構(gòu)建精彩課堂

摘要：維特根斯坦說，“一個詞的意義就是它在語言中的用法”。詞典中的解釋，就像描述了一朵花盛開的姿態(tài)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，我們或許更應(yīng)該有這樣的思維：不要把精彩看成是一個結(jié)果，或是對結(jié)果狀態(tài)加以描述的一個形容詞;課堂上的精彩是一個過程，是師生互動的過程與結(jié)果的統(tǒng)一?；谶@樣的理解，當教師思考如何在課堂上成就學(xué)生的精彩時，其教學(xué)行為就不能只聚焦在花朵盛開后的“采摘”，而是要聚焦種子的播種、細致的澆灌和耐心的等待。下文筆者就重點對此展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)造性;趣味性;精彩課堂

一、 前言

我們都知道，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)具有重要影響。如何構(gòu)建精彩數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是每一位數(shù)學(xué)老師研究的重要課題。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入作為一節(jié)課的開始，其設(shè)計得是否合理、精彩，對整節(jié)課的教學(xué)效果具有重要的影響。合理、精彩、生動的導(dǎo)入方式，可以引起學(xué)生的注意，激起學(xué)生的探究興趣，從而主動參與到課堂教學(xué)中來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從實際出發(fā)，設(shè)置富有啟發(fā)意義的風(fēng)趣生動的導(dǎo)入，讓課堂變得精彩，既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、 立足于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓精彩生成

（一） 搭建游戲平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大量的實踐證明，游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有極大價值，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也起著非常重要的作用。主要是因為游戲是現(xiàn)階段學(xué)生最喜歡的一種活動。所以，在實際教學(xué)過程中，教師要搭建有效的游戲平臺，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中掌握知識，獲得能力的提高。

如，在復(fù)習(xí)“生活中的數(shù)”時，為了活躍課堂氣氛，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，在授課的時候，筆者組織學(xué)生進行“打電話”游戲，首先將預(yù)先準備好的電話號碼發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生清楚自己是哪個號，也了解其他學(xué)生的號碼。之后，我讓學(xué)生按照下面的打電話方式進行：A：我的電話打給××，請問13里面有幾個十，幾個一？B：我是××，13里面有1個十，3個一。我的電話打給××，請問我比12少2，請問，我是誰？C：我是××，你是10……在這樣的打電話游戲中，不僅能夠幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，而且還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，對精彩課堂的構(gòu)建也起著非常重要的作用。

（二） 運用媒體，讓學(xué)生樂學(xué)不倦

多媒體技術(shù)能夠利用文字、圖形、動畫、視頻和聲音等多種方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識信息，為小學(xué)生提供一個生動直觀、形象具體的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體能夠化靜為動，變虛為實，變無聲為有聲，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成最佳的心理狀態(tài)，愉悅身心，樂學(xué)不倦。

如，在學(xué)習(xí)“圖形的面積”相關(guān)內(nèi)容的時候，在引導(dǎo)學(xué)生認識長方形的面積的時，教師如果單純地運用公式計算長方形面積，小學(xué)生會感到枯燥乏味。運用多媒體出示：把一個正方形剪成兩個完全相同的長方形，這兩個長方形周長之和與正方形周長相等嗎？再演示：把這兩個長方形拼成一個正方形，它們的周長有怎樣的變化？讓學(xué)生觀察課件的演示，通過畫面的不斷閃爍，學(xué)生清楚地感受到了圖形的變化，周長也在變化。孩子們特別興奮，他們在討論、合作中明白了周長的變化，小學(xué)生始終處于一種動眼、動耳、動腦、動口的境界之中，始終保持渴求上進的心理狀態(tài)，主體作用得到有效發(fā)揮。讓小學(xué)生在開放自由的環(huán)境下解決問題，培養(yǎng)了小學(xué)生的想象力。

三、 立足于學(xué)生體驗感受的培養(yǎng)，讓精彩愈演愈烈

在教學(xué)中，教師要相信學(xué)生，將數(shù)學(xué)問題潛在的探究時空交給學(xué)生，做到“凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，教師絕不提前暗示;凡是學(xué)生能探究的，教師決不包辦代替”。努力讓學(xué)生在原汁原味的探究中獲取豐富、鮮明的認知體驗，促進學(xué)生主動、生動、活潑地發(fā)展。例如，在“圓柱的表面積”教學(xué)時，筆者這樣引導(dǎo)：

師：公園舉辦燈會，需要對涼亭里的4根大柱進行包裝，如果不計接頭處，至少需要多少包裝紙？柱子是什么形？就是求圓柱的什么？

生：表面積。

師：圓柱的側(cè)面積該怎樣求？拿出你們做的圓柱紙筒以小組為單位研究看看。

師巡視一圈，學(xué)生沒有找到方法。

師：以前我們學(xué)過哪些圖形面積，能不能把圓柱的表面積轉(zhuǎn)化學(xué)過的圖形來求？

生很興奮：我發(fā)現(xiàn)了。把圓柱的表面積沿高剪開可以得到一個長方形，圓柱的面積就是長方形的面積。

師：那長方形的長和寬和圓柱有什么關(guān)系？

生：長方形的長就是圓柱的底面周長，寬就是圓柱的高，圓柱的表面積就是底面周長乘以高，公式S=ch。

學(xué)生在自主探究活動中，不僅掌握了圓柱側(cè)面積公式，還掌握了數(shù)學(xué)探究的方法，這正是新課程標準所追求的目標。

四、 立足于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓精彩持續(xù)發(fā)酵

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的身影，但是，在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們常常忽視生活與數(shù)學(xué)之間的這種緊密關(guān)系，使得課堂嚴重脫離了實際生活。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要有效創(chuàng)設(shè)生活情境，以確保學(xué)生在熟悉的生活情境中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進而為高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“加與減”時，關(guān)于兩位數(shù)的加法的時候，為了提高學(xué)生的解題效率，也為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，同時，也為了讓學(xué)生在熟悉的情境中找到學(xué)習(xí)的樂趣，在教學(xué)時，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下面的幾個生活情境：

情境一：學(xué)校組織合唱比賽，甲班有12人參加，乙班有13人參加訓(xùn)練，現(xiàn)將甲乙兩個班結(jié)合在一起組成一個大的合唱團，請問，這個大的合唱團有多少人？

情境二：小明媽媽去超市買了一雙球鞋花了45元，買了一件上衣花了82元，請問，媽媽一共花了多少元錢？

讓學(xué)生在熟悉的情境中思考、分析，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生應(yīng)用能力的提高也起著非常重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境來引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值，進而為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)做好保障工作。

參考文獻：

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[3]鄭紅衛(wèi).信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（6）：156-157.

作者簡介：

劉強，四川省成都市，金蘋果錦城一中附屬小學(xué)。