幼兒園管理中人本理念的應(yīng)用研究

摘要：在新課改的大環(huán)境中，人本理念的管理模式已經(jīng)成為時代潮流發(fā)展的大勢所趨，幼兒園若想實現(xiàn)良好的發(fā)展，不僅要處理好管理工作中的各項矛盾，同時也要積極做出改革與創(chuàng)新?；诖?，本文將人本理念管理思想的內(nèi)涵作為切入點，通過對目前幼兒園管理意義進行分析，探究人本理念管理思想在幼兒園中的應(yīng)用措施，力爭實現(xiàn)資源的合理分配，為幼兒管理注入活力。

幼兒教師和幼兒是幼兒園管理的主體，我們應(yīng)從教學(xué)發(fā)展、幼兒成長兩個角度強化管理工作。踐行人本理念是推動幼兒園長足發(fā)展的根本，也是營造良好的幼兒教育環(huán)境的基礎(chǔ)。本文以此為背景，就人本理念與幼兒教育進行簡要論述。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理;人本理念;平等;成長;實踐應(yīng)用

一、 人本理念在幼兒園管理中的意義

“人”的因素是在幼兒園管理中最為活躍的因素。人本理念也是調(diào)動人們主觀能動性的有效手段。幼兒教育的教育質(zhì)量決定于幼兒園管理水平。目前，仍有一些幼兒園重視學(xué)習(xí)教育，這直接影響到幼兒綜合能力的培養(yǎng)。引入人本理念是對幼兒教育健康發(fā)展的保障，也是激發(fā)教師熱情、不斷提升教師綜合能力的前提。通過引入人本理念，幼兒園的管理在科學(xué)化與人性化方面得以有效調(diào)整，并最終推動幼兒身心健康全面發(fā)展。

二、 人本理念在幼兒園管理中運用的必要性

（一） 人本教育是教師隊伍建設(shè)的內(nèi)在需要

幼兒教師的主導(dǎo)能力直接影響到幼兒園的管理水平。幼兒教師的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)關(guān)系到幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展?fàn)顩r。此外，隨著社會的發(fā)展，幼兒的心理成長也隨之發(fā)生變化，如：幼兒所掌握的知識呈現(xiàn)出爆炸式的增長，對待各種新鮮事物的關(guān)注度逐漸提升。面對兒童成長現(xiàn)狀，幼兒教師必須因時而動，積極掌握幼兒需求，調(diào)整教學(xué)策略。此外，幼兒園管理也要充分考慮到每位教師的專業(yè)性及個人需求特點，結(jié)合現(xiàn)有制度進行調(diào)整，營造良好的環(huán)境，還需考慮到幼兒教師的年齡特性。由于現(xiàn)有幼兒教師平均年齡較低，大部分為“80后”與“90后”。這些教師個性較強，容易被外界事物影響。因此，幼兒園管理工作應(yīng)從成長大角度予以關(guān)心，促使她們安心工作。

（二） 人本理念是幼兒教育的前提條件

在幼兒心理研究實踐中發(fā)現(xiàn)，理解與認(rèn)同是幼兒成長階段的主要特征。以幼兒身心成長為規(guī)律的幼兒活動符合幼兒教育理念。這樣可最大化的發(fā)揮幼兒的主觀能動性，有效的挖掘幼兒全面發(fā)展的潛力。因此，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)理念是幼兒教師開拓個體化教學(xué)的策略，也是謀求個體成長的基準(zhǔn)點。比如：幼兒園中（大）班所用教材與5年前有明顯差異。但現(xiàn)有教材也和時代發(fā)展有脫節(jié)部分。實施幼兒教育可適當(dāng)引入當(dāng)前熱門“素材”，如：“樂迪”“小艾”“佩奇”等熱點卡通人物。從認(rèn)知角度看，這些“道具”更容易被幼兒接受。在新入園幼兒教室使用上述“道具”，幼兒更樂于“上學(xué)”，也有助于營造快樂輕松的氛圍。

三、 人本理念在幼兒園管理中運用的途徑

（一） 順應(yīng)規(guī)律促進幼兒心智成長

活潑、好動、愛模仿、求知欲強是幼兒的主要成長規(guī)律。幼兒的接受能力較強，如何認(rèn)識這一規(guī)律并開展相應(yīng)的教學(xué)，已成為我們研究教學(xué)活動的根源。教師們應(yīng)在完善技能和專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握幼兒成長規(guī)律，及時調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)思想，并采取相應(yīng)的心理培養(yǎng)方法。只有這樣，幼兒才能從內(nèi)心接受相應(yīng)的引導(dǎo)式教育，并逐漸培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。例如：兒童繪畫課學(xué)習(xí)蘋果的繪畫教學(xué)時，教師單純從專業(yè)角度去思考、去傳授，幼兒會覺著費解、枯燥。如教師站在幼兒角度去思考問題則容易讓幼兒接受。授課時借助實物，并讓兒童觀察蘋果的顏色和形狀，同時有效的借助多媒體工具，幼兒會在腦海中準(zhǔn)確的描繪出蘋果的形狀。借助白板，可分步驟的拆分蘋果繪畫過程。結(jié)合幼兒模仿，提升他們的接受度。在此基礎(chǔ)上，幼兒會逐漸掌握蘋果的繪畫技巧。此外，外形相近的水果可作為教學(xué)延伸，完成蘋果的繪畫學(xué)習(xí)后，可繼續(xù)教授橙子、櫻桃、梨等水果的繪畫課程。這樣學(xué)生就能基本掌握圓形或橢圓形水果的繪畫技巧。

（二） 創(chuàng)建和諧環(huán)境營造良好的管理關(guān)系

幼兒園包括園長、領(lǐng)導(dǎo)層以及教職工和保育員等多個崗位。在各級關(guān)系中，我們要倡導(dǎo)平等、和諧。所有教職員工應(yīng)和諧相處、及時了解、有效溝通。通過統(tǒng)一思想，創(chuàng)造和諧的環(huán)境促進幼兒園的良性發(fā)展。在實際管理中，我們要不斷營造相互尊重、互相理解的氛圍。管理者應(yīng)組中教職工的合理訴求，通過人本化管理塑造和諧的園風(fēng)，保證隊伍建設(shè)和諧、幼兒園建設(shè)發(fā)展和諧。針對日常工作中出現(xiàn)的矛盾需及時化解，強調(diào)工作人員之間、上下級之間、幼兒園與家長之間、幼兒園與幼兒之間的無障礙溝通。結(jié)合現(xiàn)代通信手段，與家長形成互動。這不僅有助于幼兒成長狀況溝通，還能及時吸納家長的建議。當(dāng)家長建議被采納后，他們也會獲得相應(yīng)的成就感，并有效提升他們的參與熱情。此外，針對管理中易出現(xiàn)的問題，還需通過前瞻性的手段將各種矛盾隱患消滅在萌芽狀態(tài)。只有這樣，幼兒園管理中的人際關(guān)系環(huán)境才能和幼兒心理那樣陽光、健康。

四、 如何提升人本管理意識

（一） 提升管理人員人本理念意識

實行人本管理幼兒園管理者與幼兒教師應(yīng)將理念與實際工作相結(jié)合。園長應(yīng)結(jié)合幼兒園現(xiàn)狀制定出相應(yīng)的目標(biāo)和中長期計劃。這不僅要重視幼兒園的長遠發(fā)展，還需考慮到教師的人本管理。以此讓幼兒教師認(rèn)識到如何實現(xiàn)自我價值。結(jié)合幼兒園規(guī)劃，為每名教師制定出有針對性的目標(biāo)與計劃，以此最大化的發(fā)揮出教師的價值。在教學(xué)實踐中，管理者應(yīng)結(jié)合各種教學(xué)活動促進管理目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二） 完善幼兒園人本管理制度

人本理念落實于幼兒園管理工作，必須輔以完善的管理制度。幼兒管理主要包括教師與幼兒兩大范疇。實施人本管理更應(yīng)側(cè)重于教師工作的管理。因此，制定并完善制度建設(shè)才能最大限度的發(fā)揮人本管理的激勵作用。人本管理制度要充分體現(xiàn)幼兒教師的物質(zhì)所需，獲取方法與考核標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒園實際管理工作中，公平分配尚未達到預(yù)期效果。教師針對實際所得出現(xiàn)積極性不高的情況，這不僅影響到幼兒教育質(zhì)量，還關(guān)系到幼兒園的健康發(fā)展。因此，幼兒園管理制度應(yīng)充分考慮到單位現(xiàn)狀，制定出合理的激勵制度，通過工作、福利、培訓(xùn)、辦公條件、晉級等多種獎勵方法調(diào)動幼兒教師的積極性。在實踐中，管理人員需結(jié)合幼兒園現(xiàn)狀適度提升幼兒教師的薪資與福利水平。結(jié)合不同的崗位職責(zé)和績效進行考核，保證能者多勞。在有效解決幼兒教師實際困難的同時，還需營造良好舒適的工作環(huán)境，以此調(diào)動幼兒教師的工作熱情。

五、 總結(jié)語

總的來講，人本理念是幼兒園管理發(fā)展的必經(jīng)之路。為保證幼兒園健康發(fā)展，幼兒園的管理者和教師還需不斷提升綜合素質(zhì)，并在堅守崗位的實踐過程中才能實現(xiàn)。只有通過長期堅持，幼兒園才能在人本理念的指導(dǎo)下打造出符合幼兒發(fā)展的和諧環(huán)境，并將幼兒教育與時代發(fā)展相融合。

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作者簡介：

唐娟，貴州省福泉市，貴州省福泉市馬場坪黃絲幼兒園。