淺析探索開放式英語教學(xué)對農(nóng)村教師專業(yè)成長的作用

摘要：全球信息化高速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育向我們提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。許多地區(qū)的教育中已經(jīng)融入了大量的信息技術(shù)手段，但部分農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)尚沒有跟上信息化改革的腳步。農(nóng)村地區(qū)亟須改變傳統(tǒng)的教師講授式的教學(xué)模式，所以如何建構(gòu)開放式英語教學(xué)模式來提高教學(xué)效果，已成為探究農(nóng)村初中英語教師專業(yè)成長的主要課題。

關(guān)鍵詞：開放式;高效課堂;教師專業(yè)成長

全球信息化高速發(fā)展的今天，許多地區(qū)的教育中已經(jīng)融入了大量的信息技術(shù)手段。然而，對于部分農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)，英語課堂仍采用傳統(tǒng)的單純靠教師講授，學(xué)生機(jī)械記憶的教學(xué)模式，教師仍占據(jù)課堂的主體地位，只關(guān)注考試成績，而忽視了學(xué)習(xí)過程與評價(jià)過程的重要性。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)熱情下降。若要扭轉(zhuǎn)此種教學(xué)現(xiàn)狀，則需綜合多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)思維，建立開放式的英語教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升農(nóng)村初中英語課堂的教學(xué)效率，從而促進(jìn)農(nóng)村英語教師專業(yè)成長。

一、 農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生及家長認(rèn)識不到位，對英語學(xué)習(xí)毫無興趣

受地域環(huán)境的影響，大部分農(nóng)村學(xué)生從初中階段才開始接觸英語，已經(jīng)錯(cuò)過了英語啟蒙的最佳時(shí)期，再加上涉世面相對較少，以及部分學(xué)生受到不良社會現(xiàn)象的影響，誤認(rèn)為學(xué)習(xí)英語并無大用。農(nóng)村孩子的父母自身文化水平比較低，或忙于農(nóng)活或外出打工，留守兒童數(shù)量較多，家長無力關(guān)注孩子英語學(xué)習(xí)。因而部分農(nóng)村學(xué)生對英語學(xué)習(xí)并無動力，全憑一時(shí)興起。

（二） 語言環(huán)境局限性，學(xué)生無法感受語言的真實(shí)性

對于絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生而言，英語課堂是他們唯一能夠使用英語的地方，學(xué)生不能在真實(shí)的語境中體驗(yàn)、運(yùn)用語言，這使得英語教學(xué)效率偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語僅僅是為了應(yīng)對考試，這給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了極大的壓力。

（三） 傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)興趣

由于教學(xué)資源受限，大部分農(nóng)村地區(qū)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而在科技高速發(fā)展的今天，單純的教師講解式教學(xué)模式并不能收到良好的教學(xué)效果，英語的教學(xué)需要加入影音的配合來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中感受到語言的魅力與韻味。

綜上所述，農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)模式使得農(nóng)村英語教師在教學(xué)中逐漸失去教學(xué)熱情，不利于教師專業(yè)成長。

二、 開展開放式英語教學(xué)模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長

（一） 學(xué)唱經(jīng)典英文歌曲，改變農(nóng)村教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)教師專業(yè)成長

英語課堂應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。中學(xué)生尚處于心智不成熟階段動，自制力較差，但模仿能力強(qiáng)，愛唱愛跳。因此學(xué)唱英文歌曲可以比較輕松地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

歌曲《哆來咪》，優(yōu)美動聽，節(jié)奏歡快，許多學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)會唱其中文版，因此這首歌對初一學(xué)生來講簡單易學(xué)。學(xué)生通過欣賞、跟唱等步驟短時(shí)間內(nèi)就可以獨(dú)立演唱，排除了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，提高了自信心，為學(xué)生整個(gè)初中階段的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。歌曲以動聽的旋律、歡快的節(jié)奏有效改善了課堂的嚴(yán)肅氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師專業(yè)成長。

（二） 為學(xué)生創(chuàng)造展示平臺，提高教師創(chuàng)新課堂能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長

在初中的英語教學(xué)中，教師不只是要向?qū)W生傳授語言知識，更要為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺。

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，英語課程的總目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。要使學(xué)生具有良好的語言交際能力，能用英語做事情。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種語言情境，讓學(xué)生在真實(shí)情景中鍛煉語言交際能力。對于學(xué)校教學(xué)而言，教師可以組織表演課本劇的形式來培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，使學(xué)生在交際中掌握語言。

在教學(xué)中，我選擇英語外研版七年級下冊Module 8 “Goldilocks and three bears”的內(nèi)容，讓學(xué)生們分小組改編并表演課本劇。學(xué)生們不但將原文進(jìn)行改編，而且樂于展開想象為故事增添上各種戲劇性的結(jié)尾。學(xué)生們運(yùn)用生動的形象、滑稽的語言，在輕松愉悅的表演中，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，鞏固語言知識，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)合作意識與自信心。

教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅是專業(yè)知識的提升，更是要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式。教師在教學(xué)中積極吸取新的教學(xué)理念，主動創(chuàng)新教學(xué)模式，有意識地培養(yǎng)和強(qiáng)化個(gè)人的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)，不斷提升自己的創(chuàng)新能力，促進(jìn)專業(yè)成長。

（三） 教學(xué)中引入英文電影欣賞，提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長

了解西方國家的風(fēng)土人情是英語課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生綜合人文素養(yǎng)方面提出的要求，欣賞英文電影是完成此目標(biāo)的有效途徑。在電影欣賞的過程中，學(xué)生的視覺與聽覺得到享受，置身于真實(shí)的語境之中。這種將信息技術(shù)融入教學(xué)中的教學(xué)手段已在實(shí)踐中得到認(rèn)可。在語言學(xué)習(xí)的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺系統(tǒng)，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

《愛麗絲夢游仙境》是一部學(xué)生喜愛的電影，影片將兒童好奇的心理世界進(jìn)行了精細(xì)刻畫。播放影片前，教師可做簡單介紹，為學(xué)生設(shè)置一定的懸念，讓學(xué)生對影片有所期待，并給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或書籍對影片及作者做一個(gè)簡單的了解。在觀看影片的過程中，要求學(xué)生記錄一些能夠完全聽懂的句子。觀看后，要求學(xué)生用英語寫一篇觀后感，雖然初一學(xué)生英語水平很有限，但由于學(xué)生樂于接受這種英語教學(xué)模式，所以這篇英語讀后感并沒有讓學(xué)生有任何壓力。學(xué)生們在輕松的語境中使用英語，增強(qiáng)語言的實(shí)際應(yīng)用能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

在此過程中，教師要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，選擇符合其心理發(fā)展水平的英文電影，并從多角度向?qū)W生提出與之相適應(yīng)的英語問題，進(jìn)一步提升了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施能力，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

三、 結(jié)語

綜上所述，要促進(jìn)農(nóng)村初中英語教師的專業(yè)發(fā)展，首先要認(rèn)識到教學(xué)方法及理念上存在的問題，將開放式英語教學(xué)模式融入教學(xué)活動中，課堂上有效開展多維度的教學(xué)活動，讓學(xué)生帶著一顆求知的、熱情的心在主動學(xué)習(xí)過程中去理解、掌握并運(yùn)用知識。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，從而使課堂上產(chǎn)生思維碰撞和頭腦風(fēng)暴，達(dá)到教學(xué)相長的教學(xué)目的。教師要多維度了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，并為學(xué)生提供生活化、趣味化的高效英語課堂。同時(shí)，在開放式英語教學(xué)模式的實(shí)踐中，促進(jìn)和激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展?jié)撃?，不斷完善自我，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展水平。

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作者簡介：

宋莎莎，遼寧省莊河市，遼寧省莊河市第二初級中學(xué)。