新課程改革背景下初中語文教學(xué)策略探析

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也隨之進(jìn)行著改革。語文作為一門基礎(chǔ)課程，在新課程改革背景下備受社會(huì)各界的關(guān)注?；诖耍疚囊猿踔姓Z文為例，探析新課程改革背景之下的如何實(shí)施有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中語文;教學(xué)策略

新課改背景下，初中語文教學(xué)取得了顯著的成效，但也存在著不足。如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，是每一個(gè)初中教師應(yīng)該思考的問題。筆者認(rèn)為只有教師不斷提高自我修養(yǎng)，精準(zhǔn)把握教材，以學(xué)生為教學(xué)主體，創(chuàng)新教法，才能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 關(guān)注學(xué)生發(fā)展，制定層次化教學(xué)

新課程改革提倡教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一基本理念。教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、觀察者，但不是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生才是教師教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的對(duì)象。因此，教師在教學(xué)過程中，要圍繞學(xué)生開展課堂教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注每一位學(xué)生成長，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

如，學(xué)習(xí)《貓》這一內(nèi)容時(shí)，筆者直接提出了問題：

（1）如何得到這三只貓的？家人對(duì)著三只貓的態(tài)度有什么不同？

（2）你對(duì)文中哪一只貓的印象最為深刻？

（3）第二只貓丟失后，筆者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”;第三只貓死后，筆者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”聯(lián)系課文內(nèi)容，談一談這兩句話中包含著什么情感？

學(xué)生們都陷入了深思中。五分鐘過后，筆者請(qǐng)幾位學(xué)生分別回答這幾個(gè)問題，有些學(xué)生能夠簡單地?cái)⑹鲐埖膩須v和家人對(duì)它們不同的態(tài)度;有些同學(xué)對(duì)第三只貓印象深刻，但是說不出理由;還有些學(xué)生預(yù)習(xí)了本課內(nèi)容，嘗試著說出作者對(duì)三只貓的情感。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力不同，如果采用“一刀切”式的教學(xué)方式既不能讓學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生跟上課堂教學(xué)進(jìn)度，又不能讓幫助已經(jīng)熟練地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，因此，筆者決定采用分層教學(xué)方式，讓每一位學(xué)生都能有所收獲。筆者把全班分為三個(gè)小組：要求第一組的學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟悉各個(gè)故事情節(jié);要求第二組學(xué)生開展小組合作，探究作者的兩句話蘊(yùn)含的情感;第三組的學(xué)生則是擔(dān)任前兩組教學(xué)活動(dòng)中的小老師，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

教師設(shè)計(jì)課程要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，要有耐心地、反復(fù)地、分層次地、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能順利地完成教學(xué)工作。

二、 關(guān)注教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生全面性

目前，大部分課堂教學(xué)活動(dòng)以教師講解為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，注意力不集中。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)策略，找準(zhǔn)學(xué)生問題所在，有針對(duì)性地開展教學(xué)，方能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

如，學(xué)習(xí)《散步》這一內(nèi)容時(shí)，筆者認(rèn)為本文語言優(yōu)美，感情豐富，適合學(xué)生們閱讀?；诖?，筆者在教學(xué)中采用了自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者提出問題：散步的人有誰？散步的過程發(fā)生了什么？請(qǐng)學(xué)生們用文中的詞語表達(dá)。學(xué)生們很快地回答了出來。接下來，筆者希望學(xué)生帶著感情朗讀，找出文中優(yōu)美的語句。這一次，學(xué)生們的朗讀中充滿了感情，在閱讀的過程中時(shí)不時(shí)地停下來標(biāo)記出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子。很快學(xué)生們安靜了下來，于是，筆者邀請(qǐng)了幾位學(xué)生談一談他們最喜歡的句子是哪幾個(gè)，為什么會(huì)喜歡這些句子？學(xué)生們說出了自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，并說出了自己的理由。接著，筆者讓學(xué)生自由分組，分角色朗讀課文，這一項(xiàng)任務(wù)完成后，學(xué)生們已經(jīng)能很準(zhǔn)確地把握住文章人物感情。最后，筆者邀請(qǐng)學(xué)生回答文章中的中心思想。學(xué)生們朗讀過很多遍文章，通過朗讀感知了文章所要表達(dá)的情感，所以很準(zhǔn)確地說出文中蘊(yùn)含的思想感情，閱讀能力得到了很大的提高。

在本次課堂教學(xué)活動(dòng)，筆者設(shè)置了各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、 關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，保證課堂參與度

新課程改革不僅要求學(xué)生掌握課本理論知識(shí)，還要求學(xué)生把這些知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要善于把理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把學(xué)到的東西靈活運(yùn)用到生活中。

如，學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇文章時(shí)，筆者從北方冬天特征為切入點(diǎn)，要求學(xué)生們分組探討冬天的景色如何。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)冬天的印象很深刻，立即七嘴八舌地討論開來，最后由小組派出的代表回答筆者提出的問題。之后，筆者決定組織一場閱讀活動(dòng)，閱讀的對(duì)象就是《濟(jì)南的冬天》這篇文章。學(xué)生們還是以小組的形式開展閱讀活動(dòng)，學(xué)生們?cè)陂喿x的過程中，享受到了閱讀樂趣，并把這種樂趣及時(shí)與小組成員分享，達(dá)到共享閱讀快樂的目的。有些學(xué)生在閱讀的過程中有不同的意見，與小組內(nèi)成員發(fā)生了激烈的討論，筆者給予了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。課后，學(xué)生們寫了一份課堂小結(jié)，總結(jié)自己在課上學(xué)到的知識(shí)。這次教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們都表現(xiàn)得十分積極，全程參與教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)樗麄儾粌H熟知北方的冬天，還對(duì)濟(jì)南的冬天充滿了好奇，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，順利完成了此次的教學(xué)目標(biāo)。

新課程改革后對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，促使廣大教育工作者們不斷更新教學(xué)理念，用先進(jìn)的教學(xué)思想與理念來武裝頭腦，為學(xué)生打造一個(gè)充滿生機(jī)與活力、富有趣味性與藝術(shù)性的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.如何有目的性地提高語文成績[J].學(xué)周刊，2011（28）.

[2]楊瑞靜.確立新理念開辟新天地——提高語文成績之我見[J].學(xué)周刊，2011（2）.

作者簡介：

陳紹紅，湖北省黃岡市，湖北省黃岡市黃梅縣晉梅中學(xué)。