小學(xué)英語閱讀教學(xué)故事教學(xué)法案例研究

摘要：隨著新時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)英語教師逐漸開始運(yùn)用更加新穎的教學(xué)模式開展教學(xué)工作。小學(xué)生對(duì)新鮮的事物有極強(qiáng)的好奇心，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語能力，鞏固學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，并使學(xué)生獲得閱讀的樂趣與喜悅，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的英語能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);故事;策略

一、 前言

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，如果教師巧妙地將課本中的單詞串聯(lián)成一幅幅有趣的畫面，并將學(xué)生帶入到具體英語情境中，能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)改變與創(chuàng)新傳統(tǒng)模式，將故事教學(xué)法應(yīng)用到課堂中，加深學(xué)生對(duì)英語閱讀知識(shí)的掌握能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變英語課堂無聊的現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、 小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法的意義

小學(xué)英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、并使學(xué)生產(chǎn)生閱讀英語的想法為主。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，利用故事教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并為學(xué)生之后學(xué)習(xí)英語打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣、開發(fā)學(xué)生閱讀思維、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀思路中，指出學(xué)生在英語閱讀過程中存在的不良問題與不足，結(jié)合小學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知與理解，改進(jìn)教學(xué)方法，合理運(yùn)用故事教學(xué)法加深學(xué)生的英語學(xué)習(xí)印象，提升教師教學(xué)效率。

相關(guān)教育專家指出，在學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)，如果學(xué)生擁有較強(qiáng)的語言天賦與學(xué)習(xí)動(dòng)力則其對(duì)學(xué)生閱讀英語有極大幫助。小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，并對(duì)新鮮的事物有濃厚興趣，而教師應(yīng)用故事教學(xué)法正好迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，英語故事有很強(qiáng)的情節(jié)性，人物形象飽滿，擁有豐富生動(dòng)形象的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的心理發(fā)展水平。

傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)講解方式只是教師單純?cè)谡n堂中向?qū)W生灌輸知識(shí)，并利用練習(xí)題鞏固學(xué)生的能力，但是卻嚴(yán)重的扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師想要解決此種問題，應(yīng)用故事教學(xué)法是最佳選擇，并適時(shí)地增添新的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在潛移默化中形成自己英語閱讀的方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

三、 小學(xué)英語閱讀教學(xué)故事教學(xué)策略

（一） 選擇適合學(xué)生的故事內(nèi)容

教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)細(xì)心觀察學(xué)生聽課情況，選擇適合學(xué)生的故事內(nèi)容，科學(xué)的展開故事教學(xué)。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生選擇不同的英語故事，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開合理的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《Weekend activities》周末計(jì)劃時(shí)，教師按照學(xué)生的接受能力編改適合學(xué)生的英語故事，教師可以為學(xué)生講解周末學(xué)生可以做什么事情，逛街、看書、玩電腦或者與朋友一起出去郊游，教師可以結(jié)合郊游為學(xué)生擴(kuò)展故事，同時(shí)注意與課本內(nèi)容主旨相連，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)中心，在郊游時(shí)學(xué)生需要帶水、零食、桌布、游玩設(shè)備、照相機(jī)等等，列舉相關(guān)的注意事項(xiàng)，從而利用故事情節(jié)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（二） 注重故事環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

教師在英語課堂中應(yīng)注意傳授英語閱讀學(xué)習(xí)的技巧，并與學(xué)生積極互動(dòng)，同時(shí)利用故事環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行交流，教師機(jī)械的講解知識(shí)點(diǎn)將影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生被動(dòng)式的接受知識(shí)點(diǎn)不利于學(xué)生更好的掌握。教師在應(yīng)用故事情節(jié)時(shí)，可以事先給學(xué)生發(fā)放單詞卡片，然后教師在課堂中提問學(xué)生聽到哪些單詞，間接考察學(xué)生的掌握程度，教師在講解過程中注意學(xué)生的情感變化，詢問學(xué)生是否遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，利用故事教學(xué)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。例如，在學(xué)習(xí)《Mothers Day》母親節(jié)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生在母親節(jié)時(shí)應(yīng)該為勤勞的媽媽準(zhǔn)備什么驚喜，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生針對(duì)教師的問題一定會(huì)積極的回答，因?yàn)榻處熖釂柕膯栴}學(xué)生一點(diǎn)都不陌生，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于構(gòu)建和諧的英語課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的英語口語能力，加快學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，從而使學(xué)生走向勝利的道路。

（三） 教師采取多樣化形式呈現(xiàn)故事

英語故事的講解有多種方法，教師不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)將新元素加入英語課堂中，采取多樣化形式呈現(xiàn)英語故事，教師應(yīng)關(guān)注每一名的閱讀學(xué)習(xí)，不要將難度過大的英語故事帶入到課堂中，學(xué)生在聽課時(shí)不知道教師在講什么，產(chǎn)生困惑從而失去英語閱讀的熱情，教師應(yīng)幫助學(xué)生改善此種情況，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，如，教師利用電子設(shè)備，將與故事有關(guān)的圖片在班級(jí)中播放，引導(dǎo)學(xué)生思考，講解自己對(duì)故事的講法以及對(duì)故事的喜愛，啟發(fā)學(xué)生思考。

教師還可以創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，邀請(qǐng)學(xué)生來到講臺(tái)表演故事內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性化思維，科學(xué)地在故事原有的內(nèi)容中加入新情節(jié)，合理地安排故事環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)散思維，并使故事教學(xué)法發(fā)揮最大的優(yōu)勢。

（四） 應(yīng)用情境法講解英語閱讀故事

在新穎的教學(xué)模式中，有兩種教學(xué)模式受到教師與學(xué)生的熱愛，分別為故事教學(xué)法與情景教學(xué)模式，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中合理地將兩種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，將英語課本中的教學(xué)故事與英語情境串聯(lián)，并使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《Summer vacation》時(shí)，教師可以擴(kuò)展學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，在PPT上為學(xué)生播放有關(guān)暑假該做什么事情的微視頻，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的想法，同時(shí)教師留出充分的時(shí)間鍛煉學(xué)生的口語能力，對(duì)學(xué)生提問在放暑假都會(huì)做什么事，培養(yǎng)學(xué)生的膽量，并利用情境模式培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情，將故事教學(xué)法與情境教學(xué)良好的融合，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)水平，從而使學(xué)生更好地享受英語閱讀的樂趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步。

四、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，提升學(xué)生的閱讀水平。既能滿足新課改對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的要求，又能符合學(xué)生的心理與發(fā)展要求，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

黃玉良，福建省漳州市，福建省平和縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。