語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

張長(zhǎng)貴

語(yǔ)言作為交際工具，是教師借以傳授知識(shí)信息的載體。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，都必須以語(yǔ)言作為工具。語(yǔ)文課堂的教學(xué)更離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)文教學(xué)是把每一件具體生動(dòng)的事，每一個(gè)個(gè)性鮮明的人物、每一句深入淺出的話(huà)，通過(guò)教師的教學(xué)語(yǔ)言作用于學(xué)生的耳目，滲透于學(xué)生的心田，讓學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中得到熏陶，把握知識(shí)，發(fā)展能力。

語(yǔ)言藝術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有密切的關(guān)系，從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)。所謂語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，就是語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律和原則，正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系，把語(yǔ)文知識(shí)和信息有效地傳遞給學(xué)生的語(yǔ)言技能活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，試著把語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言歸納為規(guī)范性、形象性、趣味性、激勵(lì)性等四個(gè)語(yǔ)言藝術(shù)特征，并在語(yǔ)文課堂教學(xué)中做到言之有序、言之有物、言之有趣、言之有情。

一、言之有序，準(zhǔn)確規(guī)范

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的語(yǔ)言必須采用普通話(huà)，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的要求，合乎邏輯的表達(dá)內(nèi)容，讀音正確無(wú)誤，避免教學(xué)語(yǔ)言?shī)A雜方言，出現(xiàn)“南腔北調(diào)”的現(xiàn)象。言之有序的語(yǔ)言，能把教師要表達(dá)的信息正確無(wú)誤地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生更好地理解課文，獲取知識(shí)。

如果一個(gè)語(yǔ)文教師在講課時(shí)讀錯(cuò)字音，用詞不當(dāng)，語(yǔ)言含混不清，或者雜亂無(wú)章，學(xué)生就會(huì)議論紛紛，教師的形象就會(huì)在學(xué)生心目中受到一定的影響，教師語(yǔ)言水平的高低直接影響到學(xué)生的聽(tīng)課效果。

二、言之有物，生動(dòng)形象

教師的課堂語(yǔ)言，不但要規(guī)范，而且還要言之有物，生動(dòng)形象。在語(yǔ)文課堂上，教師運(yùn)用語(yǔ)言的表現(xiàn)功能，最直接的目的就是通過(guò)渲染環(huán)境，讓學(xué)生猶如身臨其境，融入課文所烘托的氛圍，更容易理解課文的內(nèi)容、意境。教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，就能將抽象的化為具體，將深?yuàn)W的講得淺顯，枯燥的變?yōu)轱L(fēng)趣。

特級(jí)教師于漪講《春》這篇課文時(shí)，用了這樣的一段話(huà)作為開(kāi)場(chǎng)白：“我們一提到春啊，眼前就仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿(mǎn)天下的美麗景色！所以古往今來(lái)，很多詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆來(lái)描繪春天美麗的景色?！边@段話(huà)，繪聲繪色，有景有情，使教學(xué)語(yǔ)言格外形象、精彩。

三、言之有趣，妙趣橫生

對(duì)于生性好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，光憑規(guī)范化和形象化的語(yǔ)言還不夠。如果教師在課堂教學(xué)中，用平鋪直敘、平淡無(wú)奇的語(yǔ)言，學(xué)生很難熬，容易疲倦走神。語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用具有趣味性的課堂語(yǔ)言來(lái)豐富學(xué)生的詞匯量，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。興趣在語(yǔ)文教學(xué)中具有很重要的作用，古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币箤W(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課有趣，關(guān)鍵在于教師言之有趣，能設(shè)疑激趣，扣人心弦。

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言必須形象生動(dòng)，饒有情趣，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為幽默。因此，語(yǔ)文教師要積累與教材有關(guān)的笑話(huà)、故事、警句、成語(yǔ)、典故等，按照教學(xué)需要把它們引入課堂，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇有趣，迅速理解和記憶學(xué)到的知識(shí)。眾所周知，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言深受廣大學(xué)生的歡迎。為此，教師在課堂上還可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程，結(jié)合學(xué)生的情緒反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話(huà)語(yǔ)，以便調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，有利于學(xué)生集中精力加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到最佳的課堂效果。

四、言之有情，情理交融

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑問(wèn)題，多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁?huì)貫通地掌握知識(shí)。為此，教師要提前設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)和課間提問(wèn)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)，去聽(tīng)課。課堂上，教師注意循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，深入淺出，多提問(wèn)，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下受到啟迪，探求新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。

學(xué)生是語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體，教師將書(shū)本知識(shí)和教學(xué)用語(yǔ)融合成課堂語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要言之有情，激勵(lì)學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂中，教師每一句可能自以為無(wú)意識(shí)的評(píng)語(yǔ)，往往會(huì)左右學(xué)生的聽(tīng)課情緒。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，不妨將課堂中對(duì)各層次學(xué)生的隨意性的評(píng)語(yǔ)變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生積極思維的特意性評(píng)語(yǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。如“你真棒！”這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句評(píng)語(yǔ)，就會(huì)使學(xué)生受到極大的鼓舞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

總之，好的語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言，必須是鮮活的、生動(dòng)的、具體的、有生命力的。一個(gè)嚴(yán)肅而敬業(yè)的教師，應(yīng)該像詩(shī)人那樣遣詞造句，挖掘“語(yǔ)言的金子”，不斷錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，逐步達(dá)到“片言可以明百意”的境界。