淺析在小學語文教學中如何進行有效性的自主學習1

摘要：小學生處于活潑好動的年紀，他們在學習中沒有較強的自制力，導致學習成績不理想。隨著教育的發(fā)展，國家對小學生在教育方面的要求越來越高，不僅需要小學生能通過教師的講解獲得知識，還需要小學生能夠進行自主學習。自主學習是提升小學生學習能力的關(guān)鍵，小學生只有學會獨立思考問題，養(yǎng)成獨立解決問題的習慣，才能不斷提高自己的邏輯思維能力，促進學生的全面發(fā)展。針對小學語文，教師需要培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生在學習中可以舉一反三，從而促進學生在教學中進行有效的自主學習。

關(guān)鍵詞：小學語文;有效性;自主學習

小學語文教師在講授知識中，小學生汲取知識的過程是被動的，并不能提高學生的學習質(zhì)量。如果小學生通過自己的思考分析獨立解決問題，學生的學習就是主動的，可以提高他們學習的效率。因此如何在小學語文教學中進行有效的自主學習，是每個語文教師需要思考和探究的問題。教師在開展一堂課時，如果只是以自己為中心，不考慮小學生的狀態(tài)，這節(jié)課就是教師的獨角戲，課堂就會一直死氣沉沉，達不到教師預(yù)定的教學目標。但如果教師以學生為主角，在課堂上安排適當?shù)臅r間，讓學生通過分組討論思考教師提出的問題，就會激發(fā)小學生的興趣，提高他們的思維能力。另外教師還應(yīng)當讓學生在課堂上獨立完成習題，讓他們在沒有干擾的情況下獨立思考和分析，最終得出答案，從而提高學生的自主學習能力。

一、 培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣

小學生還沒有形成完整的人格，他們的思想和身心都處于正在發(fā)展的階段，他們對學習沒有正確的認知，無法完全理解掌握知識的意義。部分小學生認為學習就是壓力，學校就像一個牢籠，他們每天都需要早起來到學校接受上課，教師的教學方法單一，讓小學生感到學習是枯燥無趣的，根本沒有外面的世界好玩。小學生貪玩好動，想象力豐富，不喜歡被約束。部分小學生在上學前都沒有心理準備，教師講解知識的速度快，讓小學生還沒有掌握好這部分的知識，教師已經(jīng)開始講解下個單元的知識點了。由于小學生無法跟上教師的講課進度，考試成績一塌糊涂，小學生對學習產(chǎn)生了厭煩情緒，降低了他們對學習的興趣。小學生的自制力薄弱，各方面都還需要教師來引導。因此教師要提高學生主動學習的意識，讓他們養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

我國存在考試制度，讓部分學習成績稍弱的小學生不喜歡學習，認為學習是一件很困難的事情，這需要教師循循善誘，激發(fā)他們對學習的熱情。由于監(jiān)護人的溺愛，他們對小學生日常的行為習慣特別放縱，導致小學生養(yǎng)成了很多不良的學習習慣。有的小學生喜歡一邊看電視一邊做作業(yè)，電視里播放的聲音就會打斷他們的解題思路，使得小學生的作業(yè)正確度不高。有的小學生不按時完成作業(yè)，總是等到教師需要收作業(yè)時，他們才開始做，導致作業(yè)質(zhì)量不高。還有的小學生甚至養(yǎng)成了抄襲別人的作業(yè)的不良習慣，他們根本無法對教師所講的知識進行運用，導致成績越來越差。小學語文教師就應(yīng)該和家長溝通，了解每個學生的學習狀態(tài)，因材施教，促進每個學生的健康發(fā)展。教師要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生在上課前進行自主通讀課本，鼓勵學生查詢字典，對于完成度高的學生，教師要給予贊賞和肯定，讓更多學生都能參與到學習語文的過程中來，增加他們預(yù)習課本的積極性。

二、 激發(fā)學生對學習的學習興趣

小學語文是需要長久學習的科目，它包含的內(nèi)容博大精深，需要學生不斷鉆研和學習，才能理解其中奧妙。但是部分小學語文教師思想觀念古板，他們只是將語文和考試聯(lián)系在一起，過分重視小學生在考試中取得的成績，將成績用來衡量學生對語文知識的掌握度。學習語文并不是一朝一夕的事情，部分小學生無法取得良好的成績，就會對自己的學習能力產(chǎn)生懷疑，漸漸對小學語文產(chǎn)生抵觸心理，無法獲得學習的快樂。

小學語文教師應(yīng)該充分調(diào)動學生學習的積極性，在課堂上展開有趣的活動，比如成語接龍，辯論賽等，讓所有學生都能參與到一起學習的環(huán)節(jié)中，激發(fā)他們對語文的興趣。每個學生的學習情況不同，教師要對不同的學生提出不同的要求，常常激勵和肯定學生，讓學生認為自己被教師關(guān)注的，增強他們學習語文的信心。

三、 以學生為主體進行學習

小學生在學習中不只需要掌握教師講解的知識點，還要掌握學習的方法，才能解決生活中遇到的各種問題。因此小學語文教師要減少在課堂上講解理論的時間，增加讓學生自主討論和自主學習的時間，以學生為主體展開課堂。課本上的知識是死板的，學生不可能遇到相同的文章，小學教師如果想要學生能靈活運用學習到的知識，就要讓學生獨立思考和獨立分析問題。只有當學生能夠一個人寫出生字，用詞匯造句，分析文章表達的情感，他們才真正掌握了教師傳授的知識。

四、 結(jié)論

總之，在小學語文教學中，只有培養(yǎng)學生的自主學習能力，才能實現(xiàn)課堂高效性，提高學生的學習效率。小學語文教師應(yīng)該激發(fā)小學生對語文的興趣，以學生為主體展開課堂，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，從而調(diào)動學生自主學習的積極性。

參考文獻：

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[2]陳根玉.如何提升小學生自主學習的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（22）：249.

作者簡介：

于冬梅，黑龍江省牡丹江市，黑龍江省牡丹江市穆棱鎮(zhèn)穆棱林業(yè)局第二小學。