如何提高小學(xué)語文課堂的趣味性

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國的教育也得到了相應(yīng)的改革，“趣味教學(xué)法”已經(jīng)應(yīng)用到了小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中，它的引入使得學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確快速找到學(xué)習(xí)方法，對(duì)于小學(xué)生的思維能力也有很大的提升作用。學(xué)生們?cè)凇叭の督虒W(xué)法”當(dāng)中會(huì)形成一種自我解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)達(dá)和創(chuàng)新精神的目的，并且，“趣味教學(xué)法”的應(yīng)用還使得本來枯燥無味的語文課堂變得活躍起來，這對(duì)于提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有著很好的幫助。本文就對(duì)如何提高小學(xué)語文課堂的趣味性進(jìn)行探索分析，供相關(guān)部門參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂;趣味性;課堂教學(xué)

一、 引言

人類文明的不斷發(fā)展，生活水平的提高，各種信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到了人們的生活，而且現(xiàn)在的孩子成長狀況和見識(shí)已經(jīng)不能和以前的比了，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式也已經(jīng)不能滿足當(dāng)前孩子的成長，對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)也是一樣，趣味教學(xué)已經(jīng)普遍的進(jìn)入了各個(gè)學(xué)校，而且在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用也取得了一定的成果，相對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式，這樣的趣味教學(xué)，對(duì)于老師來說，教學(xué)氛圍更加的輕松，改變了以往的死板，有效的完成教學(xué)內(nèi)容;對(duì)于學(xué)生來說，趣味教學(xué)，更加能夠接受，有利于培養(yǎng)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，提起學(xué)習(xí)興趣。就課堂而言，營造一個(gè)積極活躍的課堂，促進(jìn)師生之間的溝通交流。

二、 語文課堂教學(xué)處在的問題分析

小學(xué)生的年紀(jì)一般都比較低，通過一系列的調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們很難在課堂上保持長期的注意力。他們?cè)谡n堂上容易分心，聊天，睡覺等等。他們無法做好很好的配合老師完成教學(xué)任務(wù)，并且容易對(duì)其他學(xué)生造成影響，導(dǎo)致課堂的效率大大降低。并且現(xiàn)如今還是有很多院校教師在授課的過程中，只是將課本上的內(nèi)容講解了一遍，對(duì)于學(xué)生們有沒有聽懂是不重視的。尤其是對(duì)于很多信息含量比較高的課文，枯燥的詞匯和語文教師照本宣科的教學(xué)方法很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，無法吸引學(xué)生參與課堂討論。小學(xué)語文課程的教學(xué)必須要落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，在現(xiàn)在大多數(shù)院校的語文教學(xué)中，教師通常都是沒有將重點(diǎn)放在實(shí)踐中，在教師看來，語文這個(gè)學(xué)科大多都是死記硬背的內(nèi)容，只要小學(xué)生將知識(shí)背熟就可以了，沒有必要在實(shí)踐中表現(xiàn)出來。通過提高小學(xué)語文課堂的趣味性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)各方面的能力，從而落實(shí)到實(shí)際學(xué)習(xí)和工作上。對(duì)于學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)應(yīng)該是從小就進(jìn)行的，并且在這方面并不完全是教育部和學(xué)校的責(zé)任，更在于家庭和社會(huì)。比如學(xué)校都希望小學(xué)生能夠德智體美全方面發(fā)展，另一方面，社會(huì)也給予了小學(xué)生一定的壓力，迫使小學(xué)生更加明白語文學(xué)習(xí)的重要性。

三、 提高小學(xué)語文課堂趣味性措施

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上教師可以借助情境創(chuàng)設(shè)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，情境教學(xué)法主要是老師根據(jù)教科書的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語言，并且借助一些外在的力量，比如音樂，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。情境教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，創(chuàng)新思維，想象能力，開發(fā)智力等方面確有積極的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，解決問題。

告訴學(xué)生一些靈活獲取知識(shí)的方法。在教學(xué)中要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，就要花時(shí)間讓學(xué)生回歸自然，讓他們通過感官系統(tǒng)，發(fā)揮想象力，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，然后把從生活中獲取的知識(shí)表達(dá)在課堂上。通過自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，或者變化。通過這種方式，學(xué)生可以獲得課本以外的知識(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生也可以寫下他們?cè)陔娨暽下牭胶涂吹降模缓蠛屠蠋熀屯瑢W(xué)交談。鼓勵(lì)他們多閱讀與課文相關(guān)的課外書籍，積累更多的詞匯，好句子，好寫作方法。讀一些報(bào)紙，廣告，從這些方面獲得知識(shí)。

運(yùn)用豐富的教學(xué)語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師可采用豐富的教學(xué)語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生對(duì)語文喜愛。教師可以在教學(xué)中通過使用包含感情色彩的語言，把學(xué)生引導(dǎo)文章的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生身臨其境的感受到文章作者所想要表達(dá)的情感，以及在聽教師講課的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生與作者一致的情感。這樣不僅可以幫助學(xué)生對(duì)語文文章有更好的理解，而且可以有效的激發(fā)出學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。此外，在語文教學(xué)中，朗讀的教學(xué)也是其中尤為重要的一部分。在進(jìn)行文章朗讀時(shí)，不但需要學(xué)生采用豐富的情感進(jìn)行朗讀，而且在朗讀敘述內(nèi)容時(shí)更是需要學(xué)生運(yùn)用豐富的情感。對(duì)此，教師就需要結(jié)合當(dāng)前課文的內(nèi)容選擇合適的語言進(jìn)行講解，例如：在講述《馬克思墓前的講話》這篇文章時(shí)，由于這篇文章所包含的情感比較低沉，教師在講課時(shí)，講課的情緒就需要盡量貼近低沉，而不是采用高亢的情感。這樣的情感帶入，才能讓學(xué)生真正的融入到文章以及課堂之中。

深入學(xué)習(xí)教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。一個(gè)好的語文課，首先是要備課。聯(lián)系班級(jí)情況，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)方案。研究教材、學(xué)生、研究方法、研究操作、研究課堂可能出現(xiàn)的問題，找出規(guī)律。課堂結(jié)構(gòu)必須體現(xiàn)“教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)為主體”的教學(xué)思想，充分利用多媒體教學(xué)在課堂中的作用，設(shè)計(jì)模式、問題、活動(dòng)等。展示教學(xué)方法的多樣性，充分調(diào)動(dòng)各種感官，豐富的想象力和聯(lián)想，激發(fā)興趣，獲得語言知識(shí)的整體感知，培養(yǎng)豐富的語言表達(dá)能力、理解能力和鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生有身臨其境的感覺，不僅僅是紙上談兵。為了避免傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只是聽和理解很少，只有這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。

四、 結(jié)束語

所謂的課堂趣味性，主要是結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的狀況出發(fā)，針對(duì)語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，遵循學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)的規(guī)律。找到激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以及獨(dú)立思考的能力，提高教學(xué)效率的有效課堂教學(xué)方法。老師也需要了解學(xué)生的興趣和心理以及關(guān)注他們的社會(huì)興趣，來進(jìn)行課堂趣味教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

盧啟慧，貴州省黔南布依族苗族自治州，長順縣白云山鎮(zhèn)猛秋小學(xué)。