淺論初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的優(yōu)化整合

摘要：在新的時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，改變了人類(lèi)生活的方方面面。教育領(lǐng)域也不例外，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的優(yōu)化整合，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還優(yōu)化了初中物理課堂教學(xué)，可以有效提升物理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);信息技術(shù);優(yōu)化整合;策略

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了更豐富的資源，賦予了教學(xué)效果更大的可能，開(kāi)辟了更寬闊的前景。在初中物理教學(xué)中，如何將物理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化整合，已經(jīng)成為初中物理教學(xué)中需要進(jìn)一步研究的課題。

一、 初中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)分析

（一） 增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，物理學(xué)是以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和邏輯思維相結(jié)合的科學(xué)，由于學(xué)科本身具有很強(qiáng)的邏輯性、精確性等特點(diǎn)，使得物理學(xué)不像其他學(xué)科那樣趣味性強(qiáng)，給學(xué)生枯燥、艱澀之感。而物理教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有效整合，則有效地解決了這個(gè)令大多數(shù)物理教師頭疼的難題。利用多媒體技術(shù)將物理知識(shí)中抽象的事物變得具體形象，將微觀(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得宏觀(guān)可視，如在電路圖中標(biāo)注電流的方向，通過(guò)信息技術(shù)就可以將電流方向標(biāo)注在導(dǎo)線(xiàn)的內(nèi)部，這樣學(xué)生就更易理解。這就改變了傳統(tǒng)的課堂組織形式和物理教學(xué)方法，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二） 變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

傳統(tǒng)的物理教學(xué)，物理教師以“一支粉筆、一本教材”打天下，能讓學(xué)生稍微提起興趣的也只有部分新奇的教具和有趣的實(shí)驗(yàn)了。教師傳統(tǒng)的口授加板書(shū)的教學(xué)方法在傳授一些較為抽象的知識(shí)時(shí)，不僅耗時(shí)較長(zhǎng)，而且難以取得理想的教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)則有效地解決了這種困境。如在磁場(chǎng)、電場(chǎng)的教學(xué)中，我們可以利用多媒體把磁場(chǎng)和電場(chǎng)形象地模擬出來(lái)，并用鮮明的顏色標(biāo)注，便使得教學(xué)效果大為提升。

（三） 補(bǔ)足傳統(tǒng)教學(xué)漏洞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)新突破

誰(shuí)都知道物理學(xué)習(xí)中的原理難以理解，尤其是用傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備，囿于器材本身設(shè)計(jì)的不足或是教學(xué)環(huán)境的限制。實(shí)驗(yàn)中往往會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)生看不清楚實(shí)驗(yàn)的具體變化，操作過(guò)程的具體運(yùn)作原理等，都導(dǎo)致了教學(xué)效果的不甚理想，學(xué)生的好奇心無(wú)法得到滿(mǎn)足，加之畏難心理，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)對(duì)物理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭倦抵觸心理。而多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，則能讓學(xué)生清晰地觀(guān)看物理實(shí)驗(yàn)的演變過(guò)程，一次難以理解可以反復(fù)觀(guān)看，甚至可以將速度變慢，便于學(xué)生仔細(xì)地觀(guān)察，對(duì)不容易理解的物理原理用圖示、動(dòng)畫(huà)等展示出來(lái)。如在學(xué)習(xí)晶體熔化和凝固實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，因晶體溫度變化快，在很短的時(shí)間內(nèi)很難把溫度記錄準(zhǔn)確，最終很難得出實(shí)驗(yàn)圖像和結(jié)論。而我們利用信息技術(shù)可以適當(dāng)把晶體熔化和凝固過(guò)程放慢，這樣便于學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和記錄數(shù)據(jù)，使得學(xué)生更容易理解其原理，增強(qiáng)了物理教學(xué)效果。

二、 初中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的策略研究

（一） 轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念

在新課改理念下的課堂教學(xué)，提出教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)努力做到把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。因此，作為一名物理教師，轉(zhuǎn)變自己的角色定位迫在眉睫，以順應(yīng)新課改的要求，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)“以人為本”和“以學(xué)生為中心”的新課改理念。這就要求初中一線(xiàn)物理教師要從思想上主動(dòng)加強(qiáng)初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的優(yōu)化整合研究，并積極應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)際中來(lái)。

（二） 教師加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

在加快物理教學(xué)與信息技術(shù)優(yōu)化整合的進(jìn)程中，教師的信息技術(shù)運(yùn)用水平直接制約著其發(fā)展效果。如今，國(guó)家各級(jí)教育部門(mén)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教師再學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性，積極組織開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與外出交流實(shí)踐，組織了各級(jí)各類(lèi)的教師競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等多項(xiàng)活動(dòng)與競(jìng)賽，使得教師不用再閉門(mén)造車(chē)，完全可以走出去、引進(jìn)來(lái)，努力提升自己掌握運(yùn)用信息技術(shù)的能力，并鍥而不舍地學(xué)習(xí)探究，將初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的優(yōu)化整合作為一個(gè)永恒的研究課題，邊學(xué)邊教、邊教邊研、邊研邊學(xué)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了教師終身學(xué)習(xí)的熱情，也為有效教學(xué)提供了取之不盡用之不竭的源頭活水。

（三） 重視學(xué)生在整合教學(xué)中的核心地位

教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的優(yōu)化整合研究中一定要始終重視學(xué)生的核心地位，一切以學(xué)生的需求和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。這就是說(shuō)初中物理教學(xué)與信息技術(shù)整合不是教師單打獨(dú)斗的事業(yè)，而是師生雙方共同努力、攜手打造的教學(xué)新局面。首先，學(xué)校應(yīng)該建立豐富的資源庫(kù)和完善的校園網(wǎng)絡(luò)，能夠?qū)⑴c教學(xué)有關(guān)的教案、圖片、題集、師生創(chuàng)作的作品分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整合，就像網(wǎng)上圖書(shū)館一樣，方便師生查閱資料。其次，教師還可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供最佳的參考信息和學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生獲得了豐富的物理知識(shí)，而且培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新思維。最后，教師可以利用信息技術(shù)將最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)明聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)，自己可以分析實(shí)驗(yàn)原理，找出傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式的不足并提出改進(jìn)方式，在經(jīng)過(guò)師生共同探討確定行之有效之后，師生可以共同進(jìn)行改進(jìn)舉措，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)探索科學(xué)的奇境，掌握所學(xué)的知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，從小就培養(yǎng)了學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求。

將初中物理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化整合，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力和創(chuàng)新精神。多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用，也可以把教師從繁重而單調(diào)的傳統(tǒng)物理教學(xué)模式中解放出來(lái)，有效提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冬蘭.教育信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合[J].考試周刊，2012（89）.

[2]崔同順.淺談信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5）.

[3]王大志.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的探[J].信息技術(shù)教育，2007（1）.

作者簡(jiǎn)介：

朱西寧，甘肅省慶陽(yáng)市，環(huán)縣山城鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。