小學(xué)音樂多樣化教學(xué)策略初探

摘要：伴隨著新課程改革的推進(jìn)和發(fā)展，課堂教學(xué)不再局限于以往單一、落后的教學(xué)方法之中，教育教學(xué)的方式和策略逐漸呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，能夠更加全面的滿足學(xué)生差異性、多元化的學(xué)習(xí)需求。音樂教學(xué)作為我國教育教學(xué)的體系的重要組成部分，也必須要實現(xiàn)和運(yùn)用多樣化的課堂教學(xué)策略。基于此，本文將從直觀展示、創(chuàng)設(shè)空間、突出體驗三個方面出發(fā)，分析與探究多樣化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中實踐與運(yùn)用的有效途徑和基本策略，以期為一線小學(xué)音樂教師提供有益的經(jīng)驗借鑒和教學(xué)理論參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;多樣化教學(xué);教學(xué)策略

音樂是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與審美能力、發(fā)展學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的基本途徑和有效方式。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師通常采用單向的知識傳授和灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，即教師唱、學(xué)生唱，教師講、學(xué)生聽，導(dǎo)致整個音樂課堂的氛圍十分的枯燥單調(diào)、死氣沉沉，影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)和能力的發(fā)展。由此可見，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的多樣化已經(jīng)尤為重要和迫切了。因此，小學(xué)音樂教師必須要以新課標(biāo)基本理念為指導(dǎo)，結(jié)合小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點，來探索更加科學(xué)、高效的教學(xué)方法，從而落實和推動小學(xué)音樂的多樣化教學(xué)。

一、 直觀展示，科學(xué)教學(xué)，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動力，能夠讓學(xué)生以積極向上的情緒和態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動過程之中。而直觀展示是一種科學(xué)的教學(xué)方法，能夠豐富學(xué)生的感官認(rèn)知，有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)音樂教師可以充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將音樂知識以圖像、聲音、視頻、動畫等方式來展示給學(xué)生們，創(chuàng)設(shè)出直觀的教學(xué)情境，從而有效吸引學(xué)生視覺與聽覺的雙重感官注意，充分調(diào)動學(xué)生對音樂的濃厚興趣。

例如，在教授《長江是我家》這首歌曲時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了直觀的學(xué)習(xí)情境。在課前，筆者為學(xué)生們制作了精美的課件，并在課件中插入了相關(guān)的視頻，課上，筆者通過將視頻與音樂融合，讓學(xué)生們感受到音樂的魅力。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過直觀展示，科學(xué)教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 創(chuàng)設(shè)空間，探究教學(xué)，情景交融

引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)是新課程改革的基本理念和重要的目標(biāo)，同時這也是學(xué)生能夠親身體驗和經(jīng)歷知識形成、發(fā)展與演變過程的主要途徑，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識的本質(zhì)內(nèi)容與基本原理。因此，小學(xué)音樂教師一方面可以給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的時間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立、深入的學(xué)習(xí);另一方面，教師則可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生們通過游戲、競賽或者角色扮演的方式來展開探究，讓學(xué)生們能夠在情景化的學(xué)習(xí)和探究中更好地學(xué)習(xí)、理解和掌握。

例如，在教授《賣報歌》這首歌曲時，為了讓學(xué)生們?nèi)谌敫枨那榫爸?，筆者為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了表演的空間，讓學(xué)生們結(jié)合歌曲的伴奏表演如何賣報?；顒娱_始后，學(xué)生們立即投入情感，跟隨著音樂的伴奏表現(xiàn)出不同的情緒與表情。通過這一活動，課堂中不僅充滿了歡樂，同時也使學(xué)生們收獲了知識。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)空間，探究教學(xué)，情景交融，使學(xué)生們在感官上得到了提升。

三、 突出體驗，重視實踐，鼓勵創(chuàng)造

體驗、實踐和創(chuàng)造是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中必不可少的要素，只有這樣才能夠讓學(xué)生調(diào)動各個感官主動地參與音樂感知與欣賞，進(jìn)行音樂知識的實踐運(yùn)用和主動性的創(chuàng)造。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，要突出學(xué)生的體驗過程，通過設(shè)置與音樂內(nèi)容相關(guān)的情景情節(jié)，來激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂的有效創(chuàng)造，用自己的語言來表達(dá)音樂中所蘊(yùn)含的形象和豐富的情感，從而實現(xiàn)實踐化的音樂教學(xué)過程。

例如，在教授《田野在召喚》這首歌曲時，筆者先讓學(xué)生們結(jié)合歌曲的名字發(fā)揮想象，在腦海中構(gòu)建出田野風(fēng)光的畫面。隨后，筆者為學(xué)生們播放本節(jié)課的歌曲，讓學(xué)生們帶著想象聆聽歌曲的美妙，由于人的想象不同，音樂給學(xué)生們帶來的感受也會不同，所以，筆者給予學(xué)生們討論的時間，讓學(xué)生們各自發(fā)揮想象，談一談自己對這首歌曲的感受，描述這首歌曲給大家形成了哪些畫面，然后再通過敲打手掌或者輕拍桌面，構(gòu)建出與自己腦海畫面相符的節(jié)奏。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過突出學(xué)生的體驗與實踐，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，激起了學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。

總而言之，多樣化教學(xué)策略在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐和應(yīng)用是課程改革下教學(xué)方法創(chuàng)新轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育發(fā)展不可阻擋的趨勢。因此，小學(xué)音樂教師不能一直局限于單一落后的教學(xué)模式之中，而是要及時的更新教學(xué)觀念，從每個學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，通過直觀展示、創(chuàng)設(shè)空間與注重體驗等教學(xué)方法的運(yùn)用，來實現(xiàn)小學(xué)音樂的多樣化教學(xué)，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生多元化、多樣化發(fā)展，讓小學(xué)音樂教學(xué)更加具有生命和活力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李媛媛，黑龍江省牡丹江市，黑龍江省穆棱林業(yè)局第二小學(xué)。