陳品
【關(guān)鍵詞】 高中物理;教材;旁白;功能;應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463(2019)17—0185—01
從某種程度上來說,旁白是物理教材中一道靚麗的風(fēng)景線,但是它并不是教材中的主要組成部分,但是也是重要的一部分。若少了這部分的內(nèi)容就不利于學(xué)生理解。旁白通常都是總結(jié)或補(bǔ)充語(yǔ)文教材內(nèi)容中的一部分,也是對(duì)教材內(nèi)容的提煉與延伸。不同的旁白價(jià)值不同,但是都有其存在的意義。為此,接下來筆者先探討物理教材中旁白的作用,之后再深入地研究高中物理教材中應(yīng)用旁白功能的有效策略,以期為其他教育者提高教學(xué)效率提供借鑒。
一、 高中物理教材中旁白的作用
從高中物理課本內(nèi)容來看,課本上除了正文的部分還會(huì)有一些旁白,那么設(shè)置這些旁白的作用是什么呢?筆者認(rèn)為教材設(shè)置旁白主要有以下幾個(gè)方面的功能:首先,給學(xué)生補(bǔ)充講解知識(shí),便于學(xué)生理解。比如,在教學(xué)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間關(guān)系》這部分的內(nèi)容時(shí),在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移時(shí),旁白的批注是:如何計(jì)算梯形的面積公式;課本圖中哪條線段是梯形的底?哪條是梯形的腰?在上述的問題中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)初中階段的幾何知識(shí),這對(duì)于學(xué)生而言能為順利推導(dǎo)出這個(gè)公式奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次,擴(kuò)展文章的知識(shí)點(diǎn)。以教學(xué)《速度變化快慢的描述——加速度》這節(jié)課為例,其中介紹到了西紅柿的含糖量、大小、樹木成長(zhǎng)過程中的直徑、高度以及商品價(jià)格等也會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,但這些變化有快有慢。以此引出變化率并讓學(xué)生思考說出生活中的實(shí)例與哪些變化率有關(guān)。這就能將原本枯燥的物理知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活知識(shí)巧妙地聯(lián)系在一起,達(dá)到延伸知識(shí)點(diǎn)的作用,也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力。
二、高中物理教材中應(yīng)用旁白功能的有效策略
1. 充分利用旁白將學(xué)生帶入課堂,引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)
總的來說,高中物理課本上的旁白語(yǔ)言比較凝練,有的旁白概括了文章的主要內(nèi)容,有的旁白給學(xué)生很大的思考空間,激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。教師只要在課堂上稍微引導(dǎo)學(xué)生,并將旁白導(dǎo)入新課的切入點(diǎn)就能達(dá)到良好的導(dǎo)入效果。以教學(xué)《太陽(yáng)與行星間的引力》這部分的旁白為例子,課文的旁白是哥白尼的名言。在上課之前,筆者不是讓學(xué)生看即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),而是讓學(xué)生觀察并分析課本上的這個(gè)旁白。在五分鐘之后,筆者充分利用多媒體給學(xué)生展示了行星繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的小視頻,并給學(xué)生提出思考問題:“在剛才的畫面當(dāng)中我們可以生動(dòng)形象地看到太陽(yáng)與行星是沒有直接接觸的,那么為什么它有這么大的威力管理行星運(yùn)動(dòng)呢?”筆者提出這個(gè)問題后,引導(dǎo)學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行討論,之后再由各個(gè)小組派出代表發(fā)言。在這樣的課堂活動(dòng)中,由課文的旁白逐步引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究更多未知的知識(shí)。
2. 充分利用旁白將學(xué)生帶出課堂,聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)
整個(gè)高中物理教材上的旁白并不少,這些旁白也為教師將學(xué)生帶出課堂的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。比如說以教學(xué)《自由落體》這部分的內(nèi)容為例子,在講完這部分的內(nèi)容后,教師出示了將學(xué)生帶出課堂的旁白:“實(shí)際的物體下落是不是都要受到空氣的阻力,且速度與阻力成正比?若物體下落時(shí)的高度并不是很高(如幾十米、幾米等),那么它下落的速度也不可能很大。此外,當(dāng)物體的質(zhì)量不是很小,且體積不是很大時(shí),物體受到的重力也會(huì)比阻力大得多,這時(shí)我們基本上也就能忽略阻力的作用。”讀到這里時(shí),筆者又給學(xué)生播放了“鮑姆加特納3.9萬(wàn)米太空跳傘”的視頻,之后筆者又給學(xué)生展示了一組下落20s之后的數(shù)據(jù)表。然后讓學(xué)生結(jié)合自由落體的規(guī)律補(bǔ)充人在0~20s之內(nèi)的圖象。這時(shí),就已經(jīng)將學(xué)生成功地帶出到課外的學(xué)習(xí)中,且結(jié)合了生活實(shí)際學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更高。
3. 充分利用旁白熏陶學(xué)生的素養(yǎng),提高學(xué)生思維品質(zhì)
物理學(xué)史歷來是物理學(xué)科重要的組成部分,充分利用物理學(xué)的歷史對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣具有良好的促進(jìn)作用,促進(jìn)學(xué)生得到物理學(xué)科的熏陶,提高學(xué)生的思維品質(zhì)。比如說教材中也有一些是介紹與物理學(xué)史有關(guān)的內(nèi)容,如《萬(wàn)有引力》給出的旁白就是講述了牛頓的歷史。牛頓這一生的成就很多,但是他為人十分謙虛,他認(rèn)為自己就像是在海邊玩耍的孩子,很多浩瀚的真理還未在我們面前發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中教師要重視強(qiáng)調(diào)牛頓以及其他科學(xué)家謙虛的態(tài)度以及他們堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及科學(xué)的思維方法,重視給學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的熏陶,從而有效地提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
綜上所述,從整個(gè)高中階段的內(nèi)容來看,物理教材中的旁白也不少,教材上的旁白活化了各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn),也承載了知識(shí)發(fā)展的過程。由此可見,教師要充分認(rèn)識(shí)到課本旁白的功能作用,并充分利用課本的旁白輔助教學(xué),這樣才能不斷提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
編輯:張 昀