淺談如何提高學(xué)生書面表達(dá)能力

摘要：寫作是英語教學(xué)的重要的部分，也是對語言綜合能力運(yùn)用的檢測。在教學(xué)中，寫作起著不可代替的作用。但是，很多學(xué)生看到寫作就感到無從下筆，一個(gè)頭兩個(gè)大，寫作能力止步不前。那么，在教學(xué)中，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？

關(guān)鍵詞：寫作能力;詞匯儲備;基本句型;訓(xùn)練;批改方式

寫作是英語教學(xué)的重要的部分，也是對語言綜合能力運(yùn)用的檢測。在教學(xué)中，寫作起著不可代替的作用。是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而許多學(xué)生在此方面的能力卻較為薄弱、丟分甚多。寫作的知識貧乏，甚至連句子都寫不通順，寫作文時(shí)想一句寫一句，感到無話可說、無物可寫，或者剛開了個(gè)頭，敷衍了幾句，就草草收場，內(nèi)容空泛，不知所云，因此對作文望而生畏。究其原因是多方面的：忽略審題或?qū)忣}錯(cuò)誤，盲目落筆，倉促成文，條理紊亂;時(shí)態(tài)、語態(tài)亂用，無句型，千篇一律的主謂賓句子結(jié)構(gòu);單調(diào)乏味的句子及開頭方式，連接詞貧乏，詞語運(yùn)用不當(dāng)或過多地重復(fù)某一單詞;忽略規(guī)范，輕視書法。因此，作為一名英語老師，就必須在平時(shí)的英語教學(xué)中多提醒學(xué)生注意，要經(jīng)常積累英語詞匯，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之，學(xué)生才能寫出地道的英語，少犯甚至不犯Chinglish的錯(cuò)誤。針對以上問題，學(xué)生可以從以下幾方面努力，以提高英語寫作能力。

（一） 增加詞匯儲備

萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。同樣道理，英語文章組成的基本單位就是單詞，詞匯量是否豐富是能否寫好文章的首要條件，所以，要抓好基本功訓(xùn)練，首先要過單詞關(guān)。因此，學(xué)生要準(zhǔn)備個(gè)小巧精致的筆記本，隨時(shí)放在手邊，不時(shí)地把課堂上所學(xué)的單詞、自己閱讀時(shí)碰到的好詞和好句記錄下來，熟讀熟記，并能靈活運(yùn)用。同時(shí)，也可以分類型把些好的范例收錄下來，學(xué)習(xí)模仿?！笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語文章也是如此。平時(shí)多讀多背好文章好句子、諺語、俗語，寫書面表達(dá)時(shí)會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。另外，在平時(shí)學(xué)習(xí)中多收集素材，寫作時(shí)就不會手忙腳亂、無從下手。只要能堅(jiān)持多讀、多背好句子好文章，便可輕松寫出滿意的文章。當(dāng)然，為了督促學(xué)生落實(shí)，我每周讓學(xué)生聽寫單詞，并寫出詞的中文意思。當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時(shí)成績，并要求聽寫準(zhǔn)確，對聽寫錯(cuò)的單詞，要求學(xué)生糾正并重新背誦。這樣就能使學(xué)生在長期堅(jiān)持不懈的聽寫中積累了大量的詞匯。

（二） 把握基本向型

有了一定量的語言材料為基礎(chǔ)，接著就是進(jìn)行練句的訓(xùn)練。要讓學(xué)生掌握英語中的五種基本句式，加強(qiáng)簡單句的訓(xùn)練。只有掌握了基本詞匯、基本句型，在寫作時(shí)才能夠達(dá)到最起碼的要求。因此，課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞，要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個(gè)動(dòng)詞，都要學(xué)生聯(lián)系簡單句五個(gè)基本句型考慮組成句子。不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞決定句型的意識，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。

（三） 扎實(shí)訓(xùn)練熟能生巧

諺云：“讀十篇不如做一篇”。語言必須要經(jīng)常練習(xí)，如果棄置不用，記得再牢也會淡忘。學(xué)生必須進(jìn)行大量的寫作練習(xí)，才能掌握并且熟練運(yùn)用各種寫作技能。堅(jiān)持用英語記日記，每天三五句或每周兩三篇，把每天的所想、所聞和所做記下來。寫讀后感、觀后感，寫摘要等，由少到多，由簡到繁。這種沒有壓力、不受限制的形式容易培養(yǎng)學(xué)生的寫作主動(dòng)性，這樣日積月累，不僅可以擴(kuò)大詞匯量，還能拓寬知識面，增加知識儲備，為寫作打下良好的基礎(chǔ)，而且還能逐漸摸索出寫作文的“思路”和“機(jī)關(guān)”，最后就能達(dá)到“Practice makes perfect”（熟能生巧）的地步。

（四） 作文時(shí)時(shí)改

多多練筆固然是關(guān)鍵的一環(huán)，但每次練習(xí)之后，還應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的修改。俗話說，“文章不厭百回放，三分寫七分改”。學(xué)生剛完成的文章難免會有錯(cuò)別字、錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號、不通順的語句，所以修改是必要的。修改可以獨(dú)自完成，也可以在教師、同學(xué)們的幫助下完成。最好寫出來之后，先讓別人看看，挑挑毛病。俗話說：當(dāng)事者迷，旁觀者清。自己寫的文章往往看不出毛病，只有讓別人看看，才能知道哪些地方寫得不好，才能目的明確地進(jìn)行修改。知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己不斷改進(jìn)和提高，使自己進(jìn)步得更快。另外，學(xué)生在完成自己的文章之后的一兩天，甚至更長時(shí)間以后，再回頭看看。這樣做可以讓學(xué)生用一種全新的眼光來看待自己的作品，發(fā)現(xiàn)其中新的錯(cuò)誤和被遺漏的細(xì)節(jié)。不怕失敗，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫作水平就一定能在不知不覺中逐步提高。

（五） 注重批改方式，調(diào)動(dòng)寫作積極性

教師不但要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，更要注重學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。教師要多采用個(gè)別輔導(dǎo)式的面批，對一些學(xué)困生來說，個(gè)別輔導(dǎo)式的面批效果很顯著。面批時(shí)，教師要與學(xué)生交流，并對其進(jìn)行寫作指導(dǎo)，指出習(xí)作中的錯(cuò)誤和修改方案。另外教師也要采用當(dāng)堂批改典型錯(cuò)誤文章的方式，教師精心挑選學(xué)生習(xí)作中的典型錯(cuò)誤，集中成一篇“錯(cuò)誤百出”的文章，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，并由師生共同修改。同時(shí)也要采用課堂展示佳句的方式，教師更應(yīng)以欣賞的眼光看待學(xué)生的習(xí)作。教師要認(rèn)真摘錄習(xí)作中的佳句，并注明作者。通過課堂展示，使這些寫出佳句的學(xué)生獲得成就感。

總之，寫作訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，寫作能力不可能一蹴而就，需要多方面因素的有機(jī)結(jié)合。只有通過學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力和老師的正確指導(dǎo)，才能真正達(dá)到提高寫作能力的目的。

作者簡介：

成愛玲，山西省晉中市，平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校。