幼兒園區(qū)域活動(dòng)主題設(shè)計(jì)存在的問題及對(duì)策

裴華

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;區(qū)域活動(dòng);主題;設(shè)

計(jì);不足;策略

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）

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一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)主題設(shè)計(jì)存在的問題

1.幼兒教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不足。第一，有的教師尤其是年紀(jì)較大的教師認(rèn)為主題設(shè)計(jì)、區(qū)域活動(dòng)都是可有可無的。他們認(rèn)為傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式已經(jīng)足夠，再加入其他方法只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容混亂。第二，有些教師看到了區(qū)域教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際的操作過程中往往把區(qū)域活動(dòng)和普通的課外活動(dòng)相提并論，沒有創(chuàng)設(shè)適合主題目標(biāo)、適合幼兒年齡段的各個(gè)相關(guān)活動(dòng)區(qū)域。第三，在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，交流評(píng)價(jià)不夠深入、不夠具體或缺少有效的交流評(píng)價(jià)。

2.幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)不高。目前絕大多數(shù)幼兒園的師資力量都達(dá)不到國(guó)家要求。幼兒教師大都是非專業(yè)院校畢業(yè)，沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。幼兒教師專業(yè)素質(zhì)不足是造成教學(xué)質(zhì)量難以提升的根源所在，突出表現(xiàn)在區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)中對(duì)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)過于情緒化，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)教室活動(dòng)空間的科學(xué)合理利用;對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)過程中的表現(xiàn)觀察得不夠仔細(xì)，忽視幼兒的學(xué)習(xí)興趣和接受能力，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況。

二、提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)主題設(shè)計(jì)應(yīng)用的有效策略

1.加強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)認(rèn)識(shí)，明確自身定位。首先，幼兒教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，將培養(yǎng)幼兒的綜合能力放在首位。在幼兒園保教活動(dòng)中，應(yīng)著重體現(xiàn)對(duì)區(qū)域活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的重視與應(yīng)用。其次，幼兒園要加強(qiáng)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的宣傳，例如可使用專題片、校園直通車欄目或者組織教師進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)公開課展示等形式，讓幼兒教師明白和理解幼兒園開展以主題設(shè)計(jì)為主的區(qū)域活動(dòng)的目的、意義，讓她們從內(nèi)心真正意識(shí)到以主題設(shè)計(jì)為主的區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)所起到的重要作用，從而積極地開展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒園要對(duì)幼兒教師的教學(xué)技能做定期的培訓(xùn)。首先，在新時(shí)代發(fā)展的背景下， 教師必須拋開傳統(tǒng)的教育理念， 轉(zhuǎn)變思想， 適應(yīng)新時(shí)代要求， 定期接受專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)， 形成與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念， 建立全面性的對(duì)區(qū)域活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的認(rèn)知。例如，幼兒園可組織教師在每周星期三下午參加園內(nèi)教育培訓(xùn)課程， 在課后通過競(jìng)賽的方式選拔出最佳優(yōu)秀教師，增進(jìn)感情交流， 促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。其次，幼兒園結(jié)合《指南》的學(xué)習(xí)，使教師充分了解各年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)。以理論做支撐，通過開展區(qū)域創(chuàng)設(shè)評(píng)比、現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討、區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量評(píng)估等活動(dòng)，讓教師在交流互動(dòng)的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身的教學(xué)水平。再次，教師還要自覺地學(xué)習(xí)幼兒教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，掌握幼兒的接受心理，有效提升教學(xué)質(zhì)量。除此之外，幼兒園還可以把教學(xué)技能和教育水平的高低作為教師評(píng)價(jià)、職稱評(píng)聘、獎(jiǎng)勵(lì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.科學(xué)投放區(qū)域材料，達(dá)成教育目標(biāo)。區(qū)域活動(dòng)的教育目標(biāo)可以滲透在所投放的材料中，蘊(yùn)含在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，使幼兒在與材料互動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得某方面能力的發(fā)展。教師在投放區(qū)域材料時(shí)，應(yīng)在投放之前全面了解幼兒，并選擇適合幼兒近期發(fā)展的活動(dòng)材料，還要認(rèn)真分析材料的層次是否適合幼兒的發(fā)展水平，是否需要增減層次。區(qū)域活動(dòng)材料的投放要具有有效性、多樣性和趣味性。例如，在進(jìn)行“各異花姿”主題活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以根據(jù)這一主題把幼兒帶到區(qū)角“花廊”里。在這個(gè)區(qū)域活動(dòng)里，幼兒教師可以展示各類花朵，如代表富貴的牡丹、清新動(dòng)人的百合、熱烈多刺的玫瑰、含蓄浪漫的郁金香等等，并由此形成一個(gè)由材料部、包裝部、銷售部以及展廳等組成的活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)入不同的區(qū)域玩耍和學(xué)習(xí)。

4.科學(xué)安排活動(dòng)細(xì)節(jié)，提升活動(dòng)實(shí)效。由于幼兒的年齡比較小，他們并不能完全按照教師的區(qū)域活動(dòng)安排進(jìn)行活動(dòng)。因此，教師在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)主題設(shè)計(jì)時(shí)，要注重主題設(shè)計(jì)前的區(qū)域活動(dòng)安排細(xì)節(jié)，全方面考慮其影響因素。例如，在開展“愛護(hù)環(huán)境，從小事做起”的主題活動(dòng)時(shí)，教師可以將活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)在幼兒園內(nèi)的各個(gè)角落：在幼兒園內(nèi)，組織幼兒進(jìn)行撿垃圾的活動(dòng)，主要目的是讓幼兒感受直接參與保護(hù)環(huán)境的體力勞動(dòng)，并且要將時(shí)間控制在25 分鐘左右;小組可以將撿到的垃圾聚集在一起，讓幼兒體會(huì)勞動(dòng)的喜悅。除此之外，還可以針對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)展開虛擬的勞動(dòng)游戲。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《幼兒園區(qū)域活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)與有效策略研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1981）

編輯：王金梅