高中化學實驗教學的優(yōu)化策略探究

摘要：化學是一門以實驗為基礎的自然科學課程，提升學生實驗的能力對于提升學生的化學成績、能力和素養(yǎng)具有非常重要的意義。結合當前時代的特色與需求，我們有必要針對高中化學傳統(tǒng)實驗教學中存在的問題提出針對性的解決策略，通過更加有效的實驗教學培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性思維和能力，開發(fā)更有價值的實驗教學途徑，提升化學實驗教學的效果。下面，我將結合自身實際的教學經(jīng)驗，針對高中化學實驗教學的優(yōu)化策略展開一番探討，以供參考。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;優(yōu)化

在傳統(tǒng)的高中化學實驗教學中，實驗內容過多、步驟太復雜、危險程度過高、實驗成本過高、學生沒有興趣等問題嚴重限制了化學實驗教學的順利進行，給學生化學核心素養(yǎng)的發(fā)展也帶來了很大的阻礙。在新課程改革的推動下，人們對化學實驗教學的重視程度不斷提升，對如何更好地開展實驗教學也有了更多的思考。以下就是對此的一些具體看法。

一、 實驗裝置的改進策略

課堂是化學教學的主要陣地，如果在課堂教學過程中，能夠通過科學合理的實驗研究來進行配合講解，不僅能夠加深學生對所學內容的理解，同時也有助于提升學生在課堂上的參與程度，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而實驗裝置是否便于操作，對于課堂實驗教學能否順利進行起著決定性的影響。因此，我們有必要對傳統(tǒng)的實驗裝置進行改進，讓實驗操作起來更加簡便。

比如，在學習“化學反應速率”的過程中，需要進行“過氧化氫加熱分解”的實驗，在這個實驗過程中，容易出現(xiàn)試管破裂、實驗現(xiàn)象不明顯、脫脂棉容易燒焦等問題，通過探索可以發(fā)現(xiàn)根本問題是“實驗裝置中使用到了棉花，溫度不容易控制”。因此，經(jīng)過一番探索，我將原實驗中使用的實驗藥品進行了改進，將棉花改成了吸潮的粉筆。這樣，由于粉筆與棉花相比更加易得，并且耐高溫，教師可以在演示的過程中首先稍微加熱濕粉筆顆粒一小段時間，之后再集中加熱過氧化氫，從而獲得更加明顯的現(xiàn)象，取得更好的實驗效果。因此，為了更好地展開課堂實驗，我們有必要結合教學經(jīng)驗，多進行實踐探索，通過合理假設、正確邏輯、信息篩選對傳統(tǒng)的實驗進行完善，提升實驗教學的有效性。

二、 變開放式實驗為封閉式實驗的策略

安全是實驗教學的前提，在化學實驗里，有很大一部分涉及了易燃、易爆、有毒氣體溢出等不安因素，會造成人身傷害和環(huán)境危害，需要得到我們的高度重視。在實驗教學的過程中，我們應當盡可能地避免這些實驗的進行，在實在無法避免的前提下，我們就要想辦法去采取更高規(guī)格的安全措施。在高中化學實驗教學過程中，我們要通過優(yōu)化實驗方案，將一些開放式的實驗加工為封閉式的實驗，增加實驗的安全性。

比如，在學習“氯、溴、碘及其化合物”這一節(jié)內容時，需要做到“氯氣的漂白作用”這一個實驗。在原本的實驗過程中，教師或學生需要先制備氯氣，步驟比較的復雜，并且裝置并不嚴密，容易出現(xiàn)氯氣泄漏的危險，危害師生的安全。因此，通過實踐探索，我對原本的實驗進行了改進，在U型管的斷口處放置一小塊棉墊，并且在棉墊上放了一塊十克左右的無水氯化鈣作為干燥劑。接著，再在U型管的兩端的橫支管處分別放一片有色的花瓣。最后使用氫氧化鈉溶液用于尾氣吸收，氣球用于收集氯氣。這樣，對整個實驗進行了封閉處理，使得實驗過程更加安全，將污染的可能性降到了最低，操作也更加簡便，提升了實驗的質量。

三、 微型化實驗策略

在高中化學實驗過程中，如果可以使用盡可能少的實驗藥品和實驗儀器，大大地降低實驗成本，對于提升實驗教學質量會有很大的幫助。因此，在教師要積極探索進行微型化實驗的有效方法，對實驗的過程進行科學合理的改進，取得更大化的實驗效益，從而使得實驗教學更加綠色化，同時也有助于學生樹立綠色化學的思想。

比如，在學習“鈉、鎂及其化合物”這一節(jié)內容時，需要進行“鈉與水反應”的實驗。原本的實驗是將鈉放入到盛滿水的大燒杯中，并滴入酚酞溶液人來檢驗成果的。這個實驗主要存在的問題是鈉的用量難以掌控。因此，通過研究和討論，我決定使用U型管來進行實驗，將U型管的一側使用孔塞塞住，并在塞孔上放上漏斗，另一端加入一定量的煤油，再放上少量的鈉，然后迅速用孔塞塞住，并放上尖嘴導氣管。這樣，改良后的實驗氣體更好收集，純度也較高，能夠節(jié)約藥品，實驗的現(xiàn)象也更加明顯。

本文針對高中化學實驗教學的優(yōu)化策略展開了一番探討。教師要重視化學實驗教學的有效展開，結合實驗教學中存在的問題和學生的需求對傳統(tǒng)的實驗教學方式進行優(yōu)化，提升實驗教學的安全性和有效性，提升學生的實驗技能的同時培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識和能力，促進學生良好化學核心素養(yǎng)的發(fā)展?；瘜W實驗的優(yōu)化要以安全化、綠色化、創(chuàng)新化為標準，教師要積極探索，勇于嘗試，利用有效的實驗教學激發(fā)學生對實驗的興趣，取得更好的實驗教學成果。

參考文獻：

[1]易學勤.淺析高中化學實驗教學的現(xiàn)狀及改進對策[J].學周刊，2016（35）.

[2]周卓娜.高中化學實驗改進的探究與實踐[D].長沙：湖南師范大學，2013.

作者簡介：

陳玲，浙江省杭州市，浙江省杭州市蕭山區(qū)第三高級中學。