淺談班主任工作中的德育滲透

范海娟

【關(guān)鍵詞】 班主任;德育;示范引領(lǐng);主題班會

【中圖分類號】 G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）17—0038—01

教育理論告訴我們，學(xué)生的思想品德是在家庭、學(xué)校和社會教育的影響下逐步形成和發(fā)展起來的，班級是學(xué)校教育的基礎(chǔ)組織，是對學(xué)生進(jìn)行德育的主要場所。筆者在近二十年的班主任工作中，始終堅持抓思想品德教育，取得了一定的成效。

一、教師的示范引領(lǐng)

首先，在小學(xué)班主任工作中，把《品德與生活》課作為對學(xué)生進(jìn)行德育的主要內(nèi)容，該課程從做人的最基本要求講起，告訴學(xué)生怎樣正確做人，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。如一年級教材中《我愛爸爸媽媽》一課，引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖，讓學(xué)生知道父母給了你生命，不辭辛苦地把你養(yǎng)大，書中的小孩和你們一樣大小，就知道愛自己的父母，把好吃的東西先讓父母品嘗，把在學(xué)校里學(xué)會的舞蹈跳給父母看，媽媽生病了，倒水買藥，為父母做自己能做的事，以自己的行動給父母帶來歡樂。后來又通過兒歌《我的好媽媽》再次讓學(xué)生懂得要愛爸爸媽媽的道理，通過課堂討論讓學(xué)生知道自己怎樣做才算愛爸爸媽媽。同學(xué)們個個爭先恐后地發(fā)言，都愿意幫助父母干家務(wù)，聽爸媽的話，做一個好孩子。

其次，以無私奉獻(xiàn)贏得學(xué)生的愛戴，以對教育事業(yè)的赤誠換來家長的敬佩，以慈母之心對待每一位學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，提前制作好所需的課件，課堂上認(rèn)真講解，耐心輔導(dǎo)，及時肯定學(xué)生取得的成績。用自己的行動影響學(xué)生的行為，凡要求學(xué)生做到的，教師首先要做到;凡要求學(xué)生不做的，自己絕對不做;凡要求學(xué)生抵制的，自己率先垂范。

再次，從培養(yǎng)班干部入手，支持班干部的管理，培養(yǎng)學(xué)生自治、自理、自力的能力，支持班委會自行開展評比競賽活動。評比內(nèi)容包括參加升旗儀式的態(tài)度，遵守校紀(jì)校規(guī)以及出勤制度的情況，學(xué)習(xí)是否勤奮刻苦，能否積極參加公益活動以及熱愛班集體，能否積極參加體育鍛煉等。使每個組員認(rèn)識到自己和全組的榮譽(yù)緊密地聯(lián)系在一起，從而關(guān)心自己所在的小組，增強(qiáng)全體同學(xué)的集體榮譽(yù)感。

二、協(xié)調(diào)教學(xué)與德育的關(guān)系，擴(kuò)大德育實(shí)施范圍

德育涉及的范圍十分廣泛，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格素養(yǎng)、文明舉止、人生觀和價值觀，是德育的重要任務(wù)。因此，德育與教學(xué)必須協(xié)調(diào)一致，將德育滲透到教學(xué)之中，讓教學(xué)為德育服務(wù)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、依主題班會，讓學(xué)生入情入境

主題班會是德育的主要形式之一，教師要經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的不同情況和本年度德育目標(biāo)和任務(wù)，舉行不同形式和內(nèi)容的班會，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育。2008年汶川大地震后，筆者就以獻(xiàn)愛心為主題組織了一次班會，當(dāng)講述到兩名小學(xué)生的家被地震摧毀，親人在地震中都失去了，一夜間他們成了孤兒時，同學(xué)們都流下了眼淚，表示要獻(xiàn)一分愛心，當(dāng)天下午，全班28個人，有人帶來了衣褲、鞋，有人帶來了書包、文具等，還有一名小男孩，平時總是父母用車接送，那次班會后他大汗淋漓地背著13件有新有舊的衣服來到了教室，他的愛心贏得了全班同學(xué)的一片掌聲，場面熱烈又感人，我看在眼里樂在心里。恰當(dāng)?shù)陌鄷趯W(xué)生德育中發(fā)揮了積極的作用，收到了很好的效果。正面教育是育人的主渠道，在育人的過程中，必須堅持正面教育，做到入情入理，尊重學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，班主任要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，用真摯的感情去引導(dǎo)、教育和感化學(xué)生。

四、結(jié)合課外活動適時引領(lǐng)

課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)，其內(nèi)容豐富多彩。不同的課外活動可以實(shí)現(xiàn)不同的德育目標(biāo)，如棋類活動培養(yǎng)學(xué)生冷靜思考、謹(jǐn)慎行事的能力;球類活動可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的個性品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;寫字、繪畫可以陶冶學(xué)生的情趣;手工、剪紙可以培養(yǎng)學(xué)生既動腦又動手的能力。課外實(shí)踐活動可以根據(jù)學(xué)生的喜好，給學(xué)生一個展示自我、馳騁未來的空間。班主任在日常生活中要努力創(chuàng)設(shè)條件，采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，展現(xiàn)各自的“閃光點(diǎn)”。

五、重視對個體的指導(dǎo)

在德育中，不僅要對學(xué)生共性品質(zhì)加以培養(yǎng)引導(dǎo)，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，對不同性格的學(xué)生注意培養(yǎng)他們勇敢頑強(qiáng)、誠實(shí)善良、樂于助人、敢于負(fù)責(zé)的優(yōu)良品質(zhì)。不僅要讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，而且要注意把個別學(xué)生的一些不良習(xí)慣因勢利導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為有益的個性品質(zhì)。筆者帶五年級學(xué)生時，班上有一個學(xué)生頭腦靈活，學(xué)習(xí)勤奮，成績很好，但敏感多疑，我首先肯定這個學(xué)生敏銳的觀察力，豐富的想象力，同時也指出了過分敏感的危害，這樣的教育才是德育所要求的。

編輯：陳富祥