“小課題長(zhǎng)作業(yè)”初探

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，作為教師，我們要培養(yǎng)的人才必須是符合社會(huì)發(fā)展需要、順應(yīng)時(shí)代潮流的新型人才。作為數(shù)學(xué)老師，除了在課堂教學(xué)上關(guān)注孩子能力的培養(yǎng)之外，還要在作業(yè)上多琢磨，多下功夫，除常規(guī)作業(yè)，要利用課外實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)培養(yǎng)孩子的多種綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

從三年級(jí)起，我就開(kāi)始嘗試?yán)弥苣?、假期時(shí)間結(jié)合教材內(nèi)容給孩子布置實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，無(wú)論是數(shù)學(xué)小報(bào)，還是數(shù)學(xué)日記等這些實(shí)踐性的作業(yè)孩子們非常喜歡，也都完成得很認(rèn)真。當(dāng)這些作業(yè)孩子們都日漸成熟后，五年級(jí)我開(kāi)始試著把小課題研究引入教學(xué)。最初，我先給孩子們?cè)囍v解什么是小課題，還找出一些別人做好的小課題讓孩子們了解。除這些工作外，還邀請(qǐng)了我們班的博士家長(zhǎng)，以“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”的形式，正式把小課題引入課堂。孩子們都專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記，還不時(shí)地提出一些問(wèn)題。

之后的一周，我們又在班級(jí)進(jìn)行了課題組的成立，要求最少兩人，最多六到七人成立一個(gè)課題小組，任命課題小組負(fù)責(zé)人。小組課題負(fù)責(zé)人一般找責(zé)任心強(qiáng)且家長(zhǎng)為高學(xué)歷的孩子擔(dān)任，高學(xué)歷的家長(zhǎng)也可以對(duì)小組的課題進(jìn)行指導(dǎo)。小組成員明確分工，再用一周的時(shí)間小組成員商量出研究的課題名稱(chēng)，準(zhǔn)備研究。

研究初期，先由各組把研究課題報(bào)給我，我在每一個(gè)課題小組中認(rèn)真聽(tīng)取他們的想法和做法，每一小組進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。比如指導(dǎo)他們研究的小課題要選與生活息息相關(guān)的課題進(jìn)行研究，從課題的提出、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查分析、調(diào)查結(jié)論幾個(gè)方面進(jìn)行。不僅要了解自己要研究的課題的背景，還要通過(guò)搜集整理數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，最后得出結(jié)論。小課題的研究可以以PPT的方式展示也可以以小論文或者數(shù)學(xué)日記的形式展示。

小課題正式研究從五年級(jí)暑假開(kāi)始進(jìn)行。假期里，我在班級(jí)家長(zhǎng)群里欣喜地看到有些孩子用問(wèn)卷調(diào)查的方式在小區(qū)等地方進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，更有孩子利用父母微信調(diào)查的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。

研究中期，六年級(jí)開(kāi)學(xué)一周后，我對(duì)每個(gè)小組的研究進(jìn)行初步了解。課題小組研究的結(jié)果大多都是PPT和小論文的形式。我很認(rèn)真仔細(xì)地把每一個(gè)小組的課題都看了一遍，他們的課題比較新穎，也比較吸引眼球，大都跟生活息息相關(guān)。課題有：“關(guān)于小學(xué)生近視的調(diào)查”“家有二寶調(diào)查”“共享單車(chē)現(xiàn)狀調(diào)查分析”“我最喜歡的小動(dòng)物調(diào)查”“當(dāng)今中小學(xué)生消費(fèi)調(diào)查”“支付方式的調(diào)研研究”等。雖然課題比較有吸引力，但是所有的課題研究?jī)?nèi)容都比較空洞，有的看完不知所云，有的調(diào)查研究指向性不明。有的調(diào)查樣本數(shù)據(jù)過(guò)少，沒(méi)有說(shuō)服力。有的根本沒(méi)有進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理，只是照著網(wǎng)上搜集的整理應(yīng)付了事。還有的調(diào)查數(shù)據(jù)樣本雖足夠，但不能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，基本所有的課題都沒(méi)有一個(gè)結(jié)論。

這樣的結(jié)果雖在預(yù)料之中，但與我當(dāng)初的設(shè)想相差甚遠(yuǎn)。不過(guò)我還是很耐心地對(duì)每一個(gè)小組出現(xiàn)的問(wèn)題和小組成員做了分析和指導(dǎo)，同時(shí)每一個(gè)小組的優(yōu)缺點(diǎn)也和全班同學(xué)進(jìn)行分享和交流，并要求小組成員在課題組負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下進(jìn)行二次研究。基本每周我都詢問(wèn)各小組的研究進(jìn)展情況，做到隨時(shí)關(guān)注，隨時(shí)指導(dǎo)。

又經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的研究整理，各小組再次把研究成果發(fā)給我，我欣喜地看到了小課題的雛形。孩子們的小課題已經(jīng)能夠圍繞主題進(jìn)行研究并有調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，分析呈現(xiàn)的方式有統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等不同的整理方法，不僅對(duì)自己整理的結(jié)果進(jìn)行了分析，還提出了一些建議，比如：“小學(xué)生近視問(wèn)題的研究”中，從班級(jí)里戴眼鏡的同學(xué)越來(lái)越多開(kāi)始對(duì)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)36人中有12人近視，有約33.3%的近視率，到本校全部學(xué)生的近視調(diào)查，發(fā)現(xiàn)五六年級(jí)近視比例最高，近視率分別達(dá)到 38.89%和41.67%。還通過(guò)抽樣調(diào)查了解到，在近視的57人中有38人戴眼鏡，戴眼鏡的同學(xué)們還講述了戴眼鏡對(duì)他們的影響。最后通過(guò)查閱資料調(diào)查整個(gè)區(qū)的、市的、全國(guó)的小學(xué)生近視情況，把調(diào)查數(shù)據(jù)以圖表方式進(jìn)行分析，得出近年來(lái)小學(xué)生的近視越來(lái)越多的結(jié)論，還對(duì)近視原因進(jìn)行了分析，并提出了一些預(yù)防近視的建議。整個(gè)研究過(guò)程采用的調(diào)查方法有：查閱資料、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和電話調(diào)查的方法。

還有一小組孩子的課題為：支付方式調(diào)查研究，他們研究的課題比較實(shí)用，也比較有價(jià)值。調(diào)查地點(diǎn)選擇了自己身邊的小區(qū)超市，調(diào)查人員有各類(lèi)年齡段的，通過(guò)調(diào)查這些人員來(lái)超市買(mǎi)東西的付款方式入手，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理制作圖表、分析圖表得出結(jié)論。最后還總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)本次活動(dòng)鍛煉了自己的能力，今后將會(huì)參加更多的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己，豐富自己。下面是他們的小課題研究的部分內(nèi)容：

選擇這個(gè)課題的原因：

在超市，有多少人用微信，支付寶付款？有多少人用信用卡，借記卡付款？又有多少人用現(xiàn)金或超市會(huì)員卡付款？一個(gè)個(gè)想法從我們的腦海里萌生。無(wú)現(xiàn)金社會(huì)值得有那么發(fā)達(dá)嗎？想知道問(wèn)題的真相，我們決定通過(guò)小課題長(zhǎng)作業(yè)的方式呈現(xiàn)。因?yàn)樾≌n題這種方式可以充分說(shuō)明數(shù)據(jù)的可信度，也可以鍛煉我們的能力和培養(yǎng)我們堅(jiān)持的精神。選擇這個(gè)課題可以讓我們了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)與發(fā)展以及人們對(duì)生活的態(tài)度。

調(diào)查過(guò)程：

想知道買(mǎi)東西時(shí)用微信支付的有多少人嗎？支付寶，現(xiàn)金支付的有多少人？用銀行卡支付的有多少人？用超市會(huì)員卡支付的又有多少人？想知道嗎？我選擇了超市——怡家便利進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查100人的付款方式（分別為微信、支付寶、現(xiàn)金、信用卡和怡家會(huì)員卡）進(jìn)行調(diào)查。

制作方法：

把調(diào)查結(jié)果以不同的形式呈現(xiàn)出。制作圖表（把數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)好后，以表格的形式呈現(xiàn)出），條形統(tǒng)計(jì)圖（把不同的數(shù)據(jù)用不同的顏色表示出來(lái)）和扇形統(tǒng)計(jì)圖（把調(diào)查好的數(shù)據(jù)用百分比的形式呈現(xiàn)出）。圖表分析課題結(jié)束后，寫(xiě)一篇論文并附加總結(jié)。最后，把這次做課題后的感想和自己的心得總結(jié)好。

通過(guò)整理數(shù)據(jù)不僅發(fā)現(xiàn)花園路地鐵口的共享單車(chē)最多。還產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題：花園路地鐵口兩邊的反差為什么那么大？摩拜單車(chē)怎么那么多啊？易購(gòu)寶怎么只有花園路地鐵口有??？為什么會(huì)是這樣呢？于是又進(jìn)行實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)花園路是鄭州的主干道，臨市區(qū)處有地鐵口，上下班的人員大都選擇乘坐地鐵上下班，所以地鐵口的人多，用共享單車(chē)的人也就更多。摩拜車(chē)之所以多，跟摩拜的宣傳時(shí)間久和投放的量超過(guò)了別的車(chē)有一定的關(guān)系，也跟大多數(shù)人們覺(jué)得摩拜車(chē)騎起來(lái)比較舒服有一定的關(guān)系。

本次的“小課題，長(zhǎng)作業(yè)”雖然進(jìn)程緩慢，歷時(shí)數(shù)月，但是孩子們?cè)谝淮未蔚男薷?、一次次的整理中體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，既磨煉了他們的意志又鍛煉了他們自己解決問(wèn)題的能力。甚至有的孩子說(shuō)自己是第一次走出校門(mén)，走到大街上、商場(chǎng)里、超市里去向各類(lèi)人群做調(diào)查問(wèn)卷。

孩子們的感悟：通過(guò)這次調(diào)查，不僅提高了我們搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，而且加深了對(duì)百分?jǐn)?shù)與扇形統(tǒng)計(jì)圖的了解。我們體會(huì)到數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，我們時(shí)刻都要用到數(shù)學(xué)，所以一定要學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：

康莉，河南省鄭州市，河南省實(shí)驗(yàn)學(xué)校鑫苑外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。