初中語文隨筆訓練及作文教學分析

摘要：本文主要以初中語文隨筆訓練及作文教學分析為重點進行闡述，結(jié)合當下初中語文隨筆訓練及作文教學現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從調(diào)動學生寫作熱情、提高學生寫作技巧這幾點進行深入探索與研究，其目的在于加強初中語文隨筆訓練及作文教學水平，為初中生寫出優(yōu)質(zhì)文章做鋪墊。

關鍵詞：初中語文;隨筆訓練;作文教學

一、 引言

對于初中生而言，加強語文隨筆訓練及作文教學十分重要，其不但能夠提高初中生寫作水平，還能提升初中生語文成績。為此，初中語文教師需給予語文隨筆訓練及作文教學高度重視，通過應用有效手段，將其存在的實效性充分發(fā)揮出，為我國初中語文寫作教學質(zhì)量提升提供有利條件。本文主要分析初中語文隨筆訓練及作文教學現(xiàn)狀與措施，具體如下。

二、 初中語文隨筆訓練的作用

（一） 有助于激發(fā)學生寫作欲望

在初中語文隨筆訓練中有很多訓練方法，而隨筆訓練的方法更靈活。隨筆訓練的形式與內(nèi)容要求較少，主要是利用此種訓練方式提高學生的寫作能力，調(diào)動學生寫作熱情，而此種訓練模式主要立足于學生，讓學生能夠在寫作中大膽想象，不斷完善學生的知識儲備。

（二） 有助于提高學生寫作水平

可以說，思想是寫作的重心，作文主要就是對學生思想的鍛煉。隨筆訓練的形式，不會限制學生的寫作思想，能讓其在創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象，大膽表達思想。學生還能把現(xiàn)實狀況如實的在創(chuàng)作中表達出來，展現(xiàn)學生的思想感情，這對加強學生的寫作水平具有積極作用。

（三） 有助于加強學生的綜合素養(yǎng)

實際上，思維是寫作的中心，學生只有了解正確的思維方式和良好的寫作思路，才能寫出優(yōu)質(zhì)的文章。隨筆訓練在思想與形式上都十分自由，這在某種程度上有助于延伸學生的寫作思維，對學生寫作靈感有巨大的推動性。隨筆訓練要求學生在創(chuàng)作中能夠自由發(fā)揮，這些皆有助于拓展學生的思維，加強學生的寫作能力，進而寫出優(yōu)質(zhì)的文章。

三、 初中語文隨筆訓練及作文教學現(xiàn)狀

（一） 學生參與熱情不高

為了保證學生語文成績，使隨筆訓練和作文教學變得具有較強的功利性，教師為了提升學生的寫作能力，會規(guī)定隨筆的形式與內(nèi)容，比如周一要求學生寫抒情文，周二要求學生寫散文，周三要求學生寫記敘文，周四要求學生寫議論文等，所以諸多學生為了急于應付，不能將自己的情感完全投入進去，所以文章會很空洞，諸多同學認為每天都需要想寫作素材，但是不知如何去寫，在隨筆上浪費大量時間與精力，且在短期內(nèi)自身寫作水平也未得到提升，所以諸多學生不愿意將時間放到隨筆訓練上，比較愿意將時間放到詩詞背誦和閱讀理解上。

（二） 訓練結(jié)果與預期嚴重相違

當前諸多隨筆訓練都是利用周記的方式進行的，通常教師會安排學生每周上交幾篇周記，希望利用此種方式幫助學生累積更多寫作素材，在考試時能夠夸夸其談，事實并非如此，諸多學生為了應付周記皆會通過記流水賬的方式，未全面思考寫作方法，沒有充足的時間提升閱讀量，如此便致使隨筆訓練效果不佳，對提升學生寫作水平?jīng)]有太大幫助，反而給學生帶來巨大的精神負擔。

四、 初中語文隨筆訓練及作文教學措施

（一） 調(diào)動學生寫作熱情

學生為教師教學活動的著手點，教師組織的教學活動都是以學生為中心進行的，所以教師在教學中需緊緊圍繞學生開展活動，給予學生足夠的尊重。在作文教學過程中，需全面掌握學生特點，結(jié)合學生寫作現(xiàn)狀，構建行之有效的教學方案。作文教學與其他教學不同，在作文寫作學生需要寫作靈感與素材，如此才會確保學生的寫作成果。

在隨筆訓練與作文教學中教師不但要以學生為主，還需利用高效的教學方法，調(diào)動學生寫作熱情，讓學生對語文寫作產(chǎn)生較強的好奇心，推動學生積極主動寫作，提升學生創(chuàng)作水平。在初中語文隨筆訓練教學中，教師可以在課上結(jié)合教學內(nèi)容為學生布設良好的導入環(huán)節(jié)，讓學生在好奇心的推動下，形成隨筆訓練的習慣，另外趣味課堂還能為學生寫作提供靈感，加強學生的寫作能力。

（二） 提高學生寫作技巧

寫作是學生利用素材，進行自我表達的有效方法。因此在學生隨筆訓練和作文教學中累積更多素材十分重要。只有寫作靈感，而缺少寫作素材，學生寫出的文章會顯得十分空洞，沒有靈魂。在教學中教師需引導學生閱讀報紙與材料等進行素材累積，之后在進行隨筆訓練及作文寫作。學生在收集素材時一定要記錄并整理好素材，并在該環(huán)節(jié)進行隨筆訓練，如此不但能夠提升自己對素材的掌握，還能利用隨筆訓練的方式，提高學生寫作能力，讓學生在寫作中豐富自身對寫作素材的理解。

（三） 培養(yǎng)學生寫作能力

寫作主要培養(yǎng)學生對事物或是行為的觀點與看法。在隨筆訓練中切勿脫離現(xiàn)實生活，需立足現(xiàn)實生活，讓學生在實際生活中獲取素材與靈感，提高學生寫作能力。比如寫人作文指導，在實際指導中引導學生基于人物的生活實例為中心，在寫作中需展現(xiàn)任務的行為和語言，并引導學生同實際生活中的事情進行隨筆。利用此種教學方式，學生能夠把實際生活通過隨筆的方式展現(xiàn)出，且寫作素材源自生活，更真實，有助于提高學生的寫作技巧。

五、 結(jié)束語

綜上分析，基于素質(zhì)教育背景下，加強初中語文隨筆訓練與作文教學勢在必行，其不但與學生綜合素養(yǎng)有關，還同學生日后學習更加深層次的語文知識有莫大聯(lián)系。因此，初中語文教師需加大語文隨筆訓練與作文教學力度，將其含有的作用充分發(fā)揮出，為提高學生寫作能力提供有利條件。

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作者簡介：

黃特成，福建省晉江市，福建省晉江市尚志中學。