新課改下培養(yǎng)初中生英語聽力能力的策略探討

摘要：在初中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)是重要的組成部分，其是學(xué)生進(jìn)行說英語、讀英語與寫英語的重要基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的重要途徑。所以，在教學(xué)中，教師要充分重視聽力教學(xué)，采取有效措施全面地提升英語聽力教學(xué)水平，提高學(xué)生的聽力能力。文章結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改下培養(yǎng)初中生英語聽力能力的策略展開分析。

關(guān)鍵詞：新課改;策略;初中生;英語聽力能力

由于受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致許多初中生在英語口語方面還存在著許多的問題，存在“啞巴英語”的現(xiàn)象，這就影響到學(xué)生整體的英語素養(yǎng)。所以，教師就要在初中英語教學(xué)中高效地開展聽力教學(xué)，通過聽力教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力。

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在初中英語教育教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用更加多樣化的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生聽英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。在課前，教師可以首先為學(xué)生播放簡(jiǎn)短的英文歌曲，這樣就可以使得學(xué)生感受到更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境，例如，教師可以選擇《老友記》中的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，并且根據(jù)故事的內(nèi)容為學(xué)生講解一些聽力有關(guān)的知識(shí)，例如英美國家的風(fēng)俗習(xí)慣、語言技巧以及人文歷史等，如此一來就可以幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的語法以及詞匯，提高學(xué)生的聽力積極性與有效性。

二、 幫助學(xué)生掌握聽力練習(xí)的技巧

盡管初中生已經(jīng)在小學(xué)階段有過幾年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，然而這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。許多學(xué)生尚未掌握科學(xué)的聽力技巧，雖然一些學(xué)生對(duì)此也有所了解，然而在實(shí)踐中也會(huì)出現(xiàn)許多問題。所以，教師就要為學(xué)生講解更多聽力練習(xí)的方法，使得學(xué)生能夠了解更多的聽力技巧，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

（一） 加強(qiáng)推測(cè)，整體把握聽力內(nèi)容

在學(xué)生聽的過程中，因?yàn)槭艿侥芰σ约爸R(shí)方面的限制，所以可能就沒有聽懂原文，或者是對(duì)聽到的內(nèi)容無法進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的理解，在這個(gè)時(shí)候，教師就要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，要指導(dǎo)學(xué)生不要拘泥細(xì)小的地方，而是要繼續(xù)聽后面的內(nèi)容。要結(jié)合上下文展開科學(xué)的推測(cè)，進(jìn)而把握后續(xù)的內(nèi)容，從整體的層面上理解聽力材料的內(nèi)容。

（二） 抓住關(guān)鍵詞語，獲取信息資料

通常狀況下，在英語聽力材料中會(huì)存在許多的關(guān)鍵詞，這些詞語會(huì)對(duì)整個(gè)文章發(fā)揮著一定的提示或者是概括作用。所以，在聽力練習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分重視文章的關(guān)鍵詞，要通過這些詞語捕捉信息，從而加深學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的理解與記憶。

（三） 科學(xué)記筆記，提升聽力水平

學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的記憶時(shí)間非常短暫，因此，為了可以有效地解決記憶的問題，那么學(xué)生就要養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣。要在聽的過程中同時(shí)記筆記，這樣可以提高聽力能力。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以從三個(gè)方面入手：首先，在聽前，教師要指導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)真地閱讀給出的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往會(huì)暗示聽力內(nèi)容中的信息。第二，聽時(shí)。在學(xué)生聽的過程中要學(xué)會(huì)把握關(guān)鍵詞，能夠了解一些數(shù)字代表的含義，掌握其中所包含的人名與時(shí)間等?？梢圆捎靡恍┓?hào)或者文字將這些內(nèi)容快速地記下來?？梢圆捎每s寫或是簡(jiǎn)寫的方式將所聽到的內(nèi)容進(jìn)行記錄。第三，聽后。在學(xué)生聽完錄音以后，要仔細(xì)地檢查選擇的答案。

三、 幫助學(xué)生了解文化差異

中西方存在巨大的文化差異，因此，學(xué)生在聽力練習(xí)中也會(huì)面臨許多的困難。所以，教師就要拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生了解更多的中西文化差異，以培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

（一） 發(fā)揮詞語的作用，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知

詞匯及短語是傳遞文化信息的重要載體，例如，在中國人眼中，猴子是非常聰慧以及充滿靈性的，而在西方文化中通常都會(huì)認(rèn)為猴是狡詐的并且是禍害，是貶義的。另外，在基督教中會(huì)認(rèn)為猴象征著貪婪或者是虛榮，因此在日常教學(xué)中，教師也要通過詞語為學(xué)生更加準(zhǔn)確地講解中西方文化的差異，幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)分。

（二） 利用日常對(duì)話幫助學(xué)生掌握文化差異

在日常對(duì)話中會(huì)涉及一些稱謂、問候以及打招呼、謙辭以及敬語等內(nèi)容。在初中英語教學(xué)中，教師要結(jié)合不同場(chǎng)合，通過日常對(duì)話幫助學(xué)生比較分析文化的差異。

（三） 通過文化背景幫助學(xué)生了解文化差異

在初中英語教學(xué)中，教師要給學(xué)生講解更多與英美國家相關(guān)的文藝、政治以及教育等材料，幫助學(xué)生了解更多的相關(guān)知識(shí)。另外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的英語文獻(xiàn)或是資料，通過閱讀能夠拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解英語國家的一些文化知識(shí)，了解其文化、社會(huì)背景，這樣也就更好地掌握中西文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的英語水平。使得學(xué)生在聽力中能夠抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力。

綜上所述，當(dāng)前許多初中生的聽力能力較低，這就會(huì)影響學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。對(duì)此，教師要采取有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施。要采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要為學(xué)生講解更多的中英文化差異，為聽力訓(xùn)練奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);另外，要為學(xué)生傳授更多的聽力技巧，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

寧樹開，初級(jí)，廣東省珠海市，珠海市第九中學(xué)。