摘要:基于《幼兒游戲活動中合作能力的培養(yǎng)研究》的課題研究與實施中,我們將進一步地實踐和探索,讓孩子們成為學習的主人。幼兒期是合作行為培養(yǎng)的關鍵期,幼兒游戲合作能力培養(yǎng)的前提是讓幼兒必須具備合作意識,產(chǎn)生合作的愿望,必須學會合作,才能使孩子們在樂中學,學中樂,在愉悅的氛圍中主動探索知識的奧秘。
關鍵詞:大班幼兒;區(qū)域游戲;合作能力培養(yǎng)
根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神,區(qū)域活動是孩子們非常喜歡的活動,在區(qū)域游戲中,加強大班幼兒的合作能力是當前幼兒教育的重要工作之一,區(qū)域游戲能為孩子們提供良好的交流環(huán)境,為此,本文對如何在區(qū)域游戲中增強大班幼兒合作能力培養(yǎng)進行了分析和研究,通過相互之間的配合和協(xié)調而實現(xiàn)共同目標(諸如在游戲中、學習中、生活中,能主動配合、分工合作,協(xié)商解決問題,協(xié)調關系),從而確?!队變河螒蚧顒又泻献髂芰Φ呐囵B(yǎng)研究》研究活動順利進行。
合作能力培養(yǎng)對于大班幼兒的成長過程中有著極為重要的作用,需要結合兒童自身的成長特點和教學實踐現(xiàn)狀,在區(qū)域游戲中為孩子創(chuàng)造和諧的氛圍和良好的環(huán)境,進一步培養(yǎng)孩子的合作能力以幫助他們健康成長,建議采取以下幾項措施來進行合作能力培養(yǎng)教育。
一、 培養(yǎng)大班幼兒在區(qū)域游戲中的合作意識
在區(qū)域游戲中,培養(yǎng)大班幼兒的合作能力需要以提高幼兒的合作意識為基礎。幼兒教師要將培養(yǎng)大班幼兒的合作意識作為區(qū)域游戲教學過程的重要環(huán)節(jié)來抓。在區(qū)域游戲中,針對影響兒童合作意識培養(yǎng)的因素,比如大班幼兒的個性、情緒和人際關系等,要采取適當?shù)囊龑Х椒?,比如可以在手工課程結束后,通過對大班幼兒進行分組整理課本資料,通過這種方式的合作配合可以有效培養(yǎng)幼兒的合作意識。在區(qū)域游戲中,從分析大班幼兒情緒變化的角度分析,當孩子們在區(qū)域游戲中能夠感受到更多的快樂,他們往往會更愿意積極參與到活動中來,并且還會在具體活動中與其他人分享快樂。從兒童人際關系的角度分析,具有良好人際關系的幼兒更愿意和其他孩子一起玩游戲,但對于一些人際關系不好的幼兒,會容易被其他孩子所孤立,所以幼兒教師應該在教學過程中充分考慮不同影響因素,對孩子的活動區(qū)域及時觀察和分析,并及時對其進行引導,讓所有孩子都能實現(xiàn)合作能力的培養(yǎng)。比如可以在課堂上開展“齊步走”游戲,并按照比賽結果分出輸贏,進而通過這個活動可以讓幼兒認識到只有齊心協(xié)力、步伐一致才能不斷取得成績,進而逐步提高幼兒的合作意識。
二、 確定大班幼兒在區(qū)域游戲中的合作目標
區(qū)域游戲是兒童活動的基本形式,通過開展區(qū)域游戲可以更好地培養(yǎng)大班幼兒合作意識,在具體的區(qū)域游戲中需要明確其具體的培養(yǎng)目標和教育功能,同時大班幼兒教師可以讓孩子通過區(qū)域游戲認識到與他人合作的重要性,為了給孩子們提供更多的合作機會,教師可以通過類似合唱等途徑,加強孩子們之間的互相合作、互相幫助,促進大班幼兒積極參與合作學習,比如通過設置益智角的形式進行游戲接龍、拼圖或者搭積木等游戲活動,讓大班幼兒在游戲的過程中學會分享和合作。在區(qū)域游戲過程中,發(fā)揮幼兒教師的引導和支持作用,合理確定活動目標,通過具體活動引導幼兒學會合作,提高孩子們的合作意識進而實現(xiàn)大班幼兒教育的目標。同時區(qū)域游戲是一個互動的過程,開展區(qū)域游戲需要在游戲過程中合理設置相應的規(guī)則,才能使游戲能順利進行,進而幫助孩子形成良好的合作行為,使其身心得到更好的發(fā)展。大班幼兒教師對孩子行為會有潛移默化的影響,所以在制定規(guī)則和設定目標的過程中,教師應該保持平等關系,營造寬松和諧的師生關系,并對孩子進行暗示,讓孩子通過區(qū)域游戲體會到合作的快樂。
大班幼兒合作動機的產(chǎn)生主要歸因于對合作結果的認知,即幼兒體驗過與同伴合作帶來的好處,懂得只有通過同伴間的合作,才能實現(xiàn)個人目標或群體目標。另外,幼兒在合作中愉快的情緒體驗也是合作學習產(chǎn)生的重要原因之一。由此,教師應在活動中強化幼兒對合作成果的感知,可以在活動評價的過程中對能夠體現(xiàn)合作成果的方面進行重點點評,潛移默化地引導幼兒體驗與同伴合作的好處,激發(fā)幼兒在合作學習中快樂的情緒體驗。當幼兒看到了合作的成果,體驗到了合作的快樂,自然會增強與同伴合作的意識,從而為進一步提升合作能力打下基礎。比如,在大班建筑區(qū),由于活動時間與活動材料的限制,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情形:區(qū)域活動結束時,呈現(xiàn)出一個個“半成品”的建筑,看到自己未完成的作品,幼兒會有一定的挫敗感。而當教師引導幼兒合作,幼兒在有限的時間里共同搭建完成一個建筑,則可以在區(qū)域活動結束時呈現(xiàn)一個完整的建筑作品,讓幼兒看到合作的成果,體驗合作的快樂,加強與同伴的交往與合作。
三、 幫助幼兒選擇適合的游戲伙伴
(一) 促進同齡幼兒間的日常接觸
幼兒有著他們獨特的思維方式和活動方式,同齡的幼兒之間會有更多的共同話題。因此,家長可以讓幼兒在日常生活中多和同齡幼兒相處,盡早地學會與同齡幼兒一起玩耍,這也是培養(yǎng)幼兒合作能力的一種方式。
(二) 加強家園聯(lián)系,幫助幼兒拉近與同伴的距離
要想培育幼兒的合作能力,家長不能只依靠幼兒園,應該時刻和幼兒園保持聯(lián)系,掌握幼兒在園的動態(tài),并對班級其他幼兒有一定的了解,以幫助幼兒更好地和同伴相處。比如,家長可以在周末將班上其他幼兒邀請到家里來做客,讓幼兒之間有更多的時間接觸,從而拉近幼兒與同伴的距離,使幼兒更愿意與他人一起玩耍。
(三) 開展親子活動,培養(yǎng)幼兒的合作意識
幼兒園定期組織親子活動,可以安排兩個家庭為一個小組,然后進行全班性的比賽,這樣既加強了和家長的聯(lián)系,又為幼兒選擇了合作伙伴,讓幼兒在親子活動中認識到與他人合作的重要意義。因此,無論是和家人的合作,還是和同伴的合作,對于完成任務都是十分有利的,通過這種實踐活動可以讓幼兒更好地感知合作的意義。
總之,幼兒園應該向幼兒提供優(yōu)質教育資源和教育環(huán)境,提供和創(chuàng)造足夠的、高質量的團隊合作活動,在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力,幼兒可以自由、自主的接受。教師要對幼兒加大信任和欣賞,幼兒的團隊合作能力就能得到顯著的提高。幼兒在區(qū)域游戲中的學習過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程,并且區(qū)域游戲的開展有利于提高大班幼兒合作能力,所以幼兒教師應加強對幼兒合作能力教學分析,充分應認識區(qū)域游戲的重要性,針對兒童自身的特點和教學現(xiàn)狀,探索有效的方法策略,為大班幼兒創(chuàng)造和諧的氛圍和良好的實踐環(huán)境,在區(qū)域游戲過程中培養(yǎng)孩子的合作能力和團隊精神,以促進大班幼兒健康快樂地成長。
參考文獻:
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作者簡介:
杜海燕,陜西省榆林市,陜西榆林子洲縣第一幼兒園。