小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法探討

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但是科學(xué)，更是藝術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并感受數(shù)學(xué)之美。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，大部分小學(xué)生害怕上數(shù)學(xué)課，感覺數(shù)學(xué)是一種負(fù)擔(dān)。在這方面，筆者認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);潛能

如今的課堂不能再是從前那種“填鴨式”的你講我聽的課堂，而應(yīng)注重利用多種方法如創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，小學(xué)生需要合作，喜歡合作，教師要根據(jù)他們的心理和生理特征來倡導(dǎo)新的合作式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，讓他們感受數(shù)學(xué)之美。

一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建生動有趣的情境是數(shù)學(xué)課堂活動產(chǎn)生和維持的基本依托。它是學(xué)生獨立探索數(shù)學(xué)知識的起點和動力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。小學(xué)低年級學(xué)生的注意力還不夠穩(wěn)定，并且其感知覺的無意性及情緒性較明顯。他們應(yīng)該在愉快氛圍中學(xué)習(xí)，這有助于他們理解知識和發(fā)展思維。此外，小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，喜歡游戲活動，所以在教學(xué)中一邊做游戲一邊學(xué)知識，讓學(xué)生體會到課堂上快樂的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊中的“認(rèn)識線段”這一內(nèi)容時，首先上課前筆者給學(xué)生們發(fā)了一小根毛線，讓學(xué)生用手捏住線的兩頭向兩邊拉緊，同時觀察這條線的彎曲變化。接著，筆者告訴學(xué)生：“把線拉直后兩手之間的一段就是‘線段，今天我們來認(rèn)識線段?！惫P者利用學(xué)生經(jīng)常見到的毛線由彎曲到直的變化來創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，告訴學(xué)生這直的一段就是線段，學(xué)生很容易形成對線段最初的感受——直，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。一條毛線不但好玩，還隱藏著許多的數(shù)學(xué)知識！由此可以看出數(shù)學(xué)也是源于生活的，教師要積極地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力聚焦在數(shù)學(xué)課堂上。

二、 倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

小學(xué)低年級學(xué)生是活躍的，讓他們動手操作、小組合作是初步的學(xué)習(xí)。但他們還不知道如何合作和探索。他們每個人都有一定的想法，思維能力都有一定的發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)低年級學(xué)生去合作，探索新的學(xué)習(xí)方式，提高創(chuàng)造力，表達(dá)自己的觀點;教會他們在討論中尊重他人，并聽取別人的建議。教師要給每個學(xué)生機會去解釋自己的想法，鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新和實踐，從而理解和感悟所學(xué)到的知識并提高數(shù)學(xué)水平。

例如，在教學(xué)蘇教版第一冊中有關(guān)“比一比”的例題時，筆者指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管和兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。首先，同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。然后筆者重點組織學(xué)生討論如何比較，讓學(xué)生相互交流，體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結(jié)果。接著，筆者又為學(xué)生提供了一組圖片并把學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，筆者巡視指導(dǎo)，要求各小組推選代表，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果，如桌子高，板凳矮;桌子比板凳高;板凳比桌子矮等。最后，筆者又為學(xué)生布置了小組作業(yè)：在學(xué)校里找一些物體，比一比它們的長短、高矮。如此一來，學(xué)生通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識物體的大小，初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法，體會數(shù)學(xué)源于生活。如此就培養(yǎng)了學(xué)生初步觀察、推理和判斷的能力，以及自主探索、合作交流的能力。

三、 運用數(shù)學(xué)之美，增長學(xué)習(xí)潛能

與自然美和藝術(shù)美不同，小學(xué)教學(xué)中展示的數(shù)學(xué)美主要是內(nèi)在美、邏輯美、理性美，而數(shù)學(xué)實際上更有一種隱藏的美，一種思想內(nèi)容上的美。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生理解，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。通過使用抽象的數(shù)學(xué)符號，運用數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理，學(xué)生們可以探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，進(jìn)行智力活動，豐富自身的情感。數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入分析數(shù)學(xué)所蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，使其有效地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力也得以提高，并教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，筆者設(shè)計了“兩只小猴騎圓形輪胎的自行車比賽”的情境。首先，筆者讓學(xué)生猜一猜哪只小猴騎得快并思考為什么。因為筆者在圖中兩只小猴的圓形輪胎外面設(shè)計了裝飾物，所以學(xué)生只能憑直覺來猜。接著，筆者將比賽結(jié)果投影在多媒體上，即黃猴雖使出渾身解數(shù)但還是落在白猴的后面甚至摔倒了好幾次，白猴則輕松獲勝。然后，筆者再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，思考為什么會有這兩種情形發(fā)生，如此激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到車軸在圓中心是多么的重要，并為學(xué)生認(rèn)識圓的特征——“圓心到圓上任意一點的距離都相等”奠定了良好的基礎(chǔ)。如此一來，學(xué)生就可以體會到數(shù)學(xué)形象之美，了解到生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)圓的形象美。

總之，在平時的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是充滿著美的，每個人都要融入數(shù)學(xué)課堂來體會數(shù)學(xué)之美。小學(xué)生的想法還是千奇百怪的，教師要充分發(fā)揮他們的想象力，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，讓他們在合作中創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳健，貴州省畢節(jié)市，貴州省畢節(jié)市百里杜鵑管理區(qū)金坡苗族彝族滿族鄉(xiāng)德旺小學(xué)。