱量傳遞到蛋殼上，這時(shí)雞蛋溫度就會(huì)更高。此時(shí)，教師再講解這節(jié)課的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗，明白了物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，汽化吸熱的原理?？梢?jiàn)，在物理課堂中將生活與物理知識(shí)有效融合在一起，不僅能加深學(xué)生的理解，還能夠有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)物理課堂的順利開(kāi)展。

總之，在初中物理教學(xué)中實(shí)行生活化教學(xué)是十分必要的，可以有效提升物理的教學(xué)質(zhì)量和效果。教師要深刻領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的基本精神，將生活化的理念融入初中物理的教學(xué)實(shí)踐中，從生活中去調(diào)動(dòng)學(xué)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生從生活中得到更多的啟發(fā)，從生活中得到更多的力量，從而順利地攻克學(xué)習(xí)中的難題，建立起學(xué)習(xí)物理的自信，提高他們的學(xué)習(xí)成就感。

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作者簡(jiǎn)介：

張梅，山東省濟(jì)寧市，山東省嘉祥縣祥城中學(xué);

董翠華，山東省濟(jì)寧市，山東省濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)馬集鎮(zhèn)中學(xué)。