新課改背景下的初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教法研究

摘要：進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)成為了重要的國(guó)際語(yǔ)言。因此，為了將學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與變化的高標(biāo)準(zhǔn)人才，要重視學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的必修課程，是升學(xué)考試中的必考內(nèi)容。在新課改背景下，初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)更受到教育工作者的關(guān)注。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講，時(shí)間緊張，任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，教師要制定合理的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);復(fù)習(xí)課

一、 前言

復(fù)習(xí)課對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，有著顯著的幫助，不僅能夠使學(xué)生將課堂中的知識(shí)進(jìn)一步的掌握，還能夠?qū)φn堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和檢測(cè)。在新課改背景下，如何將初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的作用充分的發(fā)揮，是教育工作者重視的教育實(shí)際問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生合理的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力獲得更好的發(fā)展。

二、 有計(jì)劃的復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)主干知識(shí)

通過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)大綱以及中考真題會(huì)發(fā)現(xiàn)，都出現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的教學(xué)理念，更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，單純考查聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力的比重在逐年下降。即使是難題也是很少見(jiàn)的?，F(xiàn)在更加注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的靈活運(yùn)用以及知識(shí)遷移和拓展的能力，充分的體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的原則。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)要為學(xué)生制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于初中英語(yǔ)的主干知識(shí)有步驟、有策略的全面復(fù)習(xí)，找到英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生開(kāi)展有效的復(fù)習(xí)。而且，教師還要將學(xué)生的實(shí)際情況深入的了解，依據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。教師要合理的安排初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，既要使學(xué)生整合主干知識(shí)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，還要為學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)。開(kāi)展有效復(fù)習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)一步的強(qiáng)化和鞏固。

三、 采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

英語(yǔ)是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累與練習(xí)才能夠有效的掌握。在開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方式，既要將學(xué)生的時(shí)間合理的分配，又要考慮英語(yǔ)課程的學(xué)科特點(diǎn)。例如，在復(fù)習(xí)較難的知識(shí)時(shí)，教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，要求學(xué)生通過(guò)相互合作，在討論和交流中將知識(shí)進(jìn)行解決。學(xué)生在討論的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)思維的碰撞，發(fā)展學(xué)生的思維能力。同時(shí)合作學(xué)習(xí)還能夠發(fā)揮集體的智慧，在提高學(xué)生合作能力的同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)能力也在獲得發(fā)展。當(dāng)然，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，還有很多的復(fù)習(xí)方式，例如，情境教學(xué)、游戲教學(xué)、分層教學(xué)等等。合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)高效復(fù)習(xí)課堂。

以分層教學(xué)為例。由于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，而且對(duì)知識(shí)的接受情況也不同。因此，在為學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)課時(shí)，教師可以采用分層教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，使所有學(xué)生都能夠在英語(yǔ)課堂中獲得進(jìn)步。教師采取話(huà)題復(fù)習(xí)法，要求學(xué)生以“problems and advice”為話(huà)題，將所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)。教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)幾組“病痛”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：If you have a...， you should...cold/take some medicine; stomachache/lie down and rest; toothache/see a dentist; fever/drink lots of water and rest...。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，只要教師幫助學(xué)生打開(kāi)記憶庫(kù)，學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入角色，主動(dòng)的給出自己的假設(shè)和建議，課堂氣氛一下子就會(huì)活躍起來(lái)。此時(shí)教師順勢(shì)呈現(xiàn)更多的圖片，讓學(xué)生給予解決。引出本課的話(huà)題，What should I do？在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，分高中低三個(gè)層次進(jìn)行。低層次，圖片+提示詞，類(lèi)似用所給的詞造句。中層次，提供相關(guān)的輔助圖片。高層次，只提供展示問(wèn)題的圖片，并要求以e-mail的形式完成。這種分層使課堂教學(xué)活動(dòng)不成為走過(guò)場(chǎng)，讓學(xué)生人人有事做，人人在做事，人人有成功。各層次的學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

四、 關(guān)注學(xué)生的心理環(huán)境

對(duì)初三學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)課，并不僅僅是為了將原本所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)，還要提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。教師不僅要在課堂中傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的人際互動(dòng)能力，使學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中保持輕松愉悅的心情，在教師的引導(dǎo)下高效的將英語(yǔ)知識(shí)掌握。初中學(xué)生面臨中考的壓力，教師適時(shí)的調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力。教師可以組織輕松的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生放松心情?；蚴菫閷W(xué)生播放減壓歌曲，使學(xué)生舒緩心情，以更好的狀態(tài)投入到復(fù)習(xí)之中。學(xué)生的心理狀態(tài)對(duì)教學(xué)效果有直接的影響。

五、 科學(xué)選取資料

在開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該緊密的與教材相聯(lián)系，分單元的將初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和梳理。教材是學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)的主要載體，也是命題的依據(jù)，學(xué)生只有將教材中的內(nèi)容準(zhǔn)確的把握，才能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的拓展與深化。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師將基礎(chǔ)知識(shí)與基本內(nèi)容的復(fù)習(xí)作為根本，圍繞語(yǔ)篇或語(yǔ)句為中心，復(fù)習(xí)英語(yǔ)綜合運(yùn)用，全方面將英語(yǔ)知識(shí)有效復(fù)習(xí)。

六、 結(jié)論

初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課極為重要，教師要采取與英語(yǔ)新授課程不同的教學(xué)策略，將學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和心理準(zhǔn)確的把握，使學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要有計(jì)劃的復(fù)習(xí)初中所學(xué)主干知識(shí)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的心理環(huán)境，科學(xué)的選取材料，運(yùn)用有效的教學(xué)措施幫助幫助學(xué)生科學(xué)合理的復(fù)習(xí)，優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

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作者簡(jiǎn)介：

俞夢(mèng)夢(mèng)，湖北省黃石市，湖北省黃石市陽(yáng)新縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)白楊中學(xué)。